Conferencias de la Torre Yueyang
Durante mucho tiempo, la enseñanza del chino clásico se ha limitado a la palabra "bien", enfatizando la aceptación del conocimiento, centrándose solo en la gramática y la gramática. Y descuidando el tema del aprendizaje, en el proceso de enseñanza Carece de la experiencia emocional única de profesores y estudiantes, formando un modelo de enseñanza clásico chino único y fijo. Sin duda, este tipo de enseñanza no puede satisfacer las necesidades de la nueva reforma curricular, y mucho menos cultivar la comprensión de los estudiantes sobre la esencia de la cultura clásica. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico debe abordarse desde un nivel superior y una perspectiva más amplia, para que los estudiantes puedan tener un proceso de comprensión basado en aclarar el significado del texto, y un proceso de expresión de sus sentimientos al autor. basándose en su propia vida y experiencia emocional. Aprovechar al máximo la información para comprender el trabajo en sí, haciendo de la enseñanza en el aula un proceso reflexivo de intercambio de experiencias profesor-alumno y un proceso colaborativo de integración de datos. Sólo aprendiendo a través de la indagación, mejorando a través de la cooperación y sublimando a través de la percepción se puede personalizar y diversificar verdaderamente la enseñanza del chino clásico, satisfaciendo así los requisitos de enseñanza más elevados y la evaluación de la enseñanza propuestos por los nuevos estándares del currículo chino clásico de la escuela secundaria: "Lea poemas antiguos, conscientemente". Acumule conocimientos y aplíquelos para mejorar su apreciación y gusto estético ”
1. Enseñar filosofía
1. El aprendizaje independiente es la "capacidad de aprendizaje" basada en el desarrollo de la autoconciencia; el "querer aprender" basado en la motivación de aprendizaje intrínseca de los estudiantes; el "aprendizaje" basado en el dominio de ciertas estrategias de aprendizaje y el "aprendizaje persistente" basado en el trabajo duro. El curso de expansión de la antigua novela china "La historia de la Torre Yueyang" se eligió precisamente porque la capacidad de los estudiantes de tercer año de secundaria para apreciar la literatura china antigua, evaluar obras y comprender cosas ha alcanzado una cierta profundidad y amplitud, y Estarán interesados en la belleza de la literatura y las ideas nobles, estimulando así el deseo de explorar de los estudiantes. De esta manera, bajo la cuidadosa guía de los profesores, los estudiantes pueden dominar las estrategias de aprendizaje y apreciar la prosa antigua bajo la premisa de "poder aprender" y "querer aprender", logrando así "poder aprender" y sentando las bases. base para la futura exploración de la prosa antigua y la "persistencia en el aprendizaje". Mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, enriquecer los detalles culturales, lograr una comunicación e investigación independientes y devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes.
2. Establecer un aula abierta. El nuevo plan de estudios enfatiza ver el proceso de enseñanza como un proceso de comunicación maestro-alumno, interacción positiva y desarrollo común. Esto requiere que nuestros maestros trabajen duro para crear un salón de clases que se convierta en un lugar de investigación, comunicación y cooperación. Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí, se complementan con inspiración mutua, aprecian los pensamientos, experiencias y conocimientos de los demás y expresan sus propios sentimientos y experiencias. Este tipo de aula independiente y animada enriquecerá los contenidos didácticos al mismo tiempo que se realizarán nuevos descubrimientos y se logrará el desarrollo común de profesores y alumnos. Para la Torre Yueyang, que se ha cantado durante miles de años, la información es extremadamente rica y los maestros no pueden captarla ni comprenderla por completo. Es necesario aprovechar al máximo los recursos intelectuales de los estudiantes, alentarlos y guiarlos a participar en la preparación de las lecciones por parte de los docentes con la ayuda de Internet y los medios modernos, y crear un espacio de pensamiento abierto en el aula, amplio y profundo.
3. Respetar la experiencia personal. Los maestros usan ojos de aprobación y estímulo apropiado para crear un ambiente de aprendizaje armonioso y relajado. Brinde a los estudiantes la libertad de pensar, apreciar y expresar. Que los estudiantes presten atención a la calidad estética de las obras y a la proyección de la conciencia estética del autor. Guíe a los estudiantes para que obtengan sus propias ideas únicas a partir de los libros de texto y anímelos a desarrollar el carácter de Fan Zhongyan de "no estar contento con las cosas, no estar triste consigo mismo" y su ambición de "preocuparse por el mundo primero". y luego ser feliz después del mundo". Provoca que los estudiantes comenten sobre el entorno social histórico y contemporáneo y refleja su propia personalidad estética y creativa.
