Análisis de los puntos de los exámenes de idioma chino Parte 1: Análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela secundaria.
Análisis del examen de idioma chino de segundo grado.
Escuela secundaria Shao Daitou
Este examen final fue bastante exitoso. Guiados por los "Estándares curriculares chinos", nos centramos en el examen de conocimientos y habilidades básicos, y en la penetración del espíritu humanista y nuevos conceptos de reforma curricular. El examen destaca la prueba de conocimiento y capacidad lingüística de los estudiantes en un semestre, concede gran importancia a la prueba de conocimientos básicos de chino y destaca la prueba de alfabetización china de los estudiantes. Tiene un fuerte significado orientador para la enseñanza futura.
En segundo lugar, análisis de las condiciones de examen de los estudiantes.
La dificultad general del examen no es alta y está en línea con el examen de todos los estudiantes. La puntuación total para esta pregunta es 120 y el tiempo del examen es 120 minutos. La puntuación más alta para los estudiantes que toman el examen en nuestra escuela es 100 y la puntuación más baja es 4.
El examen* * *incluye tres partes: 1. Acumulación y aplicación; 2. Lectura (lectura de poesía antigua, lectura de chino clásico, lectura de chino moderno)
Tercero, composición.
Analizamos las respuestas de este examen mediante muestreo, para comprender con precisión el dominio del conocimiento de los estudiantes y realizar mejor la labor docente. La primera parte es la acumulación y aplicación del lenguaje. Examina principalmente el dictado de oraciones famosas en poemas antiguos, la pronunciación, forma y significado de las palabras, el uso de modismos, oraciones enfermas, clásicos, estudio integral, etc. Examina específicamente el dominio de los estudiantes del conocimiento básico del chino. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, en general están satisfechos y la tasa de puntuación es relativamente alta, lo que indica que los estudiantes tienen una sólida comprensión y aplicación del conocimiento básico del chino.
La segunda parte es lectura comprensiva.
En la tercera parte, las respuestas de los estudiantes sobre comprensión lectora son relativamente simples e incompletas, y pierden más puntos. La lectura china moderna cubre puntos de prueba importantes en la lectura en prosa. Aunque no es difícil formular las preguntas, la tasa general de deserción estudiantil es muy alta, principalmente porque las preguntas no son claras y los puntos clave para responderlas no son completos. La tasa de puntuación del chino clásico es alta.
La cuarta parte es una pregunta de ensayo, siempre y cuando los estudiantes puedan escribir sobre sus verdaderos sentimientos en la vida. Sin embargo, muchos estudiantes no lograron escribir sobre este proceso de comprensión ideológica. Algunos estudiantes carecieron de una expresión profunda y no supieron reflejar las emociones de los personajes en detalle.
Tres. Problemas y contramedidas en la enseñanza de estudiantes
A través de esta prueba, podemos ver que la mayoría de los estudiantes han mejorado en el dominio del conocimiento básico del chino, la capacidad de lectura y escritura en chino después de un semestre de estudio. pero también se ha revelado que muchos estudiantes todavía tienen grandes problemas en el aprendizaje del chino. Por ejemplo, los estudiantes son demasiado arrogantes cuando se trata de escribir los poemas antiguos más simples de memoria. Complete las oraciones originales del poema de acuerdo con las indicaciones y pocos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. La razón no es que los estudiantes no puedan memorizar, sino que son arrogantes. Además, los criterios para juzgar estas cuestiones son muy estrictos y no hay una sola palabra incorrecta. También hay una falta de conciencia y comprensión de las preguntas por parte de los estudiantes. Otro ejemplo es que, aunque las preguntas del ensayo son relativamente simples, las puntuaciones del ensayo generalmente no son altas. La composición siempre ha sido la mayor limitación para un desempeño excelente en chino, y también es un problema de larga data en chino. La composición completa del estudiante de octavo grado puede considerarse un escrito excelente, pero se siente realmente mal. En el futuro, la enseñanza del chino debería centrarse en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en la acumulación de conocimientos y el uso de la lengua.
La acumulación de conocimiento chino, incluido el vocabulario, la poesía (incluidos los clásicos) y el conocimiento cultural, es la base para la formación y el desarrollo de la alfabetización china y siempre ha sido una de las tareas importantes de los estudiantes chinos de secundaria. enseñanza. El propósito de la acumulación es usarlo, y el lenguaje está en todas partes de la vida. En la enseñanza, se deben crear escenas vívidas de la vida lingüística para guiar a los estudiantes a aprender el lenguaje en la vida y utilizar el lenguaje en la vida. Sólo permitiendo que el pueblo chino avance hacia la vida se podrá promover la vida. No es que se lo digas a los estudiantes y ellos lo dominen.
3. Integrar la formación lectora dentro y fuera del aula.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que la lectura debe "basarse en leer el texto detenidamente, aclarar ideas, comprender el contenido principal y apreciar y elaborar el significado y el papel de las palabras importantes en el entorno lingüístico". Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan gradualmente los métodos de lectura de "lectura intensiva, hojeo y navegación", amplíen el alcance de la lectura y aumenten la práctica de la lectura.
La enseñanza diaria debe prestar atención a las emociones, actitudes, valores y conciencia innovadora de los estudiantes en la expresión lectora. Utilice buenos materiales didácticos para capacitar a los estudiantes para que escriban notas de lectura, como buenas oraciones, reflexiones después de la lectura, introducción de contenidos, abreviaturas de historias, comentarios breves de los personajes y otros ensayos, capacite a los estudiantes en diferentes métodos de expresión, lleve a cabo una sólida capacitación en habilidades lingüísticas básicas y amplíe sus horizontes a través de la lectura libre. Incrementa tus conocimientos y mejora tus habilidades a través del fomento mutuo de la lectura y la escritura.
4. Se debe realizar bien la formación básica en escritura.
Debemos comenzar con el lenguaje estandarizado más básico y, mediante ejercicios con lápiz o entrenamiento individual, capacitar a los estudiantes para que utilicen diferentes expresiones y un lenguaje preciso, vívido y apropiado para describir lo que ven y oyen, y para expresar sus pensamientos y sentimientos. Debemos comenzar con la formación estilística más básica, prestar especial atención a la formación en escritura narrativa, aprender a seleccionar materiales, ordenar detalles y aprender a describir escenas y detalles. La vida es la fuente de la escritura. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención, experimenten y sientan la vida en todo momento. Se debe guiar a los estudiantes para que exploren y refinen los "puntos emocionales" de la vida y los transformen en sus propios sentimientos vívidos y experiencias verdaderas; de la naturaleza, la sociedad y la vida.
4. Sugerencias de proposiciones
En resumen, las proposiciones de chino de séptimo grado para el examen final fueron muy exitosas y muchos de los materiales eran relativamente nuevos. El contenido del examen sigue el posicionamiento y los conceptos básicos del nuevo estándar curricular sobre la naturaleza de los cursos de chino y se esfuerza por reflejar en un examen de chino que "los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes". La alfabetización es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo cara a cara y el desarrollo permanente de los estudiantes, y ha logrado buenos resultados. Esta proposición tiene cierta confiabilidad, validez y discriminación.
Análisis de los puntos del examen de chino en el examen Parte 2: Análisis de las preguntas del examen final de idioma chino del segundo año.
Zhang Tianjing
Este conjunto de exámenes es el examen de mitad de período del primer semestre de la escuela secundaria. El examen tiene una duración de 90 minutos y vale 100 puntos. Debido a la particularidad de los objetos de la prueba, esta prueba de idioma chino para el Grado 1 Clase 1 se centra en la situación real de los estudiantes y está estrechamente integrada con la vida. Al mismo tiempo, de acuerdo con la situación real de los estudiantes, los exámenes se dividen en categorías ABC, que se reflejan principalmente en el tipo y cantidad de preguntas.
Dificultad de las preguntas del examen
Este examen gira principalmente en torno a los materiales didácticos. El 80% de las preguntas del examen provienen de los materiales didácticos, por lo que las preguntas no son desconocidas para los estudiantes. y la dificultad general de la prueba es relativamente fácil. Al mismo tiempo, los exámenes se dividen en tres categorías: ABC, adecuada para estudiantes de diferentes niveles. Las preguntas relativamente sencillas pueden mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, permitirles ver su progreso, adaptarse a la vida escolar lo antes posible y participar felizmente en la vida escolar.
