"El aprendizaje de Maupassant" es la décima lección del curso de idioma chino de doce volúmenes. Habla principalmente de cómo Maupassant, a quien le encantaba escribir desde pequeño, se convirtió en discípulo de Flaubert y recibió una cuidadosa orientación para hacerlo. poder escribir buenas obras. A continuación se muestran los ejemplos de reflexión sobre la enseñanza del aprendizaje de Maupassant en idioma chino (10 artículos seleccionados) que recopilé y compilé. ¡Bienvenido a leerlos y consultarlos! Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el Aprendizaje de Maupassant Parte 1
En esta actividad docente de clase abierta en nuestra escuela, el texto que enseñé fue "El Aprendizaje de Maupassant". El texto narra que el escritor francés Maupassant le pidió a Flaubert que guiara su escritura cuando era joven. Después de la cuidadosa guía del maestro, Maupassant observó y reflexionó cuidadosamente, acumuló una gran cantidad de material y escribió muchas obras famosas con influencia mundial.
Al enseñar esta clase, mi concepto de diseño general es: "Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperar y explorar" y guiarlos para que comprendan la diligencia y la curiosidad de Maupassant y la buena enseñanza de Flaubert durante la lectura. Al comienzo de la clase, diseñé una sesión de lectura de palabras universitarias en voz alta, con el propósito de comprobar el dominio de las nuevas palabras por parte de los estudiantes. ¡Siento que el efecto es bueno! La siguiente es la parte clave de esta lección. Permita que los estudiantes lean los párrafos 2 a 9 del texto en silencio y piensen en lo que le pidieron a Maupassant tres veces. ¿Cómo la dirigió Flaubert? ¿Qué oración es la más crítica en cada instrucción? ¿Qué tipo de personas se sienten Maupassant y Flaubert al ver esto?
Al estudiar el texto, explorar y aprender, los estudiantes saben que "estudiar mucho, practicar mucho", "observar cuidadosamente" y "descubrir características que otros no han descubierto o sobre las que no han escrito" son las La clave para escribir buenos artículos, pero esta es solo la clave para escribir buenos artículos. Manteniéndose en el nivel de "conocimiento", no tengo experiencia en cómo aplicarlo por escrito. Entonces, en la "segunda y tercera orientación" durante la enseñanza, me centré en los dos puntos de "observación cuidadosa" y "descubrimiento de características que otros no han descubierto o sobre las que no han escrito", respectivamente, y me mostré algunos pasajes de la obra de Maupassant "El domingo". en la Casa Flaubert". En cuanto a los fragmentos sobre la descripción de la apariencia de los personajes, permita que los estudiantes lean y aprecien los fragmentos, y descubran y comprendan la descripción detallada después de una "observación cuidadosa" y el efecto del "descubrimiento único" en la escritura del Fragmentos, aumentan la experiencia práctica de los estudiantes y les permiten descubrir el "aprendizaje" El secreto de lo "útil".
En el diseño de enseñanza de esta clase, lo que más me satisface es la segunda guía de Flaubert para Maupassant. El diseño da a los estudiantes tiempo suficiente para dialogar con el texto, los compañeros y los profesores. Primero guío a los estudiantes a leer libremente el séptimo párrafo natural y a pensar mientras leen para ver qué descubrieron. Los estudiantes descubrirán rápidamente que hay nueve preguntas. Continué: "¡Sí! ¿Qué quiere decirle Flaubert a Maupassant con tantas preguntas? Ahora, lea en silencio y piense con atención". Esta vez los estudiantes dialogaron plenamente con el texto y realizaron lecturas y pensamientos durante el intercambio. , supe que Flaubert quería decirle a Maupassant que había mucho sobre qué escribir y que debía observar con atención.
En este punto del intercambio entre profesores y alumnos, esta sesión debería haber terminado. Sin embargo, no me detuve ahí, sino que pregunté más: ¿Qué pensamientos suscitaron cada una de las preguntas de Flaubert en el corazón de Maupassant? Guíe a los estudiantes a leer este pasaje libremente. Después de leer, los estudiantes en la mesa se comunicarán entre sí. Un estudiante leerá cada pregunta de Flaubert y el otro estudiante hablará sobre qué es Maupassant después de cada pregunta que lea. Esta pregunta amplía la pregunta para comprender la connotación del texto: comprender la intención de Flaubert al hacer la pregunta y la diligencia y el estudio de Maupassant son realmente el toque final. Los estudiantes expresaron sus opiniones y empezaron a hablar uno tras otro.