2. Análisis de materiales didácticos
"La historia de la Torre Yueyang" es un ensayo antiguo de la sexta unidad del quinto volumen de People's Education Press. que ha sido elogiado durante cientos de años. No sólo era brillante, también era ambicioso. La mente amplia de Fan Zhongyan y sus elevadas ambiciones de "no ser feliz con las cosas, no estar triste consigo mismo" y "preocuparse primero por las preocupaciones del mundo y disfrutar de la felicidad del mundo después" encarnan el encanto de su personalidad, como una luz brillante, que Todavía inspira a la gente hasta el día de hoy. La gente lo deja claro. No sólo es una buena vía para la educación estética y la educación humanística clásica para los estudiantes, sino también una clase modelo para adaptarse a la nueva reforma curricular y crear una enseñanza diversificada del chino antiguo.
3. Análisis de los estudiantes:
Hacia el tercer año de secundaria, el desarrollo psicológico de los estudiantes tiende a madurar. Si bien el pensamiento de imágenes se enriquece, el pensamiento abstracto también se ha desarrollado a un nivel más profundo. La apreciación de la literatura no se trata sólo de una experiencia perceptiva, sino que también incluye un análisis racional y una estética de nivel superior. Precisamente me basé en las consideraciones de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en chino clásico, abrir el espacio de pensamiento de los estudiantes, mejorar el gusto cultural y promover el análisis de la personalidad que elegí "La historia de la Torre Yueyang" con una estructura hermosa, un lenguaje hermoso, y hermosos conceptos, y diseñé esta sección de enseñanza extendida.
IV. Diseño docente:
(1) Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades: Comprender el estilo de redacción del artículo y captar la singularidad del autor. y diseño cuidadosamente diseñado Ingenio; comprender correctamente la profunda connotación de dichos famosos.
2. Proceso y métodos: a partir de la recopilación y selección completa de información por parte de los estudiantes, los estudiantes se comunican de forma independiente y exploran activamente, lo que les permite experimentar la diversión de la investigación en el aprendizaje cooperativo. A través de la comunicación y la mejora mutua entre profesores y alumnos, se realiza la conciencia estética.
3. Emociones, actitudes y valores: sienta la mente y la ambición del autor y, al mismo tiempo, comprenda los ideales políticos del autor, guíe a los estudiantes a pensar sobre la vida y aprenda de la historia y los pensamientos culturales tradicionales.
(2) Enfoque de enseñanza: comprender la singularidad de la intención del autor, comprender el estilo de escritura del artículo que encarna emociones y paisajes y expresa su ambición.
(3) Dificultades didácticas: comprender la profunda connotación de aforismos célebres y el interés del autor.
(4) Métodos de enseñanza: los estudiantes se comunican de forma independiente, los profesores y los estudiantes cooperan en la indagación, complementada con el método de creación de situaciones.
(5) Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación: Utilice música clásica para mostrar imágenes de la antigua China conocida como los "Cuatro edificios famosos". Con el "Prefacio al Pabellón Wang Teng" de Wang Bo, "La puesta de sol vuela sola, el agua del otoño es del mismo color que el cielo", con la "Torre de la Grulla Amarilla" de Cui Hao, "Cada árbol en Hanyang se vuelve más claro que el agua, y un nido de vainilla en Parrot Island", los literatos Chanting Yueyang Tower.
2. Cooperación y comunicación:
Intentar utilizar materiales online para enriquecer los contenidos didácticos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y el deseo de explorar. En el aula, a través de la comunicación independiente entre los miembros del grupo, los estudiantes disfrutan de los recursos y desarrollan sus habilidades comunicativas y su sentido de cooperación.
3. Investigación independiente: Pregunta 1: Bajo la circunstancia de que "todo lo que dijeron los predecesores estaba preparado", ¿desde qué ángulo eligió Fan Zhongyan grabar la Torre Yueyang? Pregunta 2: ¿Qué características únicas del texto hacen de la Torre Yueyang una obra maestra que ha sido elogiada a lo largo de los siglos? A través de las discusiones e intercambios de los estudiantes se forma una confrontación de ideas, se logra la comunicación con profesores y estudiantes y se llega a un consenso. Esto permite a los estudiantes captar el texto en sí desde una perspectiva estética y comprender la intención del autor al escribir sobre el paisaje.
4. Expansión del pensamiento: basándose en la comprensión profunda de los sentimientos del autor al combinar escenarios y situaciones, y la comprensión de los sentimientos del autor al configurar el escenario y expresar emociones, se pueden comprender las aspiraciones. de personas antiguas con ideales elevados y, más precisamente, Capte la "preocupación y el optimismo" de Fan Zhongyan y luego conéctese con personas modernas con ideales elevados. A los estudiantes se les debe dar total libertad de expresión al hacer comentarios, permitiéndoles pasar de la experiencia perceptiva al análisis racional y abrir espacio para la libre creación en el aula.
5. Capacitación en innovación: en el estado de acumulación de situaciones, utilice las vastas y magníficas exhibiciones de la vida real del lago Dongting y la Torre Yueyang para estimular el entusiasmo por la escritura de los estudiantes y expresar sus sentimientos únicos a través del paisaje.
El propósito del diseño de esta lección es tratar de cambiar la atmósfera aburrida del aula y el modelo de enseñanza fijo de la enseñanza del chino antiguo, reflejar los requisitos de la enseñanza del chino antiguo bajo la nueva reforma curricular y adaptarse a las necesidades de la nueva situación. Lograr verdaderamente la integración de la enseñanza china antigua y la educación moderna, y valorar la combinación de genes culturales tradicionales y una estética innovadora. Esto es sólo un intento, una exploración inmadura, pero me impulsará a actualizar y mejorar constantemente en la práctica docente.
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Notas de la conferencia sobre la primavera en flor de durazno
Juez: El título del discurso de hoy es Primavera en flor de durazno de Tao Yuanming. A continuación, profundizaré en el diseño de esta lección desde cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, proceso de enseñanza y escritura en la pizarra.
Primero, analizar los materiales didácticos.
1. El estatus y función del texto.
"Peach" es un texto chino clásico en la primera unidad del segundo volumen del segundo grado de chino en la edición educativa de Jiangsu. Este texto puede ser la acumulación y consolidación del conocimiento chino clásico. Será de gran beneficio para el estudio futuro del chino clásico; las pistas de este artículo son claras, el lenguaje es conciso y hermoso y el significado es profundo. Es un texto poco común que combina conocimiento y pensamiento.
2. Objetivos docentes.
Los estándares curriculares proponen: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales* * *Concepto de enseñanza tridimensional, combinado con las características del género del chino clásico, se establecen los objetivos de enseñanza de este artículo. de la siguiente manera:
(1) Comprenda el significado del contenido importante y las palabras funcionales
(2) Aclare las pistas de este artículo.
(3) Experimenta el ideal social del paraíso.
3. Enfoque docente.
Los objetivos didácticos de este artículo son el foco de esta lección.
4. Dificultades en la enseñanza.
La dificultad de este artículo es el objetivo (3)
En segundo lugar, analizar el método de enseñanza.
(1) Este curso utiliza principalmente métodos orientados a problemas, métodos heurísticos y de explicación. En el caso del chino clásico, los estudiantes tienen una base débil y algunas palabras del chino clásico requieren orientación directa de los maestros; algunas pueden combinarse con conocimientos previos y sentimientos generales para inspirar y despertar la cognición de los estudiantes para comprender el contenido del texto; Estimule el interés y permita a los estudiantes leer en el contexto de las preguntas, objetivos claros y mejorar la eficiencia.
(2) Utilizar multimedia y otros medios audiovisuales. El uso de este método puede aumentar el encanto del trabajo, producir buenos efectos audiovisuales, atraer la atención de los estudiantes y ampliar la capacidad de enseñanza.
En tercer lugar, método de análisis.
Este curso utiliza principalmente métodos de lectura y discusión. La distancia temporal del chino clásico requiere que los estudiantes lean la pronunciación con precisión, comprendan el significado a fondo, aprecien la belleza del ritmo, el significado y la fonología del chino clásico y se familiaricen con ellos. La discusión en clase puede ahorrar tiempo, ampliar la capacidad y es una forma importante de lograr el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En cuarto lugar, el proceso de enseñanza.
