"Artículos definidos", "Textos de ejemplo", "Muestras" y "Materiales de uso"
"Para los profesores, el primer problema al que se enfrentan al utilizar materiales didácticos chinos es cómo " Enseñanza de libros de texto chinos." ①Muchos problemas de enseñanza ocurren porque algunos profesores tienen orientaciones equivocadas sobre qué "enseñar" y cómo "enseñar". En su libro "Fundamentos de la teoría del currículo chino", el Sr. Wang Rongsheng propuso los cuatro tipos de conceptos de "artículos definidos", "artículos de ejemplo", "muestras" y "elementos de uso", que de repente nos hicieron darnos cuenta: "Artículo Ding " se refiere a lo que normalmente llamamos "artículos definidos". Los "clásicos" se refieren a los artículos estipulados en el programa de enseñanza chino o en los estándares de los cursos, la mayoría de los cuales son obras destacadas de la cultura y la literatura mundial y nacional; los "ejemplos" son se utilizan como ejemplos para ilustrar las "leyes de la diferencia" y el "** *estilo común" que sirve para los hechos externos, conceptos, principios, habilidades, estrategias, actitudes, etc. sobre la poesía y su escritura y lectura; reemplazado por otra información, todos los cuales se utilizan para lograr el método de lectura y escritura; "usar piezas" no es para aprender el texto, sino principalmente para usar los elementos básicos del texto seleccionado o participar en actividades de aprendizaje de chino relacionadas con los elementos. "Utilizar piezas" incluye "artículos sobre conocimientos chinos", "artículos que plantean problemas", "artículos que plantean problemas". Se proporcionan tres tipos de información.
El Sr. Wang explicó principalmente cuatro tipos de artículos seleccionados desde la perspectiva de múltiples perspectivas de comparación entre China y países extranjeros. A continuación, basándose en los textos seleccionados del libro de texto chino de secundaria de People's Education Press de 2004, el autor hablará sobre cómo identificar y categorizar los textos seleccionados y las prácticas de enseñanza correspondientes de los cuatro tipos de textos seleccionados.
(1) Cómo identificar el tipo de ensayo
En primer lugar, perciba el ensayo como un todo y colóquelo con referencia a la explicación del Sr. Wang sobre los cuatro tipos de ensayos. arriba.
En segundo lugar, a la hora de identificarnos, debemos romper con los estereotipos tradicionales de enseñanza. En "Tormenta" de Cao Yu, la enseñanza tradicional se centra en los siguientes aspectos: el lenguaje de los personajes individuales, el papel del entorno, los conflictos dramáticos agudos, etc. Obviamente, este tipo de enseñanza que se centra en los personajes, el entorno y los conflictos dramáticos obviamente utiliza "Tormenta" como ejemplo. De esta manera, su encanto único como "clásico" se pierde por completo, al igual que una belleza cuya hermosa voz y piel regordeta han sido destruidas. Aunque algunos profesores lo posicionan verbalmente como "clásico", su práctica real todavía se clasifica como "ejemplo".
En tercer lugar, para un solo artículo, a veces parece estar dividido en dos categorías. En este caso, este artículo debe verse en el contexto de toda la unidad, porque la preparación del libro de texto subjetivamente hace lo mejor que puede. considerar la secuencia psicológica y la secuencia lógica disciplinar de los estudiantes. Puede utilizar indicaciones de la unidad o preguntas después de clase para captar el propósito de esta selección de libros de texto. Por ejemplo, "Usar la doctrina" de Lu Xun es un capítulo que se ha conservado en todas las reformas de libros de texto anteriores. es un "capítulo fijo", pero el Curso Obligatorio de Educación Popular 4 de la edición lo coloca en la misma unidad que "El amor entre padres e hijos", "Proceso histórico de la vida lingüística" y "Dos ensayos breves", y el Los últimos tres ensayos son "muestras", luego ponemos "Usar la doctrina" 》Es más apropiado posicionarlo como una "muestra".