Después de que los estudiantes y los estudiantes se comunicaron completamente, dije: "¡El maestro escuchó atentamente su comunicación hace un momento y descubrí que todos pueden identificarse con las palabras de Flaubert y entrar en el mundo interior de Maupassant! Ahora con usted Trabajen juntos para leer Este párrafo lee bien las preguntas de Flaubert. Después de cada pregunta que lea, agregaré los pensamientos internos de Maupassant. Este es un proceso de comunicación armonioso entre profesores y estudiantes. el texto es el proceso por el cual los estudiantes entran en la mente de Flaubert, el maestro. Durante todo el proceso, las chispas del pensamiento de los estudiantes estallaron y las imágenes del maestro y de Maupassant fueron sublimadas. La imagen de un maestro sabio y persuasivo y de un Maupassant diligente y estudioso pareció aparecer frente a los estudiantes. Los estudiantes parecían estar escuchando la iluminación interminable del maestro y sintieron las cálidas y sabias enseñanzas del maestro a través de los comentarios complementarios del maestro, manteniendo así un diálogo espiritual perfecto con el maestro. Los estudiantes superaron efectivamente las dificultades en el intercambio y el diálogo, y sintieron profundamente la imagen del instructivo e instructivo de Flaubert y del diligente, estudioso y comprensivo de Maupassant, que sentó las bases para experimentar más tarde la observación absorta de Maupassant.
Además, en el proceso de extensión, me propuse observar a un determinado profesor o compañero de clase e intentar utilizar "una técnica de pintor" para escribir sobre él o ella.
Los estudiantes aprendieron la "observación cuidadosa" del texto. Después de aprender la aplicación práctica de la "observación cuidadosa" en la lectura extracurricular complementaria, luego observaron los registros reales para completar la práctica de escritura, que era un asunto. por supuesto. Los estudiantes experimentaron la diversión de "aplicar lo aprendido", lo que fortaleció la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino durante el aprendizaje de Maupassant 2
"El aprendizaje de Maupassant" cuenta la historia del escritor francés Maupassant, quien le pidió a Flaubert que guiara su escritura cuando era joven. Después de la cuidadosa guía del maestro, Maupassant observó cuidadosamente. Reflexionó detenidamente y acumuló una gran cantidad de material. Escribió muchas obras famosas con influencia mundial. La narrativa es clara y organizada, con instrucciones sobre cómo observar y cómo escribir para que quede claro de un vistazo. En clase, me esfuerzo por permitir que los estudiantes participen activamente y construyan un aula eficiente. Hablemos de los puntos que más me impresionaron:
1. Capte el hilo principal y analice los puntos principales y difíciles.
El artículo tiene principalmente dos pistas. Una son las características de los profesores y estudiantes que son buenos enseñando y diligentes en el aprendizaje, y la otra es qué aspectos se deben trabajar duro para escribir buenos trabajos. Al diseñar la enseñanza, me concentré en la primera pista, me concentré en leer las cualidades de Flaubert y guié a los estudiantes a resumir algunos métodos de escritura. En cuanto a las cualidades de Maupassant, solo les pedí que hojearan el texto y hablaran brevemente sobre sus experiencias.
2. Profundiza para superar puntos clave y difíciles.
La segunda petición de consejo de Maupassant es la dificultad para impartir esta clase. Cómo realizar una observación detallada y eficaz es lo que les falta a los niños en este momento. La serie de preguntas que contiene también reflejan las profundas habilidades literarias de Flaubert y su cuidadosa orientación hacia la generación más joven. Al ayudar a los estudiantes a comprender el tema "¿Cómo es posible que no haya nada sobre qué escribir?", diseñé que primero les permitiera hablar sobre sus experiencias en términos de cualidades de carácter y métodos de escritura, y luego guiarlos para que comprendieran cómo observar la vida y comprender mejor Las enseñanzas de Flaubert, Ser incansable en la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino durante el aprendizaje de Maupassant, parte 3
Leí el texto "El aprendizaje de Maupassant" antes de clase. Siento que no sólo los estudiantes deben leerlo, sino que nosotros, como profesores, también debemos leerlo con atención. Maupassant tenía una actitud estudiosa y de mente abierta. Aprendió y triunfó. Si leemos este artículo con una actitud seria, definitivamente ganaremos mucho: 1. Estar dispuesto a soportar las dificultades y practicar con diligencia. Ahora también necesitamos enseñanzas como las de Flaubert para guiar el camino. 2. Observe atentamente y piense detenidamente. Es que lo que observamos es el texto y a cada alumno. 3. Descubre las características únicas de las cosas. La importancia de este punto es que también debemos descubrir un yo claro y verdadero en la enseñanza.