(1) El profesor comprueba la vista previa de los estudiantes y añade conocimientos relevantes. Los profesores deben cultivar en los estudiantes hábitos de aprendizaje independiente y de revisión de materiales después de clase. Bajo la guía del profesor, los estudiantes muestran sus resultados previos y se complementan entre sí para tener una comprensión completa del autor y los antecedentes, lo que favorece la comprensión del centro del texto. Los maestros pueden complementar y elogiar brevemente a los estudiantes para mejorar su confianza en el aprendizaje independiente. Verifique la pronunciación correcta de los estudiantes, lea oraciones en orden, oriente la lectura de oraciones y siente las bases para que los estudiantes comprendan correctamente el texto en clase. Utilice multimedia, doblaje y pintura para guiar a los estudiantes a leer la pronunciación con precisión y pronunciar el encanto, haciendo la clase más atractiva.
(2) Los profesores guían a los estudiantes para que clasifiquen el significado de palabras, frases y oraciones. Para reducir la dificultad, se puede hacer por etapas. Los estudiantes discuten en clase y colaboran para explorar el significado de las palabras. Esto se hace sobre la base de la vista previa previa a la clase. Los estudiantes aprovechan al máximo la sabiduría del grupo y aprenden unos de otros. Se centran en plantear preguntas en clase y el resto del grupo puede responderlas. El profesor sólo inspira o responde preguntas representativas y siempre deja que los estudiantes actúen como los dueños del aula. Esto favorece el cultivo del estilo audaz y meticuloso de los estudiantes y el coraje de expresar sus opiniones de forma independiente. Los profesores deben reconocer a los estudiantes que participan activamente en las actividades del aula y cultivar su confianza en sí mismos.
(3) Los profesores utilizan multimedia para mostrar conocimientos básicos, comprobar el dominio de los estudiantes y proporcionar comentarios oportunos. El tema debe ser claro y estar clasificado según palabras de contenido, palabras funcionales, usos especiales y oraciones para ayudar a los estudiantes a dominarlo.
(4) Los profesores utilizan la guía de preguntas para guiar a los estudiantes a comprender las pistas y niveles de este artículo; comprender que el ideal social de este artículo se basa en la combinación de realidad y realidad. Las preguntas deben plantearse desde fuera hacia dentro, vinculadas entre sí y esforzarse por ser informativas e interesantes. Los estudiantes discuten, principalmente usando multimedia, y se hacen estas preguntas:
¿Quién descubrió la primavera en flor de durazno? ¿Qué vio allí? ¿Lo logró cuando regresó más tarde? A partir de esto, ¿qué podemos saber sobre las pistas de este artículo?
¿Te gusta Peach Blossom Spring? Utilice un pincel para describir este hermoso paisaje y resuma sus características en palabras. Se pueden seleccionar estudiantes con buenas habilidades artísticas para presentaciones multimedia, lo que ayudará a movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
La primavera en flor de durazno escrita por el autor es tan hermosa. ¿Cómo era el entorno social actual en aquella época? ¿Qué inspiración te inspiró el final de "Roadless"? ¿Qué ideal coloca esto sobre el autor?
(5) Los profesores vuelven a utilizar multimedia para mostrar música y recitar imágenes. Los estudiantes pueden escuchar y leer libremente. Al volver a comprender el texto, pueden apreciar una vez más la belleza del lenguaje y el pensamiento. en chino clásico.
(6) Tarea para casa: La pedagogía requiere que las tareas para casa sean pequeñas pero precisas e inspiradoras. Entonces, la tarea para esta clase es:
Significado de las palabras en el ejercicio 3
Haz un dibujo de Peach Blossom Land en tu propio idioma.
5. Escribir en la pizarra: esforzarse por ser nuevo, práctico y refinado.
Primavera en flor de durazno
Pistas:
Primavera en flor de durazno:
El ideal de sustento:
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Redacción de ensayos argumentativos
Materiales de conferencias en memoria de Bethune
Hoy quiero presentar un ensayo argumentativo titulado "En memoria de Bethune". Planeo hacerlo en dos sesiones.
