¿Qué se enseña en las clases de chino? Esta es una cuestión que debe considerarse seriamente y también es una cuestión muy importante. Al igual que una persona que camina sin destino, no importa qué tan lejos o cuánto tiempo camine, es ciego, sin propósito e ineficaz, al igual que una persona que hace algo sin saber por qué, de todos modos es en vano; Sin embargo, después de comprender la naturaleza y el estatus de los cursos de chino y los objetivos generales de los cursos de chino, la cuestión de qué enseñar queda clara. Los "Estándares del plan de estudios chino" "Objetivos generales del plan de estudios de la Parte II" aclaran los objetivos generales:
1. En el proceso de aprendizaje del chino, cultivar sentimientos patrióticos y cualidades morales socialistas y formar gradualmente una actitud positiva hacia la vida. y corregir la actitud correcta hacia los valores de la vida, mejorar el gusto cultural y el gusto estético.
2. Comprender la riqueza de la cultura china y absorber la sabiduría de la cultura nacional. Preocuparse por la vida cultural contemporánea, respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana.
3. Cultive el amor por el chino, cultive la confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino y domine los métodos de aprendizaje del chino más básicos.
4. Mientras desarrolla habilidades lingüísticas, desarrolle habilidades de pensamiento y estimule la imaginación y el potencial creativo. Desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero, e inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico.
5. Ser capaz de realizar activamente un aprendizaje exploratorio y aprender y utilizar el chino en la práctica.
6. Aprende chino pinyin. Sabe hablar mandarín. Conozca alrededor de 3500 caracteres chinos de uso común. Capaz de escribir caracteres chinos de forma precisa y ordenada con cierta velocidad.
7. Tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y desarrollar un buen sentido del lenguaje. Aprenda a utilizar una variedad de métodos de lectura. Ser capaz de comprender y apreciar obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad y enriquecer el propio mundo espiritual. Capaz de leer chino clásico sencillo con la ayuda de libros de referencia. La cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debería ser de más de 4 millones de palabras.
8. Ser capaz de expresar su significado de forma específica y clara. Capaz de escribir en expresiones comunes según las necesidades de la vida diaria.
9. Tener la capacidad básica de comunicación oral diaria, aprender a escuchar, expresar y comunicar en diversas actividades comunicativas, aprender inicialmente a llevar a cabo interacciones interpersonales y sociales de manera civilizada y desarrollar un espíritu de cooperación.
10. Aprenda a utilizar libros de referencia chinos de uso común. Capacidad inicial para recopilar y procesar información.
El autor extrae las palabras clave del contenido anterior y tiene la siguiente clasificación inexacta de los objetivos generales: 1. Conocimientos básicos y habilidades básicas. Tener habilidades básicas de comunicación oral, como aprender pinyin chino, usar libros de referencia chinos, hablar mandarín y escribir caracteres chinos de manera correcta y fluida. Aprenda a escuchar, expresarse y comunicarse, tener sólidas habilidades de lectura y habilidades de expresión fluidas. 2. Capacidad práctica integral. Tener la capacidad de recopilar y procesar información, explorar y aprender activamente, utilizar el chino en la práctica, desarrollar habilidades de pensamiento y estimular la imaginación y la creatividad. 3. Cualidades y métodos. Incluyendo el desarrollo de buenos hábitos de estudio y el dominio de métodos de aprendizaje científico y métodos de pensamiento. 4. Emociones, actitudes, valores. Incluyendo cultivar sentimientos patrióticos y cualidades morales socialistas, formar una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos, mejorar el gusto cultural y estético, absorber la sabiduría de la cultura nacional y absorber el alimento de la excelente cultura humana. Si se resume aún más el contenido anterior, el idioma chino debe cultivar las habilidades de los estudiantes de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar", los métodos de aprendizaje y pensamiento, las nobles cualidades morales, las actitudes positivas hacia la vida y los valores correctos. Si "los métodos de aprendizaje y pensamiento, el carácter moral noble, la actitud positiva hacia la vida y los valores correctos" se clasifican como "pensamiento", entonces el idioma chino debe cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura, escritura y pensamiento de los estudiantes.
Del análisis anterior, se puede ver que la tarea de enseñanza del idioma chino no es impartir conocimientos ni cultivar la capacidad de resolución de problemas del sujeto, sino cultivar las habilidades básicas de los estudiantes para adaptarse. a la sociedad y a su propio desarrollo. Es una disciplina que cultiva y mejora la alfabetización básica y la calidad de las personas. Si el diseño y la implementación de la enseñanza de nuestros docentes no enseñan para este propósito, entonces puede haber problemas con nuestra enseñanza.
