¿Quién puede proporcionar ejercicios de aprendizaje para niños de 3 a 6 años en la Guía de aprendizaje y desarrollo? Pregunta de prueba de estudio 1 de la Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años. complete el espacio en blanco. 1. El sitio web del Ministerio de Educación de China publicó las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" [1] el 5 y 10 de junio de 2012, que proporcionan métodos y sugerencias específicos para prevenir y superar la "escolarización primaria" de la educación preescolar. 2. Las "Directrices" describen el aprendizaje y el desarrollo de los niños en cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte, y brindan orientación a los niños al final de tres grupos de edad: de 3 a 4 años, de 4 a 5 años, y entre los 5 y 6 años se establecen expectativas razonables sobre lo que uno debe saber, lo que puede hacer y qué nivel de desarrollo puede alcanzar. Al mismo tiempo, proporciona a los padres y maestros de jardín de infantes orientación y sugerencias específicas y prácticas para las confusiones y malentendidos comunes en la educación preescolar. 3. Según el responsable del Comité Directivo de Expertos en Educación Preescolar del Ministerio de Educación, la directriz enfatiza la necesidad de comprender plenamente el valor educativo de la vida y los juegos en el crecimiento de los niños, y prohíbe estrictamente la educación avanzada y la formación intensiva que " reforzar el crecimiento"; los adultos no deben utilizar una "regla" para medir a los niños. y todos los conceptos educativos avanzados. 4. La "Guía" no es una "regla" para evaluar y medir el desarrollo de los niños. No podemos simplemente utilizar indicadores para juzgar a los niños, y mucho menos utilizar las directrices como una "lista de verificación" para la capacitación en diferentes áreas, y llevar a cabo una capacitación intensiva para los niños en la búsqueda de "alcanzar estándares". Los padres deben cambiar sus conceptos y resistir conscientemente todo tipo de educación temprana y actividades de entrenamiento intensivo que vayan en contra de las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, para brindarles una infancia feliz. Segundo, elige 1. El aprendizaje de ciencias de los niños es un proceso que consiste en tratar de encontrar similitudes, diferencias y conexiones entre cosas mientras se exploran cosas específicas y se resuelven problemas prácticos. En el proceso de explorar cosas naturales y utilizar las matemáticas para resolver problemas de la vida real, los niños no solo adquirieron una rica experiencia perceptiva y un pensamiento de imágenes completamente desarrollado, sino que también hicieron intentos preliminares (ABCD) y desarrollaron gradualmente habilidades de pensamiento lógico, que sentaron las bases para seguir aprendiendo otras materias. El campo ha sentado las bases. a clasificación, B clasificación, C juicio, D razonamiento 2. Asegúrese de que el niño duerma todos los días (C), y la siesta suele durar unas 2 horas. La hora de la siesta se puede reducir adecuadamente según la edad del niño, los cambios estacionales y las diferencias individuales. a. 8 ~ 10 horas b. 10 ~ 11 horas c. 11 ~ 12 horas d. Cómo cultivar la capacidad de los niños para adaptarse a los cambios en el entorno de vida (AB) B. Poner a los niños en contacto frecuente con diferentes entornos interpersonales, como asistir a reuniones de familiares y amigos, jugar con niños desconocidos, para que los niños puedan adaptarse rápidamente a nuevos relaciones interpersonales. c. En general, los niños deben realizar no menos de dos horas de actividades al aire libre todos los días, de las cuales debe mantenerse al menos una hora de actividad física cuando cambian las estaciones. d. En estaciones o regiones donde la temperatura es demasiado alta o demasiado fría, las actividades al aire libre deben realizarse en un momento en que la temperatura sea adecuada, o el tiempo de actividad debe reducirse adecuadamente de acuerdo con los cambios de temperatura y las diferencias individuales de los niños. 