Contenido de la encuesta
Este artículo examina principalmente los hábitos de comportamiento en el aula, las habilidades cognitivas, las habilidades lingüísticas y las habilidades de escritura de los estudiantes, enfocándose en las normas de comportamiento y el contenido de enseñanza orientado a la vida.
Análisis de las respuestas de los estudiantes
***8 personas participaron en este examen, entre las cuales la puntuación más alta fue de 95 puntos, la puntuación más baja fue de 79 puntos, la puntuación total fue de 682 puntos. , la tasa de aprobación fue de 100 y el puntaje promedio de 85 puntos, 3 estudiantes sobresalientes y una calificación excelente de 38. Estas preguntas son las siguientes:
1. Hábitos de comportamiento en el aula Este tipo de preguntas están dirigidas principalmente a estudiantes cuyo nivel de aprendizaje está temporalmente rezagado o cuyos hábitos habituales de comportamiento en el aula son irregulares, como Zhou Mingxi, Tian. Yuan, Wang Rui, Yu Mingfeng, Lu Ye igualdad. A juzgar por los exámenes, Zhou Mingxi, Lu Yeping y Yu Mingfeng básicamente lo completaron con éxito y Wang Rui también pudieron completarlo bajo la guía del maestro. El comportamiento general en el aula se estandarizó.
2. "Mira y mira". Este tipo de preguntas implica principalmente escuchar atentamente las palabras leídas por el profesor, encontrar las imágenes correspondientes en el examen y examinar la relación entre los nombres de las cosas y. su apariencia. Se puede ver en las respuestas de 8 estudiantes al examen que la tasa de error es baja.
3. Conectar, este tipo de preguntas están dirigidas principalmente a estudiantes que tienen la capacidad de conectarse. Las preguntas de conexión conectan principalmente las mismas verduras para evaluar la capacidad práctica. La precisión de esta pregunta es 100, por lo que no es difícil. Mientras puedas ponerte en contacto.
4. Poco a poco. A esta pregunta, es imposible que Zhou Mingxi y Tian Yuan respondan correctamente. Wang Rui necesitaba ayuda para completarlo, pero otros estudiantes básicamente pudieron completarlo rápida y correctamente.
5. Lo vi, principalmente después de ver las canciones infantiles. Zhou Mingxi no sabe idiomas y no realiza investigaciones. A excepción de Wang Rui, que necesitaba orientación constante para completarlo, todos los demás estudiantes pudieron completarlo.
6. La escritura y el dictado de la Prueba A tienen requisitos relativamente altos para los estudiantes. Entre las 10 palabras nuevas que requirieron dictado, Mou Zhanhong cometió 3 errores y Yao cometió 2 errores, con una tasa de precisión de aproximadamente 70, lo que indica que la capacidad cognitiva y de escritura de los estudiantes han mejorado. El volumen B trata principalmente sobre el reconocimiento y la escritura, siendo capaz de leer los nombres de nuevas palabras y copiarlas. Del examen
En términos generales, los estudiantes cometen errores relativamente grandes en la lectura, pero básicamente no tienen problemas al copiar. El examen C se trata principalmente de conectar los puntos y escribirlos bien.
Desventajas
1. La distribución de los tipos de preguntas en el examen no es lo suficientemente razonable y la consideración no es lo suficientemente completa.
2. Los hábitos de comportamiento en el aula de algunos estudiantes no están lo suficientemente estandarizados y requieren orientación e indicaciones por parte de los maestros.
Medidas de mejora y sugerencias docentes futuras
1. Mejorar continuamente los métodos de enseñanza, crear escenas en el aula adecuadas para estudiantes con discapacidad intelectual, conectar estrechamente con la vida real y estimular el interés de los estudiantes por aprender. .
2. Continúe cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y garantice la calidad de la clase de 40 minutos para que los estudiantes puedan aprender algo.
3. Aprovechar el tiempo de clase para realizar ejercicios en casa de diferentes niveles.
4. Mejorar aún más las habilidades lingüísticas de los estudiantes.