Según mi encuesta, muchos de nuestros profesores de chino siguen la misma rutina en la enseñanza y la lectura: hojear el texto, poner un número de serie delante de cada párrafo natural, utilizar las preguntas y respuestas de los estudiantes para dibujar la jerarquía de párrafos, resumir la idea principal del párrafo, resumir la idea central y analizar las características de la escritura, etc. No digo que no se pueda enseñar de esta manera, pero ¿cuál es el propósito de este diseño y qué efecto pretende lograr? Un mismo diseño didáctico y un mismo comportamiento docente pueden tener efectos muy diferentes debido a diferentes propósitos y objetivos. Si el propósito es aclarar el propósito principal del artículo, profundizar en el contenido del artículo y analizar las características del idioma, se desviará seriamente del objetivo general de la asignatura de chino. Tal clase de chino no es necesariamente una. Clase de chino. O, si se trata de cultivar y mejorar la alfabetización y las habilidades básicas de chino de los estudiantes, entonces son clases de chino.
Ya sea una clase de chino en el primer grado de secundaria o en el noveno grado, la enseñanza del chino no es más que "escuchar, escuchar, leer y escribir". Sin "escuchar, hablar, leer y escribir", seguramente será difícil para cualquier profesor enseñar chino. "Escuchar, escuchar, leer y escribir" es el contenido y la forma básicos de la enseñanza del chino, y no debería haber mayores objeciones. El contenido de la enseñanza del chino que propongo hoy también incluye estos cuatro aspectos, pero quiero proponer un contenido más importante: "pensar". La enseñanza del chino no puede prescindir del "pensamiento", y la enseñanza del chino debe centrarse en el "pensamiento". La connotación de "pensar" aquí es muy rica. Puede entenderse como "pensamiento", "pensamiento" y "pensamiento", así como "pensamientos" y "emociones". El "pensamiento" puede conducir a la autoclarificación y la libertad, al conocimiento público y a las regulaciones, y alcanzar el objetivo de la enseñanza china: "la unidad de la instrumentalidad y el humanismo". La enseñanza del chino debería utilizar el "pensamiento" para crear una vida china colorida y significativa. La enseñanza del chino es ágil debido a la existencia del "pensamiento", y la enseñanza del chino es deslumbrante debido a la prominencia del "pensamiento". "Escuchar, hablar, leer, escribir y pensar" son los contenidos centrales de nuestra enseñanza de chino. Al cultivar las cinco habilidades de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar", nuestra enseñanza de chino se ha convertido en una verdadera clase de chino.
¿Qué se enseña en las clases de chino? Escuche, hable, lea, escriba, piense. Esta es mi comprensión de las clases de chino. Las clases de chino enseñan a los estudiantes la capacidad de escuchar, hablar, leer, escribir y pensar. En comparación con el cultivo de las habilidades de los estudiantes de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar", el conocimiento específico que se adquiere al escuchar, hablar, leer, escribir y pensar tiene poca importancia. Al igual que un pollo que ha aprendido el arte de buscar comida, ¿la comida sigue siendo un problema para él? El gatito aprendió a pescar. ¿El pescado sigue siendo un problema? Sin embargo, cuando reflexionamos sobre nuestra enseñanza del chino, ¿es así como lo hacemos? ¿Se analiza el texto con el propósito de analizar el texto, o se analiza el texto con el propósito de cultivar las habilidades de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar" de los estudiantes? ¿Su enseñanza de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar" está dirigida a cultivar las habilidades de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar" de los estudiantes, o se trata principalmente de recordar el contenido que ha enseñado?
Basado en lo anterior, creo, ¿qué se debería enseñar en las clases de chino? Diseño instruccional basado en habilidades y objetivos emocionales: cultivo de habilidades de "escuchar, hablar, leer, escribir, pensar". Las clases de chino enseñan a los estudiantes a escuchar, hablar, leer, escribir y pensar.
2. ¿Cómo enseñar chino?
Ya que el idioma chino es cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar, hablar, leer, escribir y pensar. Luego, la enseñanza del idioma chino debe centrarse en mejorar las habilidades y cualidades de los estudiantes de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar", cultivar métodos y hábitos de aprendizaje y pensamiento, y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y los valores correctos.
Cultivar las habilidades de “escuchar, hablar, leer, escribir y pensar” de los estudiantes es la tarea fundamental de la enseñanza del chino. Los cinco aspectos de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar" se centran en el "pensamiento" y son relativamente independientes, interrelacionados y mutuamente restrictivos, y no pueden descuidarse arbitrariamente.
(1) Sobre la capacidad de "escuchar" como concepto de enseñanza del chino
Acerca de "escuchar" Escuchar es una habilidad lingüística importante que los estudiantes deben tener. Escuchar y leer desempeñan un papel importante. en la adquisición de información tienen un papel igualmente importante. Sólo aclarando el valor de la formación en escucha se podrán orientar las actividades de enseñanza. Los docentes deben dejar claro a los estudiantes que tener ciertas habilidades de escucha es necesario para obtener información amplia y precisa y dominar el conocimiento científico, también es necesario participar activamente en actividades comunicativas y establecer relaciones interpersonales armoniosas; En las actividades diarias de comunicación oral, sólo aprendiendo a escuchar y siendo bueno escuchando se podrán dar respuestas positivas y precisas al hablar con los demás.
