Reflexión semanal sobre la enseñanza del chino 5 1 Al enseñar alfabetización 2, las 12 palabras de esta lección son nombres de deportes y los niños están familiarizados con los juegos de pelota y el atletismo. No estoy familiarizado con caminar, disparar y lanzar jabalina. Pero mientras hacía los deberes, el niño confundía deportes y artículos deportivos. Al escribir "gun", muchos niños escribieron el prefijo "人" en "gun" como "ocho", por favor, denme más supervisión.
Semana 8 de reflexión sobre la enseñanza del chino
"Cultivar buenos hábitos de estudio" requiere que los estudiantes observen las imágenes primero, guiando así a los niños a estar dispuestos a escuchar, pensar detenidamente, atreverse a hablar y pagar. atención a cómo hablar y escribir. Cuáles tres son uno. Enfatice la distancia desde el mango hasta la punta. Al trazar en rojo, cada trazo debe escribirse trazo por trazo y el libro debe mantenerse limpio y ordenado. Sin embargo, algunos niños insisten en sentarse por un corto período de tiempo, no tienen paciencia, no dibujan en rojo con seriedad y no sostienen el bolígrafo lo suficiente.
Cuando enseño alfabetización 1, primero guío a los niños a observar la imagen de arriba a abajo y les explico el significado de la imagen en una oración. Y deje que los niños hablen sobre lo que las cuatro líneas del libro presentan sobre la primavera. Además de lo que se introduce en el libro, ¿qué otros cambios puedes contarnos sobre el mundo natural en primavera? En términos de alfabetización, es importante que los niños recuerden el orden de los trazos de "brote, melocotón, pera". Sonidos oblicuos en palabras nuevas.
Reflexión semanal sobre la enseñanza de chino 5 2 Cuando enseñe "Brotes de bambú en primavera", primero permita que los niños comprendan el significado de las palabras "principios de primavera, sufrimiento, claridad cristalina, turbulencia y flujo de personas". Luego pida a los niños que describan con sus propias palabras lo que ven en la imagen. Utilice "Di una palabra... y... simplemente..." "...como...". Concéntrese en guiar el orden de los trazos de "recibir y enviar". ¡Bien realizado!
En la enseñanza de “Mañana en la pradera”, deje que los niños lean el texto con preguntas. "¿Qué estación está escrita en el texto? ¿Cuándo? ¿Qué escuchas? ¿Qué ves? ¿Dónde están las ovejas y los pastores en el prado? Encuentra oraciones metafóricas". Cuando algunos estudiantes les piden que escriban palabras nuevas, ponen la palabra "木" al lado y debajo de la palabra "元" hay una palabra pequeña, no agua.
El "Ejercicio 2" escribe palabras según patrones de oraciones y guía a los estudiantes a completar oraciones según la estructura de "qué animal - dónde - cómo moverse". Los niños pueden escribir. Pero en la comunicación oral, escribe un párrafo a tu madre. Algunos estudiantes escribieron muy poco, así que preste atención a la acumulación de palabras en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino semanal 5 3 Cuando enseñe "brotes de bambú", dígales a los niños que los brotes de bambú son brotes de bambú y comprendan cómo son los brotes de bambú. ¿Cómo crece? Muestra las características de los brotes de bambú que crecen segmento por segmento y continúan aumentando. Elogie los brotes de bambú en una frase. Explique los diferentes usos de "in" y "in". Preste atención al orden de los trazos del "debería".
Cuando enseñes las gotas de lluvia, imagina las gotas de lluvia como adultos. ¿Dónde caen las gotas de lluvia y qué hacen en esos lugares? Hágales saber a los niños que el estanque está tranquilo y que las gotas de lluvia caen en él y se duermen de forma natural. El arroyo fluye tranquila y pausadamente, a la deriva con la corriente. Los ríos generalmente corren muy rápido, como si estuvieran corriendo. El agua del océano está cada vez más agitada y las gotas de lluvia son como si la gente saltara.
"Pequeño Estanque", deja que los niños encuentren un pequeño estanque en el texto. ¿Dónde está la belleza? Cada frase del artículo dice "reflejado en el estanque, como". Discusión: Si estuvieras al borde de este pequeño estanque, ¿qué dirías? Y di una oración con "cómo es qué". Los niños lo dijeron bien.
Con respecto al artículo 4 de "Chinese Teaching Weekly", "¿Quién debería dar el premio del hongo?" Cuando enseño a los estudiantes, primero les pregunto a los niños, la pregunta es una oración, ¿qué puntuación se debe agregar? Los niños pueden verlo de un vistazo. Guíe a los niños a leer el texto y leer la expresión "engreída y poco convencida" del conejito negro y el tono de "lo siento" del conejito blanco. El centro de todo el texto es la última frase "¡Porque el conejito blanco se atreve a competir con el maestro!" El llamado maestro se refiere a una persona con habilidades particularmente buenas, y el texto se refiere a un buen caballo. La madre coneja recompensó al conejito blanco con setas porque se atrevió a competir con un maestro como Ma Jun y le hizo ver sus defectos. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden entender que lo mejor es atreverse a competir con el maestro.
Los estudiantes muestran gran interés por el contenido del texto “Concurso de monta de toros”. El artículo describe a un ciclista cuyas magníficas habilidades se adquieren a través de un entrenamiento largo y duro. En la enseñanza, se guía a los estudiantes para que comprendan palabras clave como "especial, alegre, lleno de gente" a través de una lectura guiada y combinada con ilustraciones en el texto. Finalmente, a los estudiantes se les permite estudiar por su cuenta. Finalmente, ayude a los estudiantes a sentir y sentir a través de lecturas e ilustraciones repetidas. Deje que los estudiantes lo experimenten de primera mano y queden más impresionados.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino: 5 artículos 5 artículos que ingresan a la enseñanza del chino en la escuela primaria en el contexto de una nueva reforma curricular. En este proceso, realmente vi mi propia trayectoria de crecimiento y sentí a los enérgicos y excelentes maestros que ingresaron a la clase de chino uno tras otro con chispas de sabiduría. La conciencia de la subjetividad y la innovación es profundamente conmovedora y estimulante, y la "integración tridimensional" es impresionante. Una vez dije emocionado que el nuevo curso es genial. Han pasado dos años desde que se implementó la nueva reforma curricular en Wanzhou. Si la nueva reforma curricular es simplemente "el nuevo plan de estudios es realmente bueno", vale la pena pensar en Wanzhou. Afortunadamente, bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación del distrito de Wanzhou y en la organización e implementación de oficinas de enseñanza e investigación en todos los niveles, muchos de nuestros profesores han comenzado a ver la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación de Wanzhou y construir una enseñanza verdaderamente maravillosa. Me gustaría hablar de algunas reflexiones sobre la enseñanza de lenguas menores basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
Recuerdo que al comienzo de la reforma curricular, muchos maestros y padres dijeron: "¡Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, está relacionado con el destino de miles de niños!" dijo: "¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!" Pensé: "Lo que les importa a los maestros es el desarrollo de los estudiantes".