Una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza es aprender a evaluar las clases, y la enseñanza de chino en el aula no es una excepción. Entonces, ¿cómo evaluar las clases de chino en las escuelas primarias? Hoy, el editor compartirá algunos métodos con usted, ¡con la esperanza de poder ayudarlo!
En primer lugar, comprueba si prestas atención a la detección de los objetivos docentes y tomas medidas correctoras.
El proceso de enseñanza del chino es un proceso en el que profesores y estudiantes * * * participan y * * * alcanzan los objetivos de enseñanza. Los objetivos de enseñanza son el punto de partida y el destino de la enseñanza, e incorporan una serie de puntos de conocimiento y habilidades. Su correcta formulación e implementación son la principal medida de la calidad de una lección. Por tanto, la evaluación de la clase debe evaluar primero los objetivos docentes.
En primer lugar, desde la perspectiva del establecimiento de objetivos de enseñanza, depende de si están determinados por conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores, los objetivos de conocimiento deben tener requisitos cuantitativos y habilidades; los objetivos de pensamiento y emocionales deben tener requisitos claros que reflejen las características de la materia, los objetivos de enseñanza determinados puedan guiarse por los estándares del plan de estudios chino, reflejar las características del período escolar, el grado y los materiales de enseñanza de la unidad, y ajustarse a los objetivos reales; edad y reglas cognitivas de los estudiantes.
En segundo lugar, desde la perspectiva del logro de los objetivos, depende de si los objetivos de enseñanza se reflejan claramente en cada vínculo de enseñanza; si los métodos de enseñanza se implementan estrechamente en torno a los objetivos y sirven para lograr los objetivos de enseñanza; si la evaluación en el aula es Preste atención a la combinación de cualitativo y cuantitativo, si la autoevaluación se combina con la evaluación centralizada de profesores y estudiantes, y si se fortalece y remedia de manera oportuna a través de la retroalimentación y evaluación de la información en el aula.
En segundo lugar, ver si los estudiantes participan plenamente en las actividades docentes y si la enseñanza de los profesores refleja los principios de enseñanza.
El propósito de la educación es permitir que los estudiantes desarrollen de manera activa, integral, armónica y plena sus cualidades en todos los aspectos, por lo que depende de si la enseñanza del docente plasma los siguientes principios:
El principio de integralidad: es decir, considerar el propósito de la enseñanza en el aula desde los aspectos de transferencia de conocimientos, cultivo de habilidades, desarrollo de la personalidad, coordinación física y mental, etc. , debería destacar la mejora general de la calidad. También deberíamos prestar atención a movilizar el entusiasmo y la iniciativa de la gran mayoría de los estudiantes.
Principio de subjetividad: La enseñanza en el aula debe estar centrada en el estudiante, dirigida por el profesor y basada en la cooperación profesor-alumno. Sólo desarrollando la conciencia subjetiva de los estudiantes podrán aprender, desarrollarse y participar activamente. En la aplicación específica de métodos, se deben hacer esfuerzos para crear buenos métodos, estimular el pensamiento, estimular el interés en la exploración, promover la participación activa de los estudiantes y movilizar su entusiasmo.
Principio democrático: es decir, establecer una relación profesor-alumno de igualdad, amistad, respeto mutuo, confianza mutua y cooperación mutua en la enseñanza en el aula para formar una atmósfera democrática y armoniosa en el aula. En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores no sólo son guías, sino también colaboradores y servidores de los estudiantes. A veces también tienen que aprender sinceramente de los puntos brillantes de los estudiantes.
Principio de enseñanza del desarrollo: es decir, la enseñanza en el aula debe basarse en el crecimiento de la personalidad de los estudiantes y promover el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. En la sociedad moderna, el aprendizaje de conocimientos es importante, pero el crecimiento de la personalidad y el desarrollo de la salud física y mental de los niños son aún más importantes. Esto tiene que ver con miles de hogares, con la sociedad e incluso con el futuro de la patria.