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria" requieren que los estudiantes de los grados 7 a 9 puedan leer ensayos argumentativos simples, distinguir ideas y materiales, encontrar la conexión entre ideas y materiales, emitir juicios a través de sus propios pensar y escribir Escribe un ensayo argumentativo sencillo y esfuérzate por estar bien fundamentado.
"En memoria de Bethune" es la primera lección de la tercera unidad del libro de texto chino de octavo grado. Es el primer ensayo argumentativo al que están expuestos los estudiantes.
Este artículo fue escrito por Mao Zedong en 1939 65438+21. En ese momento, había pasado más de un año desde la muerte del Dr. Bethune. Este artículo es un artículo argumentativo con una estructura clara y una teoría probada. Mao Zedong analizó profundamente la calidad espiritual de Bethune en su artículo. Elevó su evaluación del espíritu de Bethune al nivel de productivismo, descompuso su productismo en tres aspectos: internacionalismo, altruismo y excelencia técnica, y llamó a todos los camaradas del partido a aprender del espíritu de Bethune. El argumento central de este artículo es que todo miembro del Partido Comunista nacido en China debe aprender el espíritu * * * de Bethune. Los tres subargumentos son: aprender el espíritu de internacionalismo de Bethune, aprender el espíritu de dedicación desinteresada de Bethune y aprender el espíritu de excelencia técnica de Bethune. . Este año coincide con el 60º aniversario de la victoria de la Guerra Antijaponesa. El espíritu * * * de Bethune y sus diversas manifestaciones son una buena oportunidad para que los estudiantes reciban educación.
Por lo tanto, establecí los objetivos de esta investigación de la siguiente manera:
Objetivos de conocimiento y capacidad: dominar inicialmente los tres elementos de la escritura argumentativa,
proceso y métodos. Metas: lectura, autonomía, cooperación, exploración;
Actitudes y valores emocionales Metas: guiar a los estudiantes a comprender correctamente el espíritu de *** e inspirar entusiasmo patriótico.
En estudios anteriores, los estudiantes sabían que la expresión "argumento" se utiliza para expresar sus propias ideas, pero carecían de la comprensión lógica de "argumento" y de la percepción general del ensayo argumentativo. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es aprender los tres elementos de la escritura argumentativa, que incluyen: encontrar el argumento central y el subargumento, comprender los tipos de argumento y aprender el método de argumentación, especialmente el método de argumentación comparativa; Hay muchos términos políticos diseñados en el texto, lo que es un gran obstáculo para que los estudiantes comprendan el texto. Por lo tanto, la dificultad en el texto es encontrar el argumento central y los subargumentos.
Dado que este es un ensayo argumentativo para principiantes, para evitar un aprendizaje vacío de conocimientos estilísticos, se debe prestar atención a la lectura repetida de los estudiantes durante la enseñanza. Después de tener una percepción más profunda y completa del texto completo, es necesario organizar ideas, refinar opiniones y luego realizar análisis y discusiones para que los estudiantes puedan captar el conocimiento de manera vívida y sistemática.
Herramientas didácticas: cursos multimedia.
El diseño de enseñanza específico es el siguiente:
Presente la escena
Primero, ponga la música y deje que los estudiantes lean libremente el poema de Zhu Ziqi "Bethune Memorial Song". " para obtener una cifra de comprensión preliminar.
¿Cómo se sienten los estudiantes cuando discuten y recitan poesía?
Presentación del profesor: Un médico, miembro del partido canadiense, viajó a través del océano para ayudar y sacrificarse en la Guerra Antijaponesa, a un pueblo chino que no tenía nada que ver con él, para realizar * * el productivismo como el ideal más alto. ¿No es su espíritu digno de nuestra alabanza y aprendizaje? "En memoria de Bethune" de Mao Zedong nos dará una respuesta clara.
Seguir esta pista despertará el pensamiento y el interés de los estudiantes y también allanará el camino para resolver dificultades de aprendizaje y comprender la terminología política en el futuro.
Percepción general y pensamiento claro.
La lectura en diferentes niveles permite a los estudiantes percibir el artículo paso a paso.
Paso uno: escuchar y leer. Los requisitos para escuchar y leer se muestran en la pantalla grande: sentir las emociones en el texto y resolver las palabras. Posteriormente, el profesor enfatizó las palabras clave de este artículo a través de pruebas en pantalla grande, principalmente de cuatro personajes. Esta parte refleja la enseñanza de base dual.