La primera tarea de esta clase es repasar el tema, aprender la "Tarjeta de escritor - Maupassant" y ampliar el estudio de la información relacionada con Flaubert.
La segunda tarea es comprobar el efecto de vista previa. La primera es leer el texto por su nombre. Durante el proceso de inspección de la primera lectura del texto, guíe a los estudiantes para que comprendan la entonación especial y el uso de los signos de puntuación en algunas oraciones de este texto, como "Entonces, ¿cómo puedo dominar?" ¿Kung Fu?" Cómo leer el guión y cómo leer la serie de preguntas del párrafo 7. El segundo es comprender el significado de las palabras clave.
La tercera tarea es guiar a los estudiantes para que esclarezcan el proceso de los tres aprendizajes de Maupassant.
Primero permita que los estudiantes lean el texto con preguntas: ¿Qué propósito aportó Maupassant a su aprendizaje en cada ocasión? ¿Qué le enseñó Flaubert?
Sobre esta base, pregunté: ¿Por qué hay tres aprendizajes? ¿Cuáles son las diferencias entre estos tres aprendizajes?
Después de que los estudiantes leyeron el texto nuevamente, Li Yuan dijo: Lo que obtuvo Maupassant fue diferente cada vez.
Obviamente, esta es una respuesta que la mayoría de los estudiantes pueden obtener. Basándome en esta respuesta, pregunté a los estudiantes: ¿Por qué Flaubert no le enseñó todo a Maupassant de una vez? Tang Kailiang levantó la mano: Flaubert no hizo esto. Solo quería que Maupassant lo intentara poco a poco y luego avanzara hacia el éxito paso a paso. Se me iluminaron los ojos: ¿Te das cuenta ahora de cuál es la diferencia entre estos tres aprendizajes? Sí, los tres aprendizajes de Maupassant fueron un proceso "escalonado". Entonces, ¿por qué Maupassant triunfó y se convirtió en el "rey de los cuentos"? En la próxima lección lo experimentaremos en detalle.
Finalmente, le asigné tres tareas previas:
1. Pregunta 2 al final del texto, comprender las oraciones en relación con la vida real.
2. Léelo con antelación y piensa: ¿Qué clase de profesor es Flaubert? ¿Qué clase de estudiante era Maupassant?
3. Completa una tarea especial: una observación atenta, podrás observar a las personas que pasan por la puerta.
Así como nuestros profesores necesitan estudiar detenidamente antes de la clase, sólo si están preparados antes de la clase los estudiantes podrán participar en el aprendizaje de la clase con más determinación y tener más pensamientos y ganancias. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino bajo Maupassant 4
Después de aprender cómo Flaubert guió a Maupassant a escribir tres veces, los estudiantes comprendieron que la escritura no solo depende de la acumulación diaria de lectura y la práctica diligente, sino que, lo que es más importante, depende de la momento de la composición. Elija los materiales con cuidado. Como decía Flaubert: "Para lo que uno quiere escribir, no basta con observar con atención, también debe ser capaz de descubrir las características que otros no han descubierto y sobre las que no han escrito..." Esas "cosas que otros no han descubierto y sobre lo que no he escrito", esto requiere que tengamos un par de ojos perspicaces, lo que requiere que aprendamos a descubrir en la vida diaria, usemos "ojos inteligentes" para descubrir personas, cosas, objetos y paisajes en la vida, y capturar la belleza fugaz. Hoy en día, las composiciones de los estudiantes son pobres y no tienen ideas nuevas porque no han aprendido a descubrir, no han aprendido a usar bien sus "ojos inteligentes" y no pueden usar sus "ojos inteligentes" para observar.
Después de enseñar "El aprendizaje de Maupassant", también organicé una actividad, pidiendo a los estudiantes que observaran a sus padres o compañeros en la clase, a la gente esperando los coches en la estación o a los coches en la carretera en los días de lluvia. y anota sus características. Aunque hay "todo tipo de trucos" en las tareas de los alumnos, se puede comprobar que los alumnos han comenzado a desarrollar la capacidad de observar y descubrir a pesar de su inmadurez.
