Red idiomática china - historia idiomática - Cómo los profesores de chino deberían fortalecer su desarrollo profesionalLa enseñanza del chino es un proyecto sistemático complejo. Sólo los profesores chinos que hayan recibido una formación profesional y tengan una alta calidad profesional pueden tener conocimientos profesionales y habilidades docentes en la materia china. "El estatus profesional de los docentes debe cumplir tres condiciones: funciones sociales indispensables, conocimientos profesionales formales y autonomía en el trabajo profesional". ⑦ La profesión docente tiene sus requisitos y condiciones profesionales únicos y no puede ser reemplazada a voluntad. "El desarrollo de los docentes es ante todo un desarrollo 'profesional', es decir, el desarrollo de teorías y habilidades educativas, conocimientos y experiencia." ⑧ Si un docente quiere convertirse en un verdadero docente, no sólo debe tener suficientes reservas de conocimientos, sino también pero también continuar aprendiendo y acumulando educación Enseñar ideas o teorías, construir teorías y habilidades educativas y docentes propias y distintivas, reflexionar constantemente, integrar teorías educativas y docentes con la práctica y promover el desarrollo profesional. 1. El concepto de profesionalización La realidad de la profesionalización docente sólo ha progresado bajo el impulso de la ola de reforma educativa. El núcleo de la profesionalización docente es el nivel profesional de cada docente. De acuerdo con los requisitos sociales actuales para los docentes, los docentes deben tener un alto grado de educación y un certificado de calificación docente. El certificado de calificación docente es un requisito necesario para el nivel profesional de los docentes. Un profesor de chino no sólo debe tener un certificado de cualificación docente, sino también tener un conocimiento y una formación profundos en el campo de la lengua y la literatura chinas. Sin embargo, en algunos lugares, aunque el nivel profesional de los profesores chinos ha obtenido las calificaciones académicas requeridas a través de universidades televisivas, cursos por correspondencia, estudios superiores, etc., la brecha entre el nivel real y los requisitos de enseñanza no es pequeña. Con la penetración del concepto de aprendizaje permanente, “en general se cree que la formación docente debe considerar de manera integral el desarrollo profesional de los docentes, romper la situación de independencia antes y después del empleo, implementar una educación integrada, de modo que los docentes puedan recibir una educación consistente a lo largo de su vida. vida, y enfatizar que los maestros deben establecer un sentido de aprendizaje permanente, absorber activamente nuevos conocimientos y mejorar continuamente la calidad profesional "⑨ Los maestros chinos deben establecer especialmente el concepto de educación continua y educación permanente, tener espíritu emprendedor profesional, tener conocimientos y habilidades. , y poseer verdaderamente habilidades profesionales. 2. Conocimiento profesional El papel de los profesores de chino se ha desarrollado con el desarrollo de los tiempos. El nuevo posicionamiento de roles de los profesores chinos se refleja en el hecho de que los profesores chinos no sólo imparten conocimientos y cultivan habilidades chinas, sino que también guían y promueven el aprendizaje de chino de los estudiantes, y son "primero en igualdad" con los estudiantes. Se trata de conocimiento ontológico, es decir, experiencia en la materia y conocimiento cultural relevante enseñado por los profesores. También es necesario tener conocimientos condicionales, es decir, conocimientos teóricos de las ciencias de la educación como la pedagogía y la psicología, que es una condición que promueve que los docentes impartan conocimientos ontológicos a los estudiantes. Además, debe haber conocimientos prácticos, es decir, los conocimientos formados por los docentes en la práctica de la educación y la docencia. Los profesores de chino pueden tener conocimientos profesionales y dominar las materias que enseñan, pero también tienen objetivos personales para convertirse en excelentes profesores. Combinar objetivos profesionales con objetivos personales puede construir un autoconcepto que se mantenga al día, sea altamente integrado e integral y forme una relación armoniosa entre lo personal y lo profesional. 3. Habilidades profesionales Las habilidades profesionales de los profesores chinos se refieren a "un conjunto de acciones y sistemas operativos intelectuales que los profesores chinos deben poseer al completar cursos de chino, trabajos docentes y trabajos relacionados. Participar en la reforma curricular requiere que los profesores chinos encuentren su propio papel". Posicionamiento y cambio de conceptos educativos, exigiendo al mismo tiempo sólidas habilidades docentes. Los docentes, al igual que los médicos y los abogados, son una profesión profesional. Éste es el consenso de la gente hoy en día. También es importante darse cuenta de que se trata de una profesión que requiere una formación y práctica profesional rigurosa y continua para adquirir conocimientos y habilidades profesionales. Un profesor de chino calificado tiene una sólida capacidad de chino y también debe poseer las habilidades profesionales de un profesor de chino. Esta habilidad profesional se logra mediante la preparación de lecciones de chino, la enseñanza de chino en el aula, la evaluación de la enseñanza de chino y la investigación de la enseñanza de chino, así como el uso competente de la lengua moderna. Habilidades en tecnologías de la información, formadas a través de la reflexión y el autodesarrollo. Cabe decir que esta es la especialidad del docente. "La enseñanza es una actividad profesional. Como profesionales, el núcleo del desarrollo profesional de los docentes es la formación y el desarrollo del conocimiento profesional. Promover el desarrollo profesional de los docentes es una actividad que mejora continuamente la experiencia docente de los docentes". No es necesario convertirse en un profesor experto, pero los profesores chinos deben mejorar constantemente su nivel profesional, incluidas sus habilidades docentes profesionales, para cumplir con los requisitos de una enseñanza y educación de alta calidad. La calidad de la enseñanza de los profesores de chino. Los comportamientos educativos y de enseñanza y las formas de expresión de los profesores de chino están determinados por sus pensamientos, y el contenido de sus comportamientos educativos y de enseñanza está determinado por su calidad. La sabiduría puede iluminar la sabiduría. La calidad de la enseñanza y la sabiduría educativa de los profesores chinos se reflejan en su comprensión y comprensión profunda de la educación y el plan de estudios, su comprensión de las reglas de enseñanza, su comprensión de la psicología del aprendizaje de los estudiantes y su uso de métodos apropiados en la enseñanza en el aula para demostrar un excelente arte de enseñar. , para que la enseñanza del chino esté llena de vitalidad y vitalidad. 1. Concepto del plan de estudios Los profesores primero deben tener una comprensión suficiente del estatus y el papel de las materias que enseñan.

Cómo los profesores de chino deberían fortalecer su desarrollo profesionalLa enseñanza del chino es un proyecto sistemático complejo. Sólo los profesores chinos que hayan recibido una formación profesional y tengan una alta calidad profesional pueden tener conocimientos profesionales y habilidades docentes en la materia china. "El estatus profesional de los docentes debe cumplir tres condiciones: funciones sociales indispensables, conocimientos profesionales formales y autonomía en el trabajo profesional". ⑦ La profesión docente tiene sus requisitos y condiciones profesionales únicos y no puede ser reemplazada a voluntad. "El desarrollo de los docentes es ante todo un desarrollo 'profesional', es decir, el desarrollo de teorías y habilidades educativas, conocimientos y experiencia." ⑧ Si un docente quiere convertirse en un verdadero docente, no sólo debe tener suficientes reservas de conocimientos, sino también pero también continuar aprendiendo y acumulando educación Enseñar ideas o teorías, construir teorías y habilidades educativas y docentes propias y distintivas, reflexionar constantemente, integrar teorías educativas y docentes con la práctica y promover el desarrollo profesional. 1. El concepto de profesionalización La realidad de la profesionalización docente sólo ha progresado bajo el impulso de la ola de reforma educativa. El núcleo de la profesionalización docente es el nivel profesional de cada docente. De acuerdo con los requisitos sociales actuales para los docentes, los docentes deben tener un alto grado de educación y un certificado de calificación docente. El certificado de calificación docente es un requisito necesario para el nivel profesional de los docentes. Un profesor de chino no sólo debe tener un certificado de cualificación docente, sino también tener un conocimiento y una formación profundos en el campo de la lengua y la literatura chinas. Sin embargo, en algunos lugares, aunque el nivel profesional de los profesores chinos ha obtenido las calificaciones académicas requeridas a través de universidades televisivas, cursos por correspondencia, estudios superiores, etc., la brecha entre el nivel real y los requisitos de enseñanza no es pequeña. Con la penetración del concepto de aprendizaje permanente, “en general se cree que la formación docente debe considerar de manera integral el desarrollo profesional de los docentes, romper la situación de independencia antes y después del empleo, implementar una educación integrada, de modo que los docentes puedan recibir una educación consistente a lo largo de su vida. vida, y enfatizar que los maestros deben establecer un sentido de aprendizaje permanente, absorber activamente nuevos conocimientos y mejorar continuamente la calidad profesional "⑨ Los maestros chinos deben establecer especialmente el concepto de educación continua y educación permanente, tener espíritu emprendedor profesional, tener conocimientos y habilidades. , y poseer verdaderamente habilidades profesionales. 2. Conocimiento profesional El papel de los profesores de chino se ha desarrollado con el desarrollo de los tiempos. El nuevo posicionamiento de roles de los profesores chinos se refleja en el hecho de que los profesores chinos no sólo imparten conocimientos y cultivan habilidades chinas, sino que también guían y promueven el aprendizaje de chino de los estudiantes, y son "primero en igualdad" con los estudiantes. Se trata de conocimiento ontológico, es decir, experiencia en la materia y conocimiento cultural relevante enseñado por los profesores. También es necesario tener conocimientos condicionales, es decir, conocimientos teóricos de las ciencias de la educación como la pedagogía y la psicología, que es una condición que promueve que los docentes impartan conocimientos ontológicos a los estudiantes. Además, debe haber conocimientos prácticos, es decir, los conocimientos formados por los docentes en la práctica de la educación y la docencia. Los profesores de chino pueden tener conocimientos profesionales y dominar las materias que enseñan, pero también tienen objetivos personales para convertirse en excelentes profesores. Combinar objetivos profesionales con objetivos personales puede construir un autoconcepto que se mantenga al día, sea altamente integrado e integral y forme una relación armoniosa entre lo personal y lo profesional. 3. Habilidades profesionales Las habilidades profesionales de los profesores chinos se refieren a "un conjunto de acciones y sistemas operativos intelectuales que los profesores chinos deben poseer al completar cursos de chino, trabajos docentes y trabajos relacionados. Participar en la reforma curricular requiere que los profesores chinos encuentren su propio papel". Posicionamiento y cambio de conceptos educativos, exigiendo al mismo tiempo sólidas habilidades docentes. Los docentes, al igual que los médicos y los abogados, son una profesión profesional. Éste es el consenso de la gente hoy en día. También es importante darse cuenta de que se trata de una profesión que requiere una formación y práctica profesional rigurosa y continua para adquirir conocimientos y habilidades profesionales. Un profesor de chino calificado tiene una sólida capacidad de chino y también debe poseer las habilidades profesionales de un profesor de chino. Esta habilidad profesional se logra mediante la preparación de lecciones de chino, la enseñanza de chino en el aula, la evaluación de la enseñanza de chino y la investigación de la enseñanza de chino, así como el uso competente de la lengua moderna. Habilidades en tecnologías de la información, formadas a través de la reflexión y el autodesarrollo. Cabe decir que esta es la especialidad del docente. "La enseñanza es una actividad profesional. Como profesionales, el núcleo del desarrollo profesional de los docentes es la formación y el desarrollo del conocimiento profesional. Promover el desarrollo profesional de los docentes es una actividad que mejora continuamente la experiencia docente de los docentes". No es necesario convertirse en un profesor experto, pero los profesores chinos deben mejorar constantemente su nivel profesional, incluidas sus habilidades docentes profesionales, para cumplir con los requisitos de una enseñanza y educación de alta calidad. La calidad de la enseñanza de los profesores de chino. Los comportamientos educativos y de enseñanza y las formas de expresión de los profesores de chino están determinados por sus pensamientos, y el contenido de sus comportamientos educativos y de enseñanza está determinado por su calidad. La sabiduría puede iluminar la sabiduría. La calidad de la enseñanza y la sabiduría educativa de los profesores chinos se reflejan en su comprensión y comprensión profunda de la educación y el plan de estudios, su comprensión de las reglas de enseñanza, su comprensión de la psicología del aprendizaje de los estudiantes y su uso de métodos apropiados en la enseñanza en el aula para demostrar un excelente arte de enseñar. , para que la enseñanza del chino esté llena de vitalidad y vitalidad. 1. Concepto del plan de estudios Los profesores primero deben tener una comprensión suficiente del estatus y el papel de las materias que enseñan.

Como materia básica, el chino tiene las características de integrar instrumentalidad y humanidades. En el proceso de enseñanza, los profesores deben integrar nuevos conceptos de la enseñanza del chino en la enseñanza en el aula, que es el aspecto más importante que refleja la calidad de la enseñanza del chino. Es difícil creer que una persona sin conceptos temáticos ni una ideología rectora educativa pueda hacer un buen trabajo en educación. El profesor Pan Xinhe defiende que el elemento central de la enseñanza de la alfabetización en chino es la "energía espiritual" de los profesores chinos. La llamada "energía espiritual" se refleja principalmente en el cuidado humanista de los profesores hacia los estudiantes en el proceso de enseñanza. "{12} Los profesores chinos deben ser los "guías", "organizadores" y "facilitadores" del aprendizaje de los estudiantes. Deben abrir el aula, mantener diálogos equitativos con los estudiantes, descubrir y explorar problemas con los estudiantes e inspirar y compartir entre sí. otros Dejemos que el aula se convierta verdaderamente en una plataforma para el diálogo entre profesores, estudiantes y materiales didácticos, aplique nuevos conceptos y métodos educativos y de enseñanza al aula y construya una comunidad de aprendizaje para profesores y estudiantes. 