Paso 2: Autolectura, demostrar los requisitos para la autolectura, leer en voz alta y delinear oraciones importantes. Al mismo tiempo, la profesora planteó una pregunta: ¿El autor escribió este artículo sólo para conmemorarlo? Encuentre oraciones en el texto que indiquen el propósito o punto de vista del autor.
El tercer paso es leer rápidamente, resumir el contenido principal del artículo y extraer varios puntos de vista del artículo. Deje que los estudiantes aclaren sus pensamientos y respondan preguntas.
Una exploración del problema.
Pregunta 1. ¿Cuál es la expresión principal del texto completo?
El concepto y los tres elementos de los ensayos argumentativos provienen de la expresión de argumentos;
Los ensayos argumentativos son un estilo de escritura que analiza cosas, aclara los puntos de vista y opiniones del autor y utiliza la discusión. como principal método de expresión. Debe tener tres elementos: argumento, argumentación y demostración.
Pregunta 2. ¿Qué es un argumento, argumento, argumento?
Explique visualmente la relación entre los tres en forma de preguntas de prueba geométrica.
Pregunta 3. ¿Cuál es el argumento de este artículo?
Relacione el conocimiento del argumento, muéstrelo y combine las oraciones clave descubiertas por los estudiantes para permitirles juzgar el argumento central y el subargumento de este artículo.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor explicó que el espíritu de productismo es el ideal más elevado de un miembro del partido y que todas sus acciones están encaminadas a realizar el productismo. Por esta razón, Bethune podría abandonar las fronteras de la patria nacional y ayudar al movimiento antijaponés liderado por el Partido Comunista de China. Resolver las dificultades de comprensión de los estudiantes.
Pregunta 4. ¿Por qué el autor llegó a esta conclusión? Encuentra evidencia del texto. Conectar el conocimiento del argumento. Primero mira el argumento central y encuentra dos párrafos como base. Muestre dos párrafos de texto en la pantalla grande y permita que los estudiantes juzguen sus respectivas expresiones. A través de la discusión y la comprensión del papel de los dos párrafos en el texto, se guía a los estudiantes para que aprendan a argumentar y a distinguir entre argumentación fáctica y argumentación racional. Después de aclarar los puntos de conocimiento del argumento, los estudiantes practican para encontrar los argumentos de los tres subargumentos del artículo.
Pregunta 5. Al utilizar argumentos, es necesario enfatizar ciertos métodos. No basta con conocer el argumento. En este punto, los estudiantes aclararon sus argumentos, entendieron la relación entre argumentos y argumentos e introdujeron el método de usar argumentos para probar argumentos, es decir, métodos de argumentación, de una manera orientada a la situación. Hay cuatro métodos de presentación para la presentación en pantalla grande: presentación de la verdad, presentación de hechos, presentación de comparación y presentación de metáforas. Método: El profesor presenta el texto oralmente, permitiendo a los estudiantes juzgar las palabras utilizadas en el texto y completar el formulario en la pantalla grande. ¿Cuáles son los beneficios de los argumentos comparativos?
Pruebe el idioma:
Pida a los estudiantes que encuentren las oraciones que más aprecian en el artículo y hablen sobre sus aspectos más destacados.
A partir del análisis de los alumnos, el profesor extrae frases clave y las valora en toda la clase:
Primero, sé leer en voz alta, leer el impulso de frases paralelas y explicar las razones. Esta frase utiliza el paralelismo de "sólo una persona" para reiterar el espíritu de Bethune desde cinco perspectivas: personalidad, calidad, cultivo, interés y sentido de la vida, destacando la importancia de la "conmemoración". Las frases son cortas y largas, significativas y majestuosas, como un himno, lo que da a la gente un gran sentimiento.
Demuestre ejercicios en la pantalla grande para enfatizar la recitación.
Reflexión sobre la experiencia:
Los estudiantes resumieron los logros del proceso de estudio de este artículo y una vez más revisaron la * * * encarnación concreta del espíritu de producción de Bethune: sin egoísmo, responsabilidad extrema por Trabajo, tecnología perfecta, Extremadamente apasionado por los gays. Acabamos de vivir el 74º Día Nacional de la Humillación "Nueve? 18". Este año coincide con el 60º aniversario de la victoria de la Guerra Antijaponesa, lo que desencadenó una discusión práctica entre los estudiantes: ¿Qué podemos aprender de Bethune?