Por lo tanto, nuestra enseñanza china no puede ignorar el entrenamiento del pensamiento, como el pensamiento de imágenes, el pensamiento lógico, el pensamiento divergente, el pensamiento convergente y el pensamiento dialéctico. Por supuesto, la formación del pensamiento no es sólo tarea de los sujetos chinos, sino también de otros sujetos. Sin embargo, la formación del pensamiento en la enseñanza del chino tiene su propia singularidad y abarca todo el proceso de la enseñanza del chino y no es nada más. Por ejemplo, la escritura no es tanto una prueba de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes como una prueba de su experiencia de vida y su calidad de pensamiento (la capacidad de analizar, apreciar e innovar los fenómenos de la vida social) y sus habilidades.
3. Los profesores de chino no son sólo profesores de clásicos confucianos, sino también profesores de humanidades. Han Yu dijo: "Maestros, prediquen, enseñen y resuelvan dudas". "Predicar" es la primera prioridad de un profesor de chino. Cultivar la ética ideológica y moral positiva y saludable y el noble gusto estético de los estudiantes, mejorando así su gusto cultural. Los estándares del plan de estudios chino señalan: "La rica connotación humanista de los cursos de chino tiene un impacto profundo y extenso en los campos espirituales de los estudiantes, y las respuestas de los estudiantes a los materiales chinos son diversas. Por lo tanto, debemos prestar atención a la influencia del chino y el orientación de valor del contenido de enseñanza. También debemos respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje”. Este pasaje nos dice claramente que los profesores chinos deben trabajar duro para explorar los “puntos culturales” de los libros de texto, crear una atmósfera cultural en el aula y transmitir la patria y la cultura a los estudiantes a través del lenguaje y la escritura. El mundo, la historia y el multiculturalismo moderno cultivan las "cualidades humanísticas" de los estudiantes. Hace más de dos mil años, Confucio utilizó sus propias acciones para practicar su camino de "predicación" como maestro de humanidades. ¿"Las Analectas"? En el caso de Lu Zi, You Ran y Gong Xihua, Confucio no se limitó a juzgar lo correcto y lo incorrecto según sus diferentes actividades y objetivos, sino que guió a los estudiantes a cultivar su carácter moral a través de la inspiración, la educación, el estímulo, el reconocimiento, etc. ¿No es este un modelo de enseñanza humanizada y de docentes humanizados? Porque el lenguaje no es sólo una herramienta, sino también una fuerte intención de la humanidad, de la vida, de la humanidad y de la personalidad. Aprender un idioma no es sólo aprender el conocimiento del idioma y practicar habilidades lingüísticas, sino también educación emocional y edificación cultural, enriqueciendo así el alma, cultivando el carácter moral, mejorando la estructura de la personalidad y educando a las personas en el verdadero sentido. Por lo tanto, una enseñanza exitosa del chino requiere que profesores y estudiantes compartan un tipo de sentimientos humanos, experiencias de vida y sentimientos humanos arraigados en el espíritu humanista del lenguaje, activen completamente el lenguaje originalmente solidificado, den rienda suelta a su individualidad y creen una experiencia fascinante y emocionante. Situación humanizada.
4. El pensamiento debe estar presente en todo el proceso de enseñanza del chino.
El lenguaje no es sólo una herramienta para expresar pensamientos y comunicarse, sino también la envoltura material del pensamiento y el portador de información. Esta herramienta, caparazón y portador es un símbolo que solo tienen los humanos. Por tanto, los pensamientos y el pensamiento son el núcleo del lenguaje. Sin pensamientos y reflexiones, el lenguaje no tiene sentido de existencia, que es lo que decían los antiguos "el texto es para transmitir el Tao". Por lo tanto, como enseñanza china, si no hay "pensamiento" en ella, la enseñanza china puede ser ineficaz. Por supuesto, cualquier clase de chino (incluso la peor) tiene "pensamiento". De lo que estoy hablando ahora es de poner el "pensamiento" en una posición muy importante y destacada, y tener el "pensamiento" en el corazón: pensar en "pensar" cuando prepares las lecciones, pensar en "pensar" cuando enseñes y pensar en "pensar" de manera interesante después de clase.
El autor cree que los cursos de chino tienen como objetivo enseñar a los estudiantes las cinco habilidades de "escuchar, hablar, leer, escribir y pensar", siguiendo de cerca las ocho claves de intereses, hábitos, innovación y humanidades, y siguiendo las "Conocimientos básicos, habilidades básicas, "Métodos básicos y aplicaciones básicas" son los cuatro grandes requisitos, con el objetivo principal de mejorar las capacidades y cualidades de las personas.