2. Conciencia curricular La conciencia curricular es la sensibilidad de las personas. y la conciencia de la importancia del plan de estudios al considerar la educación y la enseñanza. En lo que respecta a la enseñanza en sí, la atención se centra en la comprensión del plan de estudios por parte de los profesores. El nuevo plan de estudios propone que los profesores deben asumir la mayor responsabilidad por el crecimiento de los estudiantes. tanto como sea posible y desarrollarse plenamente de acuerdo con las características del plan de estudios chino. Aprovechar al máximo las ventajas de los cursos de chino, de modo que el aprendizaje de la lengua de la patria por parte de los estudiantes pueda transformarse en habilidades lingüísticas, desde aprender caracteres hasta escribir artículos, y luego. Al aprender literatura y cultura, las habilidades chinas se forman impulsadas por la conciencia curricular. El elemento más importante del curso de chino es participar en la enseñanza, tener su propia comprensión y sentimientos al enfrentar problemas o fenómenos, y expresarlos libremente entre profesores y estudiantes; dialogar con el contenido de la enseñanza, escucharse unos a otros y compartir la sabiduría de los demás, profundizando así su conocimiento y comprensión de la vida, enriquecer el mundo interior. El profesor Wang Rongsheng señaló una vez los tres principios principales del trabajo profesional de los profesores de chino: “Participar en el desarrollo curricular, utilizar materiales didácticos para enseñar, para el desarrollo de cada estudiante. "{13} En el aula, se debe formar la forma de enseñanza del chino, que se refiere principalmente a la forma de "enseñanza" de los profesores. Los profesores deben diseñar el contenido y la organización de la enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes, elegir la organización de enseñanza adecuada y métodos de enseñanza, y realmente lograr Enseñar con libros de texto. 3. Objetivos del plan de estudios La enseñanza del chino en el aula debe tener objetivos claros. Los estándares del plan de estudios son los documentos rectores para la enseñanza. El diseño de los objetivos de la enseñanza del chino debe comenzar desde las tres dimensiones de conocimiento y capacidad, proceso y. método, y actitud y valor emocional. Estas tres dimensiones cubren básicamente las tres áreas interrelacionadas en la taxonomía de objetivos, a saber, cognición, habilidades motoras y emociones. Hay objetivos explícitos mensurables como el conocimiento y la capacidad, así como objetivos implícitos como las emociones. actitudes y valores.El propósito final de establecer metas de enseñanza es servir a los estudiantes. Los requisitos y la dificultad de las metas deben basarse en el nivel real de los estudiantes. La posibilidad de lograr las metas de enseñanza depende de los estudiantes. el plan de estudios es hacer que los estudiantes vivan de manera más inteligente. "{14} No tiene sentido que los profesores utilicen el conocimiento psicológico para analizar la situación actual de los estudiantes de diferentes edades, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y prestar verdadera atención a su desarrollo físico y mental sin divorciarse de su enseñanza real. Objetivos El académico estadounidense Robert Slavin señaló que la determinación de los objetivos de la enseñanza debe combinarse con la evaluación de la enseñanza y enfatizó: “¿Qué quiere que los estudiantes sepan o puedan hacer después de que termine la clase de hoy? ¿Qué deben saber después de completar una unidad del curso? ¿Qué deberían saber una vez finalizado el semestre? Responder correctamente a estas preguntas es el primer requisito previo para una enseñanza consciente y de alta calidad. "{15} El establecimiento de objetivos de enseñanza del chino es crucial para la eficacia de la enseñanza del chino. La alfabetización en investigación científica de los profesores chinos. "Los profesores son investigadores" es un concepto importante en el movimiento internacional de desarrollo profesional docente. "Los profesores chinos sólo pueden servir como investigadores de la enseñanza Sólo profundizando en la práctica de la enseñanza del chino podremos comprender profundamente la esencia de la reforma curricular, adaptarnos a la compleja y cambiante situación de la enseñanza del chino y dejar que nuestra sabiduría ilumine el aula china. "{16} Los profesores de idioma chino deben tener conocimientos de investigación científica y llevar a cabo activamente investigaciones docentes, es decir, como investigadores, descubren problemas en su propia enseñanza y los convierten en temas de investigación, mejorando así su calidad y capacidad de enseñanza. 1. Plan de estudios y materiales didácticos La capacidad de investigación es un curso de educación básica. Los profesores chinos deben comprender cómo se implementa el plan de estudios en la enseñanza. Esto requiere que los profesores chinos no sólo sean competentes en sus especialidades, sino también que se conviertan en investigadores de la educación y la enseñanza, transformando. desde los ejecutores del currículo hasta los desarrolladores del currículo Poner en práctica de manera creativa las teorías educativas y de enseñanza para mejorar su nivel de enseñanza. Comprender la relación entre el currículo y la enseñanza y la relación entre el currículo y los materiales didácticos no es solo una cuestión de mejorar la alfabetización teórica. Lo mejor es superar las propias limitaciones y crear conciencia en la práctica.
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