Tarea de investigación:
p>El científico estadounidense Franklin dijo una vez: "No puedes estar de pie con una bolsa vacía".
(1) Este famoso dicho no sólo ilustra una fenómeno de la vida, pero también contiene una verdad profunda. Dime este hecho:
(2) Por favor, da un argumento fáctico que demuestre esta verdad.
La razón para diseñar esta tarea es para que nuestra los estudiantes pueden extraer ideas más fácilmente y citarlas. Después de aprender varios ensayos argumentativos, se requiere que los estudiantes escriban un ensayo breve con argumentos claros, evidencia suficiente y argumentos apropiados. Solo presta atención a la orientación de los maestros, pero también brinda a los estudiantes suficiente autonomía. A través del estudio anterior, nuestro equipo del sindicato de estudiantes tiene una comprensión preliminar del documento. Una de las intenciones originales al elegir este curso es educar a los estudiantes y guiarlos hacia. reflexionar sobre su vida diaria. Creo que este objetivo se puede lograr después de la reflexión.
Este artículo es un ensayo argumentativo con un estilo de escritura riguroso para que los estudiantes aprendan de manera más fácil e interesante. en diseño y enseñanza de material didáctico
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Género de ensayo expositivo
Borrador de conferencia sobre puentes de arco de piedra chinos
Primero, hablemos de. el libro de texto
"Puente de arco de piedra chino" se selecciona de la tercera unidad del libro de texto experimental estándar de idioma chino de octavo grado publicado por People's Education Press. Este artículo presenta el puente de arco de piedra chino con su larga historia. Hermosa forma y estructura sólida. Las características ilustran el rápido desarrollo de la industria de puentes de China y demuestran la diligencia, la valentía y la sabiduría sobresaliente de los trabajadores de nuestro país.
Enfoque de enseñanza: 1. Guiar a los estudiantes para que comprendan las características de. puentes de arco de piedra y comprender las características para explicar las cosas; 2. Apreciar la precisión y el rigor del lenguaje.
Dificultades de enseñanza: centrarse en el puente Zhaozhou y el puente Marco Polo para comprender la explicación del autor. explorar las habilidades explicativas del autor.
En segundo lugar, hablemos sobre educación y ideas de enseñanza.
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares, la ideología rectora de la enseñanza del chino es mejorar integralmente la capacidad y la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el sentido de los estudiantes. del idioma y desarrollar el pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes, desarrollar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del chino y sentar una base china para el aprendizaje, la vida y el desarrollo permanente de cada estudiante.
Por lo tanto, la filosofía de enseñanza que sigo en este curso es:
1. Mejorar efectivamente la alfabetización china de los estudiantes.
2. Ayudar a los estudiantes a aprender de forma activa y vívida;
3. Centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
4. La interacción profesor-alumno promueve la enseñanza.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos docentes
En base a los contenidos docentes y la situación real del alumnado, los objetivos docentes de esta asignatura se determinan de la siguiente manera:
1. Objetivos de conocimiento: ① Acumular palabras como "majestuoso, dañado, simple, admirable, expresivo, inteligente" y dominar la pronunciación y el significado. ②Comprender los grandes logros de la construcción de puentes en nuestro país y dominar las características de los puentes de arco de piedra.
2. Objetivos de capacidad: ① comprender el objeto de explicación, captar las características del objeto, percibir el artículo como un todo y desarrollar la capacidad de leer inicialmente el artículo de explicación. Capte el orden de la explicación, explore las habilidades explicativas del autor, comprenda la forma de pensar del autor sobre las cosas y cultive la capacidad de generalización de los estudiantes. (3) Estudiar el idioma y captar las características de una explicación precisa y exhaustiva del idioma.
3. Objetivos de la educación moral: comprender los gloriosos logros de la construcción de puentes de mi país, inspirar el orgullo de los estudiantes por la cultura de la patria y el amor por las personas trabajadoras e inteligentes.
En cuarto lugar, hablemos de métodos de enseñanza.