Creo que si les pedimos a los estudiantes que hagan esto con frecuencia, su capacidad para capturar y recopilar materiales de escritura mejorará gradualmente y sus composiciones definitivamente serán más vívidas. Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino durante el aprendizaje de Maupassant, Parte 5
"El aprendizaje de Maupassant" trata principalmente sobre la historia de Maupassant, quien amaba escribir desde pequeño. Para poder escribir buenas obras, adoraba a Flaubert como si fuera suyo. maestro y recibió una cuidadosa orientación. Al enseñar este texto, seguí de cerca las características del título del artículo: resumí de manera concisa la información del artículo. Al presentar el nuevo tema de revisión del curso, guié a los estudiantes para que hicieran predicciones y preguntas de lectura, y traté de guiarlos para que lo hicieran. Exploración de la lectura a partir del tema.
1. Captar el tema y cuestionarlo en la lectura puede guiar a los estudiantes en la dirección de su indagación lectora.
"La clave para aprender es la duda. Una pequeña duda conduce a un pequeño progreso, y una gran duda conduce a un gran progreso." Las preguntas son el comienzo del pensamiento y el comienzo de la exploración de la lectura de los estudiantes. Durante la enseñanza, después de que los estudiantes hicieron algunas predicciones de lectura sobre el tema, desarrollaron un gran interés en la exploración de la lectura. En ese momento, guié rápidamente a los estudiantes para que cuestionaran las preguntas, y de repente entraron en el pensamiento racional a partir de las predicciones de lectura perceptiva de hace un momento, lo que señaló la dirección para que los estudiantes siguieran leyendo y explorando.
2. Capte las palabras clave para preguntar, lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender el material del texto.
En la enseñanza, capto la comprensión de la palabra "Kung Fu" para llevar a cabo la enseñanza y distingo entre "Kung Fu" y "Trabajar duro". "Kung Fu" en casa se refiere al nivel de escritura, la capacidad de escritura, las habilidades, etc. "Kung Fu" significa estar dispuesto a soportar las dificultades y practicar con diligencia, lo que lleva a los estudiantes a preguntarse: ¿Dónde podemos ver que Maupassant está trabajando duro? A través del estudio repetido del texto, los estudiantes descubrieron que la palabra "kung fu" también contiene el significado de "necesidad de trabajar más duro".
3. Escribe para explorar dudas y cultivar potencial.
En el proceso de enseñanza, cómo aprender de Flaubert a escribir artículos concretos. Me concentro en instruir a los estudiantes para que aprendan el método de Flaubert para expresar sus palabras de manera clara, lógica y bien fundamentada: primero, permita que los estudiantes aprendan la racionalidad de su discurso. Por ejemplo, Maupassant fue a Flaubert por tercera vez. Flaubert le enseñó a Maupassant a observar con atención por segunda vez, y luego dio un paso más: para escribir con características, hay que captar las características y escribir. De esta manera, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso, sus palabras están muy organizadas y en capas. En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan de él a hablar racionalmente. Cuando Flaubert expresó sus puntos de vista, no habló sólo de normas de principios sin ejemplos prácticos. En el proceso de razonamiento, prestó atención a vincular ejemplos prácticos para que lo que decía fuera convincente. Por ejemplo, cuando Maupassant visitó su casa por segunda vez para hablar y observar los carruajes sin resultados, Flaubert enumeró los carruajes en diferentes escenas para inspirar a Maupassant. Ejemplos tan vívidos dejaron una profunda huella en la mente de Maupassant y finalmente le hicieron ganar algo.
Después de enseñar "El aprendizaje de Maupassant", organicé una pequeña práctica con bolígrafo. Se pidió a los estudiantes que observaran cuidadosamente a las personas que los rodeaban el sábado y registraran en detalle las características de varios personajes, y luego se comunicaran con ellos el lunes. Como resultado, la observación cuidadosa de los estudiantes y el registro oportuno hicieron que la escritura fuera muy vívida. Creo que si a menudo les pedimos a los estudiantes que hagan esto, entonces su capacidad para capturar y recolectar materiales de escritura mejorará gradualmente y las composiciones que escriban definitivamente serán vívidas y concretas.
