1. La imagen del desarrollo moral de los estudiantes de primaria. Aunque se han desarrollado hasta cierto punto principios y generalizaciones abstractas, el desarrollo moral de los estudiantes de primaria se caracteriza en gran medida por la experiencia de la vida. Se ve fácilmente restringido por situaciones de comportamiento y no puede separarse del apoyo de imágenes intuitivas y perceptuales. Tiene una imagen obvia. La naturaleza está en proceso de desarrollarse desde la visualización concreta hasta la lógica abstracta.
El comportamiento moral de los estudiantes de primaria pertenece principalmente a las exigencias de cumplir con las costumbres tradicionales, las modas sociales, la toma de decisiones colectivas y el reconocimiento. Su independencia y conciencia se han desarrollado, pero no pueden prescindir de requisitos específicos y supervisión externa, y sus patrones de comportamiento están obviamente influenciados por la experiencia de la vida.
2. Cambios en el desarrollo moral del alumnado de Educación Primaria. El desarrollo moral de los estudiantes de primaria está en proceso de transformación desde un nivel simple y bajo a uno avanzado y complejo, de imágenes concretas a generalizaciones abstractas, de la adaptación a la vida al nivel ético, de la dependencia a la independencia, de la heteronomía a la autodisciplina. , y de la obediencia al hábito. La transición es una de las características básicas del desarrollo moral de los estudiantes de primaria, lo que se refleja en el desarrollo de diversos elementos de la psicología moral.
3. La coordinación del desarrollo moral del alumnado de Educación Primaria. La coordinación del desarrollo moral de los alumnos de primaria se refleja en dos aspectos estrechamente relacionados. El primero es la coordinación entre los componentes moral y psicológico. Para todo el nivel de la escuela primaria se coordinan la cognición moral y el comportamiento moral, la cognición moral y las emociones morales.
Cuanto más joven sea la edad, más consistentes serán los ingredientes. A medida que envejecemos, gradualmente aparecen contradicciones e inconsistencias entre las palabras y los hechos, y entre el comportamiento y la motivación. Esta inconsistencia induce ingenuidad e inmadurez en el desarrollo moral y psicológico de los estudiantes de escuela primaria en el período de transición, y también refleja la inestabilidad del desarrollo de las estructuras morales de los estudiantes de escuela primaria.