Primero, utilice multimedia para integrar la tecnología de la información y la enseñanza del curso. Aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia en la enseñanza y movilizar los recursos didácticos más apropiados puede aumentar la capacidad de enseñanza, crear situaciones de enseñanza, inspirar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender y permitir que los estudiantes disfruten y amen el aprendizaje.
La lectura independiente de los estudiantes se combina con la orientación del profesor. Permita que los estudiantes lean y piensen por sí mismos y, bajo la guía de los profesores, conviertan lo aburrido en vívido, el silencio en inteligente y mejoren la eficiencia de la enseñanza de textos expositivos en el aula. Guíe a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, permítales ingresar al proceso de exploración activa del conocimiento, cultivar habilidades de aprendizaje independiente y lograr un aprendizaje independiente en el proceso de aprender a aprender. Este curso enfatiza las habilidades de pensamiento y expresión oral bajo la premisa de estimular el interés de los estudiantes en aprender. Bajo la dirección de los profesores, cultive habilidades innovadoras, desarrolle inteligencia y mejore la calidad general.
Método de discusión: el método de discusión es la encarnación de ideas democráticas en la enseñanza en el aula, lo que favorece la estimulación de los estudiantes a participar activamente en la enseñanza y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comentar y debatir. A través de las discusiones, los estudiantes pueden cooperar entre sí, atreverse a cuestionar y mejorar continuamente su capacidad de pensamiento, lo que favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes.
5. Indicar pasos de enseñanza
Importar. Antes de la clase, haga que los estudiantes discutan qué puentes han visto y demuestren el clip del puente Zhaozhou a través de un video.
Introducción al autor. En primer lugar, es necesario presentar adecuadamente al autor a los estudiantes, pero el contenido debe ser preciso y enfocado, lo que favorece el aumento del conocimiento literario de los estudiantes.
Lectura comparada. Luego, la maestra distribuye materiales como "Flor de Loto" y "Flor de Loto". Después de leerlo, los estudiantes pueden sentir la diferencia. Los estudiantes pueden hablar sobre su experiencia de lectura siempre que puedan hablar sobre uno o dos puntos. Estos dos artículos también escriben sobre las flores de loto. Pero "Lotus Love" es una narrativa, a la vez lírica y argumentativa. Al describir el proceso de apreciar el loto, la descripción y la experiencia del loto tienen muchas capas. Primero, escribe sobre el viento del loto y luego sobre el loto. El artículo "Lotus" presenta los valores ornamentales, comestibles y medicinales del loto. Destacan la raíz de loto fresca y las semillas de loto, abreviadas como tallo de loto, flor de loto, corazón de loto y bigotes de loto. El texto completo es fácil de entender y contiene mucha información. Es un texto explicativo. Rasgos estilísticos de los perfiles docentes. La escritura expositiva es un estilo de escritura que explica objetivamente las cosas. El propósito es brindar conocimiento a las personas: explicar el estado, la naturaleza y la función de las cosas, o aclararlas. Explicar las características de las cosas y aclararlas son dos tipos de escritura expositiva.
Leer en voz alta. Leer en voz alta es un proceso esencial para aprender chino. Puede ayudar a los estudiantes a comprender el significado del texto. El maestro usa multimedia para mostrar lecturas de video y música, y luego usa multimedia para mostrar las palabras que deben acumularse, y luego pide a los estudiantes que las completen, lo que no solo verifica la vista previa, sino que también les facilita a los estudiantes comprender el significado de el texto.
Comprender el objeto de descripción. Cultivar a los estudiantes para que comprendan los objetos y dominen las características de los objetos es el objetivo de habilidad de este artículo. Utilice multimedia para presentar los problemas de esta lección. Una vez que los estudiantes acepten el problema, estarán ansiosos por pensar en él. En esta parte, deje que cada grupo discuta en grupos, proponga respuestas y responda primero.
Los maestros guían a los estudiantes para que piensen, los inspiran a pensar desde diferentes perspectivas, resuelven problemas a través de discusiones mutuas y organizan a los estudiantes para que aprendan y resuelvan problemas de forma independiente. Esta es una forma importante para que los estudiantes de secundaria aprendan conocimientos y desarrollen habilidades innovadoras. Después de que los estudiantes terminen de responder, dé respuestas estándar y proporcione imágenes para ayudarlos a comprender.