Nuestra enseñanza del chino no solo tiene como objetivo satisfacer la comprensión del texto y la experiencia emocional de los estudiantes, sino que también, sobre esta base, debemos fortalecer la practicidad de la enseñanza del chino para que los conceptos básicos duales del chino puedan entrenarse sólidamente. . Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino bajo Maupassant 6
1. Comprender y seguir las reglas generales de la enseñanza de la lectura
La lectura es una actividad lingüística compleja y una actividad mental. Un proceso de lectura completo puede ser aproximadamente. dividido en Reconocer los tres niveles verticales de lectura, comprensión y apreciación. La ley de la lectura es "todo-parte-todo", y el proceso de enseñanza de la lectura debe ajustarse a la ley de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, nuestra enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan primero la idea principal del artículo, tengan una comprensión preliminar de las emociones del autor y luego comprendan profundamente el contenido del artículo. A través de una comprensión profunda del idioma, realmente pueden comprenderlo. entender el artículo y finalmente responder a él. Cuando se trata del conjunto, puedes hablar sobre tus sentimientos sobre el texto completo o tu evaluación de los personajes... y luego resumirlo y perfeccionarlo, para obtener una comprensión racional del mismo. El contenido ideológico del texto.
"El aprendizaje de Maupassant" se esfuerza por incorporar la idea de comprensión general, permitiendo a los estudiantes comprender primero la idea principal del artículo y tener una idea preliminar del personaje de Maupassant, y luego guiarlo. que los estudiantes ingresen el texto y comprendan las palabras y oraciones clave, comprendan cómo Maupassant pidió consejo tres veces, sientan el carácter del personaje y finalmente regresen al todo, deje que los estudiantes hablen sobre la impresión que le dejó Maupassant. después de estudiar el texto? Esto no sólo sigue las reglas de la enseñanza de la lectura, sino que también los dos personajes de Maupassant y Flaubert son establecidos gradualmente por los estudiantes durante la lectura: ¡respetables, admirables y dignos de aprender! La instrumentalidad y la humanidad logran la armonía y la unidad.
2. Proporcionar a los estudiantes el método de saborear el idioma
Introducir el texto y saborear el idioma es una de las tareas fundamentales del aprendizaje del chino. En la enseñanza de la lectura, los profesores conceden gran importancia al. sabor del lenguaje, se desarrollará la capacidad de pensamiento de los estudiantes y se mejorará su capacidad estética. La enseñanza en el aula debe brindarles a los estudiantes el método de probar el lenguaje y enseñar a las personas a pescar.
"El aprendiz de Maupassant" es un. Texto de sexto grado. Lo basé en Después de determinar los objetivos de enseñanza de este curso en términos de grado y unidad, seguí las ideas de escritura del autor y pedí consejo tres veces para la enseñanza, me concentré en enseñar a los estudiantes lo básico. métodos para saborear el lenguaje y experimentar emociones.
Por ejemplo, cuando Maupassant le pidió consejo a Flaubert por primera vez, Flaubert dijo: ¡Es porque tus habilidades no son lo suficientemente buenas! Comprendí lo que confundía a los estudiantes con el "Kung Fu" y primero les enseñé cómo buscarlo en un diccionario para comprender el significado original. Luego, durante todo el estudio de la clase, les expliqué lo que realmente significa "Kung Fu". En cuanto a la comprensión de "huella" y "concentración", primero pedí a los estudiantes que hablaran sobre el significado original y luego les enseñé cómo conectarse con el contexto para comprender el significado de las palabras en el texto para la segunda experiencia de; "observación con concentración", los guié Los estudiantes compararán la diferencia entre el primer "ver" y el segundo "observación concentrada", y luego lo relacionarán con la vida para imaginar cómo hubiera sido Maupassant en una tormenta, bajo el sol abrasador. , y cuando un carruaje pasaba a toda velocidad. "Observa con todo tu corazón"... enseñar a los estudiantes cómo comparar, conectar, imaginar y leer en voz alta estos elegantes métodos lingüísticos no sólo les permitirá obtener gradualmente una comprensión más profunda del contenido y la emoción del mensaje. artículo, sino también sentar las bases para su propio futuro estudio literario
3. Hacer un buen trabajo en el diálogo y la comunicación con los estudiantes
La enseñanza en el aula es un proceso dinámico Los objetivos, las tareas. , y los valores de la enseñanza se generan y realizan en el proceso de comunicación y colisión entre profesores y estudiantes, permitiendo a los estudiantes Las actividades de exploración de la lectura siempre avanzan en el ciclo continuo de diálogo entre profesores, estudiantes y textos, desde el acercamiento al texto. con preguntas, hasta ingresar al texto para obtener conocimientos de lectura superficiales, análisis de palabras, análisis de oraciones y conocimientos de lectura personalizados. Desde la comunicación interactiva hasta la lectura interactiva y la expresión de emociones a través del sonido, cada proceso de lectura tridimensional es un proceso de los estudiantes; salto de pensamiento y sublimación del alma