3. Pregunta 1, de 4 a 5 años, ¿cuál es el objetivo específico de estabilidad emocional y felicidad? Respuesta: ① Mantenga un estado de ánimo feliz en todo momento y podrá aliviarse rápidamente cuando no esté contento. (2) Capacidad para aceptar explicaciones cuando no se satisfacen las necesidades y no perder los estribos. Esté dispuesto a contarle sus emociones a las personas cercanas a usted y compartir la felicidad o buscar consuelo juntos. 2. ¿Cómo podemos entrenar a los niños para que tengan movimientos de manos flexibles y coordinados? (1) Crear condiciones y oportunidades para promover la coordinación flexible de los movimientos de las manos de los niños. Por ejemplo, proporcione herramientas y materiales como pinceles, tijeras, papel y bolas de arcilla, o aproveche al máximo diversos materiales naturales y de desecho y artículos de uso común para permitir que los niños participen en actividades artísticas como pintar, cortar, doblar y paliza. Guíe a los niños para que se cuiden solos o participen en las tareas del hogar y desarrollen los movimientos de las manos. Por ejemplo, practiqué comer con palillos, abrochar botones, ayudar a mi madre a recoger hojas de verduras y hacer pasta. Al organizar áreas de actividades como casas de muñecas y tiendas, los jardines de infancia proporcionan más materias primas y productos semiacabados para que los niños tengan más oportunidades de participar en la producción de materiales. 2. Recuerde a los niños que presten atención a la seguridad. Por ejemplo, los artículos móviles, como partículas de plástico y cuentas que se entregan a los niños, deben ser lo suficientemente grandes y estar hechos de materiales seguros para evitar que materias extrañas entren en la tubería de gas y causen envenenamiento por plomo. Demostrar a los niños la postura correcta para sostener palillos y bolígrafos, así como el uso de tijeras, martillos y otras herramientas. Recuerde a los niños que no jueguen con herramientas afiladas, como tijeras, y que las devuelvan a su lugar después de usarlas. Guía para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años Nombre del examen: Puntuación: 1. Complete los espacios en blanco: (65, 438 + 0 por cada espacio en blanco, 30 * *) 65, 438 + 0. Para implementar completamente la "armonía", guíe () y () para implementar científicamente () y () y promover los niños (). 2. La guía describe el aprendizaje y el desarrollo de los niños desde cinco aspectos (). Cada área se divide en varios aspectos en función de los contenidos más básicos e importantes para el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Cada aspecto consta de () y (). 3. La parte de objetivos de la "Guía" plantea expectativas razonables sobre lo que los niños de los tres grupos de edad () y () deben saber, qué pueden hacer y qué nivel de desarrollo pueden alcanzar, y señala la dirección específica. para niños (). 4. La sección de sugerencias educativas de la "Guía" enumera algunas () y () que pueden efectivamente () y () mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los niños. 5. Esta guía contiene () objetivos de aprendizaje y desarrollo y () recomendaciones educativas. 6. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Necesitamos crear un entorno de comunicación lingüística () para los niños, alentar y apoyar a los niños a usar () y () para comunicarse, de modo que los niños puedan decir (), () y ser positivos (). Proporcione a los niños materiales de lectura ricos y apropiados, lea libros con frecuencia y cuente historias con ellos, enriquezca sus habilidades de expresión del lenguaje, cultive su interés por la lectura y su buena capacidad de lectura, y amplíe aún más su experiencia de aprendizaje. 2. Preguntas de respuesta corta: (10 puntos cada una, ***40 puntos) 1. ¿Cuál es el objetivo y el núcleo de la guía? 2. Describir brevemente los objetivos de desarrollo de fuerza y resistencia en los deportes para niños de 4 a 5 años. 3. ¿Cuáles son los objetivos de desarrollo del aprendizaje y las recomendaciones educativas en el campo de las ciencias? 4. En el campo del arte, ¿cómo respetan los profesores la expresión y creación espontánea de los niños y les proporcionan una orientación adecuada? 