Aquí, el autor identifica los tipos de textos seleccionados del Curso Obligatorio 1 al Curso Obligatorio 5 en la Prensa de Educación Popular. Las estadísticas son las siguientes:
Artículos definidos: Curso Obligatorio 1. : "Qinyuanchun·Changsha", "Rain Alley", "Adiós Cambridge", "Dayan River - My Nanny", "Cinco poemas cortos chinos y extranjeros", "Prefacio a la colección Lanting", "Red Cliff Ode", "Libros con Pei Xiucai en las montañas", "Viaje a la montaña Baochan"
Obligatoria 2: "El libro de las canciones", "Dos poemas", "Li Sao", "El prefacio del pavo real volando hacia el sureste" , "Tres poemas", "Zhu Zhiwu se retira de Qin Shi" ", "Jing Ke asesina al rey de Qin", "Banquete de Hongmen", "Llamando al duque para amonestar al rey Li y eliminar la calumnia"
Curso obligatorio 3: "Lin Daiyu entra en la mansión de Jia", "Bendiciones", "Emprender un largo viaje a los dieciocho años", "El viejo y el mar", "El camino hacia Shu es difícil", "Tres poemas de Du Fu", "Prefacio a la línea Pipa", "Dos poemas de Li Shangyin", "Qué le hago al país", "Fomentar el aprendizaje", "Transmitir la dinastía Qin", "On", "Teoría del maestro",
Obligatoria 4: "La injusticia de Dou E", "Tormenta", "Adiós en el pabellón largo", "Hamlet", "Dos poemas de Liu Yong", "Poemas de Su Shi" "Dos Poemas", "Dos poemas de Xin Qiji", "Dos poemas de Li Qingzhao"
Obligatoria 5: "Templo Lin Jiaotou Fengxueshan", "El hombre de la manga", "Ciudad fronteriza", "Oh , Xiangxue", "Vuelve y vuelve con prefacio", "Prefacio al pabellón del príncipe Teng", "Xiaoyaoyou", "Chen Qing Biao"
Ejemplo: Obligatoria 1: "En memoria del Sr. Liu Hezhen", "Xiao Yao You" Dog Bao Di", "Recordando un discurso del Sr. Liang Rengong", "Sr. Jin Yuelin", "Dos breves noticias", "Trabajo invertido", "Buscando buena fortuna - Revisando el Meseta espiritual", "El viaje al espacio",
Obligatoria 2: "Claro de luna sobre el estanque de lotos", "Otoño en la antigua capital", "El prisionero verde", "Estanque Walden", "Discurso sobre la toma de posesión del presidente de la Universidad de Pekín", "Tengo un sueño" ", "Discurso ante la tumba de Marx", "Revisión y perspectivas de la ciencia moderna que ingresa a China"
Curso obligatorio 4: "Biografías de Lian Po y Lin Xiangru", "Biografía de Su Wu", "Biografía de Zhang Heng", "Li He" "Breve biografía"
Muestra: Obligatoria 3: "El misterio de los juegos de animales", " La frontera del universo", "La historia de la cola de golondrina", "El curso educativo de un físico"
Obligatoria 4: "Usageísmo", "Amor entre padres e hijos", "Proceso histórico de la vida del lenguaje ", "Tres ensayos breves"
Obligatoria 5: "Características de la arquitectura china", "Como "sociedad de biología", "Huellas dactilares", "El futuro del universo"
Módulos requeridos: 5: "Palabras hermosas", "Meng Haoran", "Hablando de "Konoha"", "Hablando de poesía china"
p>Se puede ver en la identificación anterior: Obligatorio 1~ Obligatoria 5*** 80 ensayos seleccionados. "Artículos definidos"*** 44 artículos, que representan el 55%; "Artículos de ejemplo"*** 20 artículos, que representan el 25%; "Muestras"*** 12 artículos, que representan el 15%; * 4 artículos, que representan el 5%.
A partir de la proporción de los cuatro tipos de selecciones de texto, podemos ver la tendencia de enfoque de la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria: los "artículos fijos" representan más de la mitad, lo que significa que la profundidad, amplitud Se debe aumentar la profundidad de la apreciación de la lectura de los estudiantes, porque los "capítulos finales" son todas obras maestras de artistas famosos, ricas en connotaciones y, a menudo, involucran muchos aspectos del contenido en una sola obra. Tomemos como ejemplo "El pavo real vuela al sudeste", se puede interpretar desde muchos ángulos: el motivo amoroso de la vida y la muerte, la discriminación de clases entre las partes en el matrimonio, diversos aspectos de las virtudes de las mujeres, interpretaciones de personajes desde múltiples ángulos, crítica estética. del final de colores brillantes de la tragedia, el tradicional chino "dispuesto a ser un pájaro alado en el cielo", el concepto de búsqueda del amor de "me gustaría estar aquí con Lizhi", etc. La enseñanza de "artículos fijos" tiene como objetivo crear un cierto espacio para mejorar la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes basándose en la literatura existente y la acumulación cultural de los estudiantes.
La proporción de "ensayos de ejemplo" en la escuela secundaria se reduce considerablemente en comparación con la de la escuela secundaria básica, lo que refleja la transición del conocimiento a la capacidad. Además de continuar el desarrollo de la lectura y la escritura de la prosa escénica que se ha estudiado en la escuela secundaria, los "ensayos de ejemplo" en la escuela secundaria aumentan principalmente la formación en lectura y escritura en cuatro géneros: noticias, reportajes, discursos y biografías antiguas.