4. Ampliación de los recursos extracurriculares
Con la reforma del plan de estudios chino Con la profundización gradual de la enseñanza, los profesores chinos ya no consideran los libros de texto como los únicos recursos didácticos en el aula El texto, las imágenes, el audio y el video relacionados con el texto y otros recursos curriculares informativos se han utilizado ampliamente en la enseñanza de la lectura, ampliando el contenido del texto y ampliando el conocimiento de los estudiantes. El complemento de recursos extracurriculares con una visión oportuna y adecuada puede permitir a los estudiantes. tener una comprensión y apreciación más profunda del texto
En el artículo "El aprendizaje de Maupassant", Flaubert guió a Maupassant a observar el carruaje muchas veces y lo describió después de aprender el texto. Finalmente, seleccioné una descripción de un. Carruaje de la famosa obra de Maupassant "La bola de Suif". Esta información es un complemento orgánico del texto, lo que permite a los estudiantes sentir realmente que la descripción de Maupassant del carruaje común es tan magnífica, lo que confirma las enseñanzas de Flaubert a Maupassant y también confirmó el estudio y el talento de Maupassant. Junto con la posterior introducción de una gran cantidad de obras famosas, también aumentó la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y la práctica: siempre que estén dispuestos a soportar las dificultades, practicar con frecuencia y observar con atención, ser buenos para descubrir y captar características, puede ¡También escribe tus propias composiciones ordinarias sin características! Alcanzar los objetivos didácticos de humanidades de esta asignatura. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino durante el aprendizaje de Maupassant Parte 7
La lección "El aprendizaje de Maupassant" utiliza principalmente la lectura silenciosa del texto para comprender cómo Maupassant entendió las enseñanzas y los arrepentimientos del maestro paso a paso, y para comprender y aprender. del espíritu diligente y estudioso de Maupassant. Al enseñar esta lección, puse a las personas en primer lugar, encendí chispas de pasión y resolví confusiones prácticas.
1. Para lograr estar centrado en las personas: Mi diseño de enseñanza inicial quería utilizar la palabra clave "huella" para suscitar: ¿Qué dejó una huella en Maupassant? ¿Por qué deja una huella profunda? Pero como al alumno le gusta la palabra "amor", significa que esta palabra le ha dejado una profunda "huella". A lo que nos enfrentamos es a la transformación de un sistema tradicional basado en conocimientos y materias a un sistema basado en las personas. Para respetar las necesidades de los estudiantes, parto de las necesidades. El accidente provocado por "no correspondido" me hizo reflexionar sobre el hecho de que todo está centrado en el estudiante.
2. Encender la chispa de la pasión: Después de que el profesor introduce el tema, los alumnos no están interesados en aprender. ¿Cuál es la razón? También pedí a los estudiantes que buscaran información sobre Maupassant con anticipación e hice todo lo posible para diseñar algún lenguaje interesante para atraer su atención, como "el destacado escritor realista crítico francés" y "el maestro mundial de los cuentos", pero ¿por qué? ¿No pueden despertar el interés de los estudiantes? Porque está demasiado lejos de nuestra realidad. Yao Ming es "visible" y "tangible", y la pasión de los niños por aprender se enciende cuando se apresuran a aprender Yao Ming. Creo que en este momento, los modelos a seguir que los rodean pueden hacer que la inversión emocional de los niños sea más activa que las palabras de los maestros. En el proceso de aprendizaje se genera una buena experiencia emocional positiva, que estimula una fuerte necesidad de seguir aprendiendo y de una participación cada vez más activa en el aprendizaje. Éste puede ser el objeto emocional de un objeto tridimensional.
) Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino durante el aprendizaje de Maupassant 8
La lección "El aprendizaje de Maupassant" escribe principalmente sobre el hecho de que Maupassant, a quien le encantaba escribir desde niño, visitó a Flaubert tres veces y recibió una cuidadosa orientación para poder escribir buenas obras, la persistente búsqueda de una carrera literaria de Maupassant y el entusiasmo de Flaubert por apoyar a las generaciones más jóvenes y preocuparse por el crecimiento de la juventud literaria. El texto sigue de cerca el tema y se describe capa por capa alrededor del punto clave del "aprendizaje", y las capas están estrechamente relacionadas. Teniendo en cuenta que los estudiantes de último año ya tienen la capacidad de comprensión y percepción necesaria. Por lo tanto, en esta clase, pido principalmente a los estudiantes que mediten y lean en silencio con una pregunta general, combinen palabras clave para comprender a los personajes y luego profundicen sus impresiones a través de la lectura emocional, y aprendan algunas habilidades de escritura y métodos de expresión de ella. Al impartir esta clase, dominé principalmente estos pocos títulos.