En tercer lugar, si la enseñanza presta atención a la individualidad, resalta los puntos clave y tiene características.
Hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método fijo. La clave es encontrar el método correcto. Los buenos métodos de enseñanza son siempre relativos y siempre cambian según las características del curso, los estudiantes y los propios profesores. En otras palabras, la elección de los métodos de enseñanza debe adaptarse y utilizarse con flexibilidad.
La enseñanza china debe prestar atención a la individualidad, lo que significa reconocer que las personalidades de los estudiantes son diferentes. Requiere que los maestros consideren las diferencias de personalidad de los estudiantes en la enseñanza y creen las condiciones para el desarrollo integral y armonioso de la personalidad de cada estudiante. Se requiere que los maestros formen sus propias características de enseñanza en su propia personalidad, de modo que la enseñanza en el aula pueda formar una situación de enseñanza en el aula que sea tanto profesional como individual bajo la premisa de implementar una educación de calidad.
El enfoque de la enseñanza del chino es la combinación de puntos de conocimiento y puntos de habilidades principales, que pueden aclararse en el plan de lección, enfatizarse en la enseñanza y resaltarse en la enseñanza para promover el éxito de toda la clase. En el proceso de enseñanza refleja principalmente la intensidad, el contenido, la formación y el tiempo de enseñanza. Generalmente en una clase solo hay un enfoque. Es necesario resaltar tanto los puntos clave como otros aspectos para poder realizar bien las tareas docentes.
Las características de personalidad del aula china son un reflejo integral de las características del texto, las características del aula, las características del maestro, las características de los estudiantes y las características de los medios de enseñanza. Las características sobresalientes son que los profesores enseñan sin problemas, los estudiantes tienen un gran interés en aprender y el efecto de la enseñanza es bueno.
En cuarto lugar, ver si presta atención al cultivo de los estudiantes y refleja la unidad de la enseñanza y la formación.
La enseñanza del chino debe centrarse en la formación del pensamiento de los estudiantes. La formación debe ser diversificada y suficiente, y debe reflejar la combinación dialéctica de la participación de los sujetos en todo el proceso, los contenidos y requisitos de la formación y la formación individual global. El efecto de la formación se refleja en los siguientes puntos:
1. La combinación orgánica de enseñanza y formación hace que ambas sean consistentes en contenidos y requisitos.
2. La combinación ordenada de enseñanza y formación significa que la secuencia de enseñanza y formación debe basarse en la secuencia de las actividades cognitivas de los estudiantes y promover activamente el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
3. La combinación efectiva de enseñanza y formación se refiere a la combinación optimizada de la relación entre ambas.
En quinto lugar, compruebe si presta atención al cultivo de las relaciones profesor-alumno.
1. Ver si los estudiantes pueden establecer plenamente su posición dominante en las actividades docentes en el aula y reflejar verdaderamente la asistencia mutua, la cooperación y la comunicación.
2. Intenta crear un ambiente de enseñanza relajado y democrático en el aula.
En sexto lugar, compruebe si presta atención al efecto de enseñanza.
Ver el efecto de la enseñanza en el aula es una base importante para evaluar la enseñanza en el aula. La evaluación de los efectos del aula incluye los siguientes aspectos: primero, alta eficiencia, pensamiento activo de los estudiantes y atmósfera cálida. En segundo lugar, los estudiantes se han beneficiado mucho y los estudiantes de diferentes niveles han progresado sobre la base original. Se pueden lograr conocimientos, habilidades, pensamientos y metas emocionales. En tercer lugar, los estudiantes aprenden fácil y felizmente, están muy motivados, resuelven problemas en clase y tienen cargas estudiantiles razonables. La evaluación de la eficacia en el aula a veces se puede realizar mediante pruebas. En otras palabras, al final de la clase, los examinadores harán preguntas basadas en el conocimiento de los estudiantes, realizarán pruebas en el sitio y luego utilizarán análisis estadísticos para evaluar el efecto en el aula.