Dos unidades de la selección "muestra" son artículos explicativos, que se adaptan mejor a las necesidades informativas de la sociedad de la información contemporánea.
El "useware" sólo implica un tipo de "conocimiento chino", que sigue de cerca las características de la materia china y cultiva la capacidad de los estudiantes para desarrollar la investigación china en profundidad.
(2) El propósito de identificar los cuatro tipos de selección de texto es enseñar mejor en la práctica, ¿qué deben hacer los profesores al enseñar cada tipo de selección de texto?
1. Definición del texto" "Enseñanza de textos seleccionados clásicos
El propósito de enseñanza de "Dingpian" es aprender las ricas connotaciones de los "clásicos" y comprender y apreciar los textos seleccionados "clásicos".
“La interpretación de textos literarios se puede interpretar libremente, produciendo diferentes efectos de lectura y, naturalmente, constituye una historia de los efectos de la lectura”. ② Esta “historia de los efectos” es de gran importancia para los lectores en general. comprensible. La pregunta es: ¿puede este "efecto histórico" permitirle dominar el aula? La respuesta es no. En clase, todo el mundo habla de justicia y la suegra habla de ello. ¿Cuánto pueden mejorar las habilidades de los estudiantes en estos preciosos pocos años? Los estudiantes vienen al aula para tomar atajos. El estudio de los "clásicos" consiste en sumergir a los estudiantes en estos poemas e internalizar (comprender y apreciar) los poemas interpretados de acuerdo con las instrucciones de la autoridad. Esto es lo que define A.C. Purvey. de Si es "dominar la estructura profunda de excelentes obras culturales y literarias de acuerdo con los excelentes estándares establecidos por la historia y la cultura". ③ "Clásico", incluso un poema breve, tiene connotaciones casi infinitas. "Fragmento" de Bian Zhilin: Te paras en el puente y miras el paisaje/La gente que observa el paisaje se para en el puente y te mira a ti/La luna brillante decora tus ventanas/Tú decoras los sueños de otras personas. Solo dos versos de poesía pueden interpretar poemas de amor, poemas de amor no correspondidos, tendencias estéticas que no requieren reciprocidad (el amor de Platón) y poemas de conceptos filosóficos relativos. No es solo esto, su significado generado cambiará con el ángulo de interpretación. en constante regeneración. "Clásicos" tiene muchas connotaciones infinitas. Definitivamente no es lo que piensan los maestros, algunos compiladores de libros de texto y los desarrolladores de referencias docentes, ni es lo que los estudiantes dan por sentado. Debe ser la selección de "clásicos" por parte de investigadores expertos en cultura. literatura, etc. Explicaciones autorizadas, los profesores utilizan estas explicaciones autorizadas para "iluminar" a los estudiantes. Por supuesto, no negamos que hay algunos profesores, compiladores de libros de texto, desarrolladores de referencias didácticas y estudiantes con una base sólida en literatura y cultura que tienen una comprensión académica de vanguardia de los "clásicos", pero estos deben incluirse en el " "Clásicos" el contenido del curso. En primer lugar, debe ser reconocido académicamente.
Nosotros, los profesores, somos quienes llevamos a los estudiantes a tomar atajos, y somos quienes construimos la plataforma más ventajosa para que los estudiantes, expertos y académicos interpreten la "definición". Entonces, ¿cómo obtener explicaciones autorizadas de expertos y académicos? Los profesores pueden utilizar dos métodos: uno es consultar libros relevantes y el otro es utilizar tecnología de la información moderna para obtener información relevante, especialmente de revistas académicas en línea, lo que también requiere que los profesores tengan logros literarios considerables que identificar. Se deben tener en cuenta dos puntos al recopilar datos: primero, no existe una conexión necesaria entre la interpretación autorizada y el momento de la publicación; segundo, el texto se puede interpretar de múltiples maneras. También hay muchos debates estancados en el mundo académico. y los profesores también deben mostrar estos debates a los estudiantes. En tercer lugar, las interpretaciones autorizadas tienen una duración limitada. Una vez que haya una interpretación más autorizada a este respecto, los profesores no deben permanecer conservadores, sino que deben seguir de cerca el prefacio académico. La calidad profesional de los profesores también debe mantenerse al día.
Entonces, ¿debería el profesor simplemente distribuir a los estudiantes los materiales de interpretación autorizados de estos expertos y académicos? No, los profesores deben resumir y organizar los materiales relevantes para la "enseñanza". Primero, los profesores deben estudiar a fondo estas explicaciones y combinar eficazmente su esencia para presentarlas a los estudiantes dentro de un tiempo limitado en el aula. Durante el proceso de presentación se debe aprovechar plenamente el papel del profesor a la hora de explicar, guiar, comunicar y aclarar dudas. Después de clase, los profesores también pueden enviar materiales de referencia a los estudiantes para ampliar sus horizontes. A medida que los estudiantes acumulen aprendizaje sobre los "clásicos", sus logros literarios y culturales seguirán mejorando y su nivel de interpretación de los "clásicos" también seguirá mejorando. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que realicen interpretaciones personalizadas de los "clásicos" de vez en cuando. Los profesores deben hacer un buen trabajo comentando y evaluando.