1. La escala del pragmatismo y el pragmatismo.
Lea el texto con atención, comprenda las frases clave para comprender el texto y lea el texto emocionalmente basándose en la comprensión del texto. Esta es la actividad más básica en el aula de chino. La multimedia, la integración de la vida y la ampliación de la lectura son los lugares donde las clases de chino dejan el texto para retirarse. Sin duda, este es también el aprendizaje del chino que encarna las ideas del nuevo plan de estudios. Sin embargo, es difícil mostrar todo esto en el aula. Por lo tanto, en clase, solo amplié una descripción cuidadosamente seleccionada del "carruaje" en el "Ball de Suif" de Maupassant. Mi intención era que los estudiantes pudieran experimentar incluso un carruaje ordinario, después de una cuidadosa observación y consideración. espíritu y esencia únicos. Al mismo tiempo, también sentí que Maupassant ganaba algo al "observar el carruaje con toda su concentración".
2. La relación entre lectura en voz alta y percepción.
La "lectura" es el tema eterno en las clases de chino. Sin lectura, no habrá sabor chino. Aunque el lenguaje de esta lección es sencillo, es muy interesante si lo analizas con cuidado. Desde el aprendizaje independiente, la cooperación y la comunicación hasta maravillosas presentaciones, los estudiantes tienen diferentes formas de lectura impregnadas a lo largo de la clase. La lectura puede conducir a la iluminación, la emoción y el conocimiento, lo que crea un fuerte sabor del idioma chino.
3. La escasez y densidad de vínculos docentes.
La enseñanza de esta lección se puede resumir en “uno, dos, tres”. "1", una pregunta Al comienzo de la clase, se presenta una pregunta general para que los estudiantes aclaren el tema de aprendizaje de esta lección: "Léalo tres veces y pida consejo, comprenda frases clave y explore qué tipo de estudiante. Maupassant es y qué clase de maestro es Flaubert." ¿Qué ganó Maupassant y qué inspiración me dio? "Este tipo de enseñanza logra el objetivo de "tomar la iniciativa inmediatamente y todo irá bien" Dos, dos. Pistas, una brillante y otra oscura, la línea brillante proviene del aprendizaje de Maupassant, y pidió consejo tres veces. La línea secreta es que la cámara guía a los estudiantes para que aprendan algunos conceptos básicos de la escritura, como "practicar con diligencia, observar con atención y". reflexiona atentamente", etc. "Tres", concéntrate en leer las palabras de Flaubert tres veces. No solo refleja el entusiasmo de Flaubert por apoyar a las generaciones más jóvenes y preocuparse por el crecimiento de la juventud literaria, sino que también aprendió de ello algunas habilidades de escritura. Esta debería ser la mayor ganancia para los estudiantes.
Por supuesto, "la enseñanza es siempre un arte lamentable". Mi lenguaje necesita un mayor refinamiento y el potencial de cuestionamiento de los estudiantes debe cultivarse aún más. Algunos estudiantes aún no se han posicionado como protagonistas y se consideran a sí mismos como ". Los "operadores" y los "operadores", en lugar de los alumnos y los anfitriones, no pueden interactuar con los compañeros de clase a tiempo cuando actúan, y el momento no es lo suficientemente apropiado, etc. Cuando vuelva a enseñar, debo prestar atención a estos aspectos y esforzarme por hacerlo mejor. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china durante el aprendizaje de Maupassant 9
El texto "El aprendizaje de Maupassant" escribe principalmente sobre el hecho de que Maupassant, que amaba escribir desde pequeño, se convirtió en discípulo de Flaubert y recibió una cuidadosa orientación para poder escribir buenas obras encarna el espíritu de búsqueda persistente de Maupassant de su amada carrera y el entusiasmo de Flaubert por apoyar a las generaciones más jóvenes y cuidar de la juventud literaria.