3. Preguntas y respuestas: ¿Qué cuestiones deben tener en cuenta nuestros profesores al implementar las "Pautas"? (30 puntos) Respuesta 1: Complete los espacios en blanco: 1. Con el fin de implementar a fondo el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma de la Educación a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" y los "Varios Dictámenes del Consejo Estatal sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar" (Desarrollo del Estado [2010]), 2. La "Guía" describe el aprendizaje y el desarrollo de los niños en cinco áreas: salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte. Cada área se divide en varios aspectos basados en los contenidos más básicos e importantes del aprendizaje y el desarrollo de los niños. Cada aspecto consta de dos partes: objetivos de aprendizaje y desarrollo y recomendaciones educativas. 3. La parte de objetivos de la "Guía" proporciona orientación razonable sobre lo que los niños deben saber, qué pueden hacer y qué nivel de desarrollo pueden alcanzar al final de los tres grupos de edad de 3 a 4 años y 4 a 5 años. 4. Las sugerencias educativas de la "Guía" enumeran algunos métodos y métodos educativos que pueden ayudar y promover eficazmente el aprendizaje y el desarrollo de los niños. 5. La guía tiene (32) objetivos de aprendizaje y desarrollo y (87) recomendaciones educativas. 6. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Es necesario crear un ambiente de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, alentar y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y reciban respuestas positivas. Proporcione a los niños materiales de lectura ricos y apropiados, lea libros y cuente historias con los niños, enriquezca la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, cultive el interés por la lectura y los buenos hábitos de lectura, y amplíe aún más la experiencia de aprendizaje de los niños. 2. Preguntas de respuesta corta: (10 puntos cada una, ***40 puntos) 1. ¿Cuál es el objetivo y el núcleo de la guía? Respuesta: La "Guía" tiene como objetivo sentar una base de buena calidad para el aprendizaje posterior y el desarrollo permanente de los niños, centrándose en promover el desarrollo integral y coordinado del desarrollo físico, intelectual, moral y estético de los niños. 2. Describir brevemente los objetivos de desarrollo de fuerza y resistencia en los deportes para niños de 4 a 5 años. Respuesta: Los objetivos para el desarrollo de la fuerza y la resistencia del movimiento en niños de 4 a 5 años son: (1) Las manos pueden estar suspendidas en el aire durante unos 15 segundos. ⑵Capaz de lanzar un saco de arena hacia adelante unos 4 metros con una mano. (3) Capaz de saltar hacia adelante unos 5 metros con un pie. ④Puede correr unos 20 metros. 5] Puede caminar continuamente durante aproximadamente 1,5 km. 3. ¿Cuáles son los objetivos de desarrollo del aprendizaje y las recomendaciones educativas en el campo de las ciencias? Respuesta: (1) Investigación científica. (1) Cerca de la naturaleza y le gusta explorar. ②Tener capacidad de investigación preliminar. ③ Comprender las cosas y fenómenos circundantes durante el proceso de exploración. (2) Cognición matemática. (1) Percepción inicial de la utilidad e interés de las matemáticas en la vida. ② Percepción y comprensión de números, cantidades y relaciones cuantitativas. ③Percibir la relación entre forma y espacio. 4. En el campo del arte, ¿cómo respetan los profesores la expresión y creación espontánea de los niños y les proporcionan una orientación adecuada? Respuesta: (1) Anime a los niños a observar y experimentar cuidadosamente la vida y a acumular experiencia y materiales para actividades artísticas. Por ejemplo, observe las formas y colores de diferentes especies de árboles. (2) Proporcionar una gran cantidad de materiales, como libros, fotografías, pinturas u obras musicales, que permitan a los niños elegir de forma independiente e imitar o crear de la manera que quieran. Los adultos no deben exigir demasiado. (3) Basado en la experiencia de vida de los niños, trabaje con los niños para determinar el tema de la expresión artística y guíelos para que imaginen y expresen artísticamente en torno al tema. (4) Cuando los niños dibujan, no es apropiado proporcionar plantillas, especialmente no se les debe exigir que dibujen exactamente de acuerdo con las plantillas.