2. Enseñar la selección de ejemplos. El primer paso es encontrar las "reglas únicas" y "los estilos más comunes" a partir de los "ejemplos". ¿Qué debería utilizarse el "ensayo de ejemplo" para ilustrar a los estudiantes? Los profesores deben estar bien posicionados a la hora de preparar las lecciones.
Para localizar los "puntos de ejemplo", además de estudiar el texto en sí, también puede consultar la información efectiva en las indicaciones de la unidad y las preguntas posteriores a la clase. Por ejemplo, las preguntas posteriores a la clase de la unidad obligatoria 2 son. Si se establece en torno a la descripción de la escena, podemos determinar la dirección general de esta unidad. El "ejemplo" es la descripción del paisaje y cada artículo tiene su propio énfasis. "Moonlight over the Lotus Pond" utiliza una variedad de sentimientos y utiliza retórica variada para describir el paisaje; "Otoño en la antigua capital" utiliza emociones reales para preocuparse por el flujo de la vida; "El prisionero verde" examina el paisaje y los objetos desde la perspectiva de la vida; y meticulosamente. En segundo lugar, también podemos realizar una formación radial basada en "ejemplos" al enseñar textos seleccionados. Algunos materiales similares se pueden complementar adecuadamente: para la unidad de reportajes de noticias, es mejor elegir materiales en tiempo real, y para la unidad de biografías antiguas, es mejor elegir personajes históricos con los que los estudiantes estén familiarizados. También se pueden organizar actividades relacionadas en torno a "ejemplos": junto con la unidad de oratoria, los estudiantes pueden ver algunos registros de discursos famosos en casa y en el extranjero, escribir sus propios discursos y organizar concursos de oratoria.
3. Enseñanza de Textos "Muestra" Seleccionados El enfoque docente se centra en los conocimientos externos contenidos en los textos "Muestra" seleccionados, centrándose en los métodos de lectura y escritura. Por su apariencia externa, es un hecho, pero el conocimiento debe realizarse apoyándose en los textos, por lo que se genera durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo que el enfoque de la enseñanza es el conocimiento que necesita ser generado recientemente, en lugar del conocimientos y experiencia que se han dominado. Los artículos explicativos en la selección de "muestra" de textos de la escuela secundaria no están seleccionados para permitir a los estudiantes estudiar los animales, el universo, las mariposas, la arquitectura, etc., sino cómo leer y escribir artículos explicativos. funciones, pero Cómo extraer información de un texto expositivo de forma eficaz y precisa. Para la enseñanza de la selección de textos de "muestra", si el profesor cree que la selección de textos de "muestra" proporcionada por el libro de texto no es adecuada, también puede encontrar otros artículos para reemplazar esta muestra, que también pueden lograr los objetivos de enseñanza.
4. Enseñanza de los artículos seleccionados de "Partes de uso" El contenido principal de la selección de "Partes de uso" es el foco de la enseñanza, y el diseño de los enlaces de enseñanza siempre debe reflejarse en "uso". También puede "utilizar otros artículos y otros medios para hacer que el conocimiento sea más claro, comprensible y eficaz". ④ Para enseñar "Tomar palabras y palabras", podemos configurar "Probar palabras y apreciarlas", "Pensar y moler", " ¿Enlaces como "Explicación de palabras chinas e interpretación de palabras chinas", "Colección completa de modificaciones de palabras de composición" y "¿Cuántas palabras se utilizan incorrectamente"? Enseñar "Meng Haoran" permite a los estudiantes comprender la vida de Meng Haoran, apreciar algunos de los poemas de Meng Haoran, leer la "Investigación sobre Meng Haoran" de Wang Huibin y leer el "Prefacio a la colección de Meng Haoran" de Wang Shiyuan. Al enseñar "Hablando de hojas de madera", además de comprender completamente los poemas seleccionados sobre "madera" y "hojas", también se puede animar a los estudiantes a encontrar otras oraciones que contengan "madera" y "hojas" para experimentar verdaderamente sus diferentes sentimientos estéticos. . Al estudiar "Hablar sobre poesía china", se pueden establecer innumerables vínculos en torno a la poesía china. También se puede proporcionar a los estudiantes "Una mirada a la poesía china Ci desde la perspectiva de la teoría literaria occidental" de Ye Jiaying, del Sr. Xu Zhixiao. "Teoría de la poesía de fuga china y occidental", etc.