Para poder enseñar bien esta lección, he estado pensando y revisando constantemente, desde estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, determinar los objetivos de enseñanza, hasta estudiar a los estudiantes y determinar los métodos de enseñanza, esforzándome por permitir que los estudiantes participen activamente y construir un aula eficiente, hablemos de los puntos que más me impresionaron:
1. Profundizar en los puntos importantes y difíciles.
La segunda petición de consejo de Maupassant es la dificultad para impartir esta clase. Cómo realizar una observación detallada y eficaz es lo que les falta a los niños de hoy. La serie de preguntas aquí también refleja las profundas habilidades literarias de Flaubert y su cuidadosa orientación hacia la generación más joven.
Al ayudar a los estudiantes a comprender el tema "¿Cómo es posible que no haya nada sobre qué escribir?", diseñé que primero les permitiera hablar sobre sus experiencias en términos de cualidades de carácter y métodos de escritura, y luego guiarlos para que comprendieran cómo observar la vida y comprender mejor El enfoque persuasivo y persuasivo de Flaubert.
2. Cambie los roles para promover la iluminación a través de la lectura.
En esta lección, guío a los estudiantes a través del cambio de roles. buen reflejo del lenguaje en el aula. La atención se centra en leer las palabras del segundo aprendizaje de Maupassant con Flaubert, intentar descubrir el método de escritura, resaltar la imagen del personaje y comprender las cualidades pedagógicas persuasivas e incansables de Flaubert. , los estudiantes entienden; a través de la lectura en voz alta, los estudiantes entienden...
3. Guiar y guiar a los estudiantes para que analicen el texto
En el aula, los estudiantes se comunican Al leer y cosechar, yo. Hice todo lo posible para guiar e iluminar a los estudiantes para que pudieran tener una buena comprensión de las cualidades del personaje y resumir fácilmente los métodos de práctica para completar los objetivos de aprendizaje de esta lección.
Sin embargo, todavía quedan varios aspectos. Esfuerzos por hacer:
1. La iniciativa en el aprendizaje debe darse a los estudiantes, y los estudiantes no deben dejarse llevar por sus narices
2. La capacidad de controlar el aula. necesita ser fortalecido Reflexión Capítulo 10
El texto "El aprendizaje de Maupassant" escribe principalmente sobre el hecho de que Maupassant, que amaba escribir desde pequeño, se convirtió en discípulo de Flaubert y recibió una cuidadosa orientación para poder poder hacerlo. escribir buenas obras. Esto demuestra el amor de Maupassant por la escritura, el espíritu de búsqueda persistente de una carrera y el entusiasmo de Flaubert por apoyar a la generación más joven y preocuparse por la juventud literaria.
Después de presentar el texto, dejé a los estudiantes. Estudie el texto de forma independiente: lea en silencio los párrafos 2 a 9 del texto y descúbralo. Según los métodos de escritura que Flaubert le enseñó a Maupassant durante sus tres consultas, los estudiantes pueden encontrar métodos como "soportar las dificultades y practicar con diligencia", "observar con atención" y "La perseverancia es la clave para descubrir características". A través de preguntas, los estudiantes pueden tomar conciencia de los métodos de escritura de Flaubert. Luego, deje que los estudiantes exploren el texto y encuentren las oraciones que Maupassant aprendió. "marca", la cámara mostrará la palabra "marca". Luego, por cómo aprendió Maupassant, es un estudiante diligente. La estructura general del artículo es así. El objetivo general se logró básicamente en clase, pero todavía quedan muchos Después de clase, me comuniqué con mi maestro, el director Sun Wanjun, y también reflexioné sobre ello. El resumen es el siguiente
1. Dictar palabras al comienzo de la clase, solo me detengo para escribir; sin retroalimentación, que no es lo suficientemente sólida. Hay un "flujo continuo" de las palabras dictadas que se repiten en la clase
2.La enseñanza no es lo suficientemente estandarizada y rigurosa. El lenguaje evaluativo es relativamente simple. En el futuro, debemos esforzarnos por lograr una evaluación específica.
3. La explicación de la palabra "marca" no es adecuada y tampoco se utiliza en clase. no hay demostración de escritura.
4. El control del tiempo no es lo suficientemente bueno, los estudiantes leen menos libros y las percepciones de los estudiantes son unilaterales. Debido a las limitaciones de tiempo, hojear el texto se convierte en una formalidad.
5. El estilo de enseñanza no es lo suficientemente generoso y tranquilo. Al caminar por el aula durante la clase, se debe controlar este comportamiento inconsciente.