Objetivos docentes: 1. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto, aprender los métodos de observación del autor, estimular el interés de los estudiantes por observar animales y cultivar el amor de los estudiantes por los animales.
Puntos clave y dificultades:
Capta lo que dijo la teta, conéctalo con el contexto y comprende la base de la conjetura del "yo".
Horas de clase divididas:
Dos clases
Preparación del material didáctico:
Nuevas tarjetas con palabras, rotafolios
Proceso de Enseñanza:
Primero ingrese al tema
Profesor: Estudiantes, ¿alguien ha visto senos?
Muéstrame el rotafolio: ¿Quién habla de pezones? (Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y aprenda nuevas palabras
1.
2. Los estudiantes aprenden nuevas palabras de la forma que les gusta.
3. El profesor comprueba el aprendizaje de nuevas palabras.
En tercer lugar, guíe la escritura
Cuarto, vuelva a leer el texto y obtenga una percepción general
1 Lea el texto libremente, lea la pronunciación correctamente y lea. las frases.
2. Cuéntame de qué trata principalmente este texto.
3. Ordena las observaciones del autor, dime en qué orden observó el autor las tetas y dime qué observó el autor en diferentes lugares.
En este tipo de orientación docente, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que descubran cómo el autor dominaba el lenguaje de las tetas y conocía mi conjetura.
4. Experiencia de orientación: ¿Qué sentiste con la conversación sobre las tetas? ¿Te gustan las tetas? ¿Por qué? )
5. Orientar la recitación del tercer párrafo del texto.
Desarrollo extraescolar del verbo (abreviatura de verbo)
Observa un animal pequeño que te guste, presta atención a sus movimientos y sonidos, adivina lo que está pensando y diciendo, y escribe tu suposición. .
Extremo
Objetivos didácticos: 1. Comprenda el contenido del texto, conozca los métodos de observación del autor y estimule el interés de los estudiantes por observar animales.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender el significado de las palabras en contexto.
3. Puedo escribir 14 palabras nuevas y reconocer 7 palabras nuevas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Captar lo que dijo el pecho, conectarlo con el contexto y comprender la base de mi suposición.
División de clases:
Dos clases.
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. Consultar la vista previa y consolidar la memoria de nuevas palabras en esta lección.
2. Cuestiona la guía de lectura y estudia el párrafo natural 13 del texto.
Proceso de enseñanza:
Vista previa y verificación primero, aprenda palabras a través de la alfabetización y lea el texto por primera vez.
1, muestra nuevas palabras.
(1) Reconocimiento de nombres y comentarios.
(2) Lean las palabras juntos.
(3) Extraiga nuevas palabras a partir de palabras, léalas y amplíelas mediante el entrenamiento.
(4) Los estudiantes pueden introducir libremente métodos de memoria.
(5) El profesor se centra en Sparrow y Ken.
2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos.
3. Evaluación colectiva y pronunciación correcta.
4. Cooperar con los compañeros de escritorio para leer el texto completo de forma correcta y fluida.
2. Cuestiona las pautas de lectura y estudia los párrafos primero al tercero del texto.
1. ¿Has visto senos? ¿Cómo son?
Los estudiantes pueden hablar, presentarse y comunicarse libremente.
¿En qué parte del texto nos presenta cómo son las tetas? Dibújalo con líneas horizontales.
Di el nombre del comentario y lee la frase.
Observa la imagen y siente la exquisitez de la teta.
Los alumnos tienen sentimientos y leen las frases juntos.
2. ¿Cómo encontré dos mirlos?
Los alumnos leyeron en silencio 13 párrafos del texto.
Retroalimentación, comentarios, incorporaciones.
Los alumnos leen las frases 1 y 2 del primer, segundo y tercer párrafo del texto.
3. ¿Qué están haciendo estos dos mirlos? ¿Cómo están?
Retroalimentación de nombres, introducción y comunicación.
Comprender el significado del trabajo duro.
¿Dónde puedes ver que están trabajando duro?
Introducción para comprender la concentración y el esfuerzo de los herrerillos a la hora de encontrar insectos, y practicar la lectura de las frases anteriores con emoción.
3. ¿Qué hice cuando vi un herrerillo escarbando con fuerza en el tronco de un árbol en busca de bichos? ¿El resultado?
Los alumnos leen en voz baja la segunda mitad del tercer párrafo.
Di el nombre.
Entender: inmóvil, inmóvil, como muerto.
Discusión: ¿Están realmente muertas las tetas? ¿Por qué finge estar muerto? ¿Qué aprendiste de esto?
Los alumnos leen con emoción el tercer párrafo del texto.
En segundo lugar, resume la clase y fomenta la lectura.
1. Estudia el párrafo 13 del texto. ¿Cuánto sabes sobre las tetas?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente.
3. Resumen del maestro: Las tetitas son tan lindas que dependen de su propio trabajo para encontrar insectos que comer y llenar sus estómagos. Cuando se encuentran en peligro y no pueden escapar, fingen estar muertos para engañarse unos a otros y poder escapar. Realmente inteligente.
4. Fomentar la lectura.
En tercer lugar, asigna tareas.
Escribir palabras nuevas.
Continuar leyendo el texto.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Continuar estudiando el texto, observar la conversación sobre las tetas y descubrir la base de mi suposición. ]
2. Leer emocionalmente el texto con diferentes personajes.
3. Inspirar a los estudiantes a amar las tetas y los animales pequeños.
4. Observar e imitar el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, visualizar la importación.
1. Juego de adivinar palabras.
2. Comentarios sobre el nombre: ¿Qué sabes sobre las tetas?
3. Los alumnos leen juntos el primer, segundo y tercer párrafo del texto.
En segundo lugar, domina el lenguaje de las tetas y descubre lo que supongo.
1. Los estudiantes pueden leer 417 párrafos libremente. Pídales que utilicen líneas curvas para dibujar las palabras “tetas libres” y “tetas confiscadas”.
2. Nombra el comentario y lee la frase encontrada.
3. Evaluación colectiva, corrección y adición.
4. Toda la clase lee el párrafo 417 del texto en diferentes roles.
5. Experiencia de orientación: ¿Qué sientes por lo que dijo la teta?
6. Los alumnos practican la lectura con emoción de las palabras de dos tetas de diferentes personajes.
7. El profesor hace preguntas para guiar a los estudiantes a descubrir la base de la conjetura del autor, y apreciar la observación meticulosa del autor y la inteligencia y el ingenio de la teta, y ayudarse unos a otros a través de la solidaridad.
(1) ¿Las tetas realmente pueden hablar? ¿De dónde vino el lenguaje de estos carboneros?
(2) Contacta con el contexto y mira lo que supongo en base al diálogo de tetas en el artículo.
(3) Retroalimentar nombrando, captar lo que dijo el pecho por primera vez y dar una demostración concreta.
8. Los alumnos leen con emoción el párrafo 417 del texto.
En tercer lugar, resumen de clase y escritura de imitación ampliada.
1. Las tetas pequeñas tienen un alma noble y hermosas cualidades. Son trabajadores, inteligentes, ingeniosos, unidos, serviciales y amigables. En el artículo, a través de la observación paciente y la rica imaginación, me convertí en un lindo duende que puede hablar y comunicarse.
2. Ampliar parodia.
No sólo los herrerillos pequeños, sino que también muchos animales expresan sus pensamientos a sus compañeros o humanos a través de llamadas y movimientos. Observa a tus animales favoritos y adivina lo que piensan y dicen en función de sus sonidos y movimientos. Escribe tu suposición.
Tiso