Oriole quiere encontrar algunos cantantes con voces de oro para formar un coro. La pequeña oropéndola voló hasta el borde de la flor y escuchó a la abejita cantar y tararear. ¡Qué maravilloso! La pequeña oropéndola elogió: "¡Tu voz es tan hermosa!" La abejita se rió: "¡Ja! Te equivocas. No canto con mi voz, hago el sonido haciendo vibrar mis alas".
Pequeña Oriole La oropéndola voló hacia el campo de arroz y escuchó a la ranita cantar, croar, croar, croar, fuerte y rítmico. El pequeño oropéndola elogió: "¡Tienes una voz tan fuerte!" La ranita también se rió: "¡Ja! Estás equivocado. Confío en los sacos vocales de ambas partes para hacer mi voz. No hay voz para mí". /p>
En el denso bosque cantan las cigarras. El crujido era agudo y fino, continuo. Después de una investigación, el pequeño oropéndola descubrió que la cigarra no canta con la garganta, sino que depende de la vibración de dos membranas elásticas transparentes en su abdomen.
El coro comienza a actuar. Buzz, este es el canto de la abejita. Croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar, croar. Chirriar, chirriar, este es el canto de la cigarra.
Ninguno de estos cantantes canta con su voz, pero pueden cantar mejor que aquellos con voces de oro.
Plan Curso 1
Objetivos didácticos: (1) Reconocer 20 palabras nuevas.
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y leer el texto por roles.
(3) Comprender las maravillosas vocalizaciones de los pequeños animales y estimular el interés de los estudiantes por explorar la naturaleza.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
A través de la lectura y el estudio del texto, permita a los estudiantes conocer la pronunciación de las abejas, las ranas y las cigarras.
Preparación del material didáctico:
Tarjetas con palabras nuevas, pizarra pequeña, gráfico mural, tocado de animales.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción
1. ¿Quién crees que canta bien en nuestra clase? Intercambio de estudiantes.
2. La maestra les regaló un cantante campeón.
3. ¿Quién diría que había un cantante en Dorian que podía cantar muy bien? ¿Cómo se llama? Sí, vuela por ahí buscando un cantante. Pizarra: Cantante. Hoy vamos a conocer la historia del pequeño oropéndola que busca cantante. Por favor abran sus libros.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1. Lee el texto tú mismo. Dibuje palabras desconocidas y palabras que no comprenda y léalas varias veces. Dibuje oraciones difíciles y léalas varias veces.
2. Verificar el estado de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Aprende nuevas palabras.
(2) Reconocer palabras.
(3) Leer oraciones difíciles
3. Dividir en párrafos naturales.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto. Solicitud: ¿Quién es el cantante que busca Little Oriole? Por favor dibújalo. Leer en voz alta requiere no perder palabras y leer con fluidez. Leyendo en la misma mesa
1. ¿Quién es el cantante que busca Little Oriole? Comentarios de los estudiantes, escribiendo en la pizarra: abeja, rana, cigarra.
2. Comprobar el estado de lectura.
3. Evaluación por pares
Cuarto, lee el texto
(1) Aprenda los hermosos sonidos de los animales pequeños.
1. Los estudiantes cantan usando su voz. ¿Las abejas, las ranas y las cigarras usan sus voces para cantar? (Sin sonido)
2. Preguntas complementarias: Los cantantes que no necesitan voz leen las preguntas por su nombre.
3. Las abejas, las ranas y las cigarras cantan en silencio. ¿Qué usan? Lea el texto libremente y dibuje oraciones sobre cómo las abejas, las ranas y las cigarras cantan junto con ﹏.
4. Los estudiantes se comunican. El maestro escribe en la pizarra y deja que los estudiantes expliquen. Primero habla con un compañero para darles a los estudiantes una impresión preliminar, luego habla con otro compañero y el profesor escribe en la pizarra.
5. Vuelve a charlar con tus compañeros y realiza algunas acciones para que comprendan.
6. Ven, leamos frases sobre cómo cantan las abejas, las ranas y las cigarras. La maestra lee abeja, rana y cigarra, y los alumnos hacen lo mismo.
7. ¿Qué otros animales conoces que puedan cantar? Comunicación con los compañeros
8. No solo muchos animales pueden cantar hermosas canciones sin garganta, sino que también las plantas y las personas pueden cantar sin garganta. (Aplaude, patea, etc.) Por favor, observa después de clase para ver qué puedes cantar sin voz.
(2) Aprende 1, 5, 6 párrafos naturales
1. Nombra el primer párrafo y cuéntame lo que sabes. El pequeño Oriole quiere encontrar algunos cantantes con voces de oro para formar un coro.
2. ¿Se ha creado el coro? (dado) ¿Dónde supiste eso? (Quinto párrafo) Lean juntos el quinto párrafo.
3. ¿Cómo suena el coro? (Está bien) ¿Dónde supiste eso? (Párrafo 6) Lea el sexto párrafo por su nombre. ¿Dónde puedo ver qué estribillo suena mejor y cuál suena mejor?
(3) Aprende 2, 3, párrafos naturales, y aprende la lectura de diferentes personajes.
1. Lee tú mismo el segundo párrafo y cuéntame qué leíste. El pequeño Oriole es sincero y entusiasta. Las abejas son amigables y pacientes con sus amigos. El profesor guía la lectura.
2. Lee tú mismo el tercer párrafo y cuéntame qué leíste. El pequeño Oriole sigue siendo sincero y entusiasta. La ranita también es muy amigable y paciente con sus amigos.
3. Deje que tres estudiantes lean el segundo y tercer párrafo en diferentes roles.
4. Dividirse en grupos y leer el segundo y tercer párrafo en diferentes roles.
5. Lean juntos el texto.
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del texto completo: "El gato se afeitó la cabeza" y "El poni cruzando el río" que aprendimos antes son cuentos de hadas, y este texto también es un cuento de hadas. . El texto principal utiliza el oropéndola como pista y el diálogo como forma principal. Introduce que las abejas emiten sonidos al hacer vibrar sus alas, mientras que las ranas emiten sonidos al hacer vibrar la membrana transparente de su vientre. Deberíamos amar la naturaleza y aprender más conocimientos de la naturaleza.
Sexto, Tarea
El texto de hoy es realmente interesante. Nos cuenta en forma de historia tres formas en las que los animales pequeños emiten sonidos. Después de llegar a casa, escribamos también sobre cómo otros objetos emiten sonidos en forma de historia, ¿de acuerdo?
Plan didáctico 2
Objetivos didácticos: 1. Reconocer 14 palabras nuevas como "sonido, curruca, miel, abeja", y ser capaz de escribir "zi, equipo, buscar, Bien, sigue, ocho palabras nuevas que incluyen "Jie, Yin, Yuan" y las siguientes palabras: coro, agudo, lejano, delgado y sonido.
2. Leer y interpretar el texto en diferentes roles.
3. Conozca las maravillosas costumbres de los pequeños animales y estimule el interés de los estudiantes por explorar la naturaleza.
Puntos clave y dificultades:
Comprender palabras nuevas y comprender cómo cantan los animales pequeños.
Proceso de enseñanza:
Primero, descubrir el tema y atraer el interés.
Estudiantes, ¿saben qué usan los cantantes para cantar? Hoy la maestra invitó a un grupo de cantantes mágicos que pueden cantar hermosas canciones sin usar la voz. ¿Quieres saber quiénes son? Ahora, estudiemos la Lección 20, "El cantante sin voz". Escriban en la pizarra, lean juntos las preguntas y hagan las preguntas que les interesen.
En segundo lugar, alfabetización divertida
1. Lee el texto con la ayuda de pinyin, presta atención a la pronunciación correcta y lee las oraciones. Encuentra nuevas palabras y hazte amigo de ellas como quieras.
2. Enseñanza de la palabra. (El material didáctico muestra palabras nuevas)
(1) Lea en voz alta a su compañero de escritorio y corrija la pronunciación.
(2) Encuentra algunos compañeros que sean profesores de primaria y lee en voz alta (con notación fonética).
(3)Lectura en grupo. (con notación fonética).
(4) Coge el tren para estudiar. (Sin notación fonética)
(5) Apresúrate a leer. (No hay notación fonética, el orden es incorrecto)
(6) Juego: "Lee las palabras para salvar al cordero". La escena que se muestra en el material didáctico es: En el gran bosque, el cordero está parado a un lado y el lobo al otro lado. El lobo se acercó lentamente al cordero y los estudiantes leyeron las nuevas palabras en voz alta, rápida y precisa al mismo tiempo. Si los estudiantes aún no han terminado de leer, el lobo se acercó al cordero y el lobo se comió al cordero. Si los estudiantes leen las palabras nuevas, el lobo se detendrá y el cordero se salvará antes de que pueda alcanzar al cordero.
3. Cooperación grupal e intercambio de métodos de alfabetización
Por ejemplo, "Ying" se puede memorizar adivinando las palabras: "El comienzo de la palabra hierba, la cubierta calva y el pájaro es un pequeño oropéndola." "Mi" Es similar en sonido y forma a "miel" y se puede distinguir por comparación: "Abajo hay insectos y abejas, montañas y bosques densos".
En tercer lugar, leer en voz alta es divertido
1. Percepción general del texto
(1) El coro del bosque comienza a actuar. Por favor mira.
(Muestre las escenas de actividades de pequeñas oropéndolas, abejitas, ranitas y cigarras, acompañadas de sus hermosos cantos). La maestra lee el texto completo de manera expresiva, a veces imitando los sonidos de los animales y otras veces imitando los movimientos de los animales. . Los estudiantes quedaron fascinados y preguntaron: ¿Quieres leer el texto?
(2) Los estudiantes leen el texto libremente y piensan mientras leen: ¿Quién es el cantante que no usa su voz? ¿Con qué cantan?
(3) Comprueba el efecto de lectura inicial.
Concurso de relevos de lectura: Mientras conduce el tren, cada persona lee una frase y hace cuatro cosas: buenas palabras, no faltar palabras, no añadir palabras y no repeticiones. Si lo lees correctamente, la siguiente persona leerá la siguiente oración; si la lees mal, la siguiente persona repetirá la oración anterior. Corregir los errores de pronunciación de los estudiantes de manera oportuna y guiarlos para que evalúen a los demás correctamente.
P: Niños, ¿cómo queréis aprender este texto?
Estudiante: Quiero aprender de los animales.
Estudiante: Quiero usar diferentes caracteres para leer el texto.
Sheng: Quiero actuar.
Estudiante: Quiero competir con mis compañeros.
2. Abre tiempo y espacio y aprende uno o dos párrafos de forma independiente.
(1) Lea uno o dos párrafos libremente, descubra lo que dijeron el oropéndola, la abeja y la rana y practique la lectura con atención.
(2) Los estudiantes se turnan para leer en voz alta lo que dicen los animales y el maestro brinda orientación oportuna. (Demostración de material didáctico)
(3) Lectura del concurso. Cada grupo compite primero y luego selecciona a un representante para que lea su frase favorita y ver quién puede leerla en voz alta.
(4)¿Qué leíste en la cámara donde la maestra mostraba lo que decían las abejas y las ranas?
Estudiante: Vi abejas haciendo vibrar sus alas para emitir sonidos.
Estudiante: Sé que las ranas emiten sonidos a través de sus cápsulas sonoras.
Sheng: Entiendo, las abejas y las ranas son cantantes sin voz.
Cuarto, la adaptación es apasionante
1. Lee libremente el cuarto párrafo y piensa: ¿Qué dirán?
2. Practicar en grupo, imitar la redacción del segundo y tercer párrafo y adaptar el cuarto párrafo a un diálogo.
3. Mostrar los resultados de la adaptación y otorgar el "Premio a la Excelente Cooperación" y el "Premio al Guión".
4. ¿Qué usan las cigarras para cantar? Dibuje las oraciones relevantes y léalas en voz alta.
5. Resumen del profesor: La forma en que los animales pequeños emiten sonidos es realmente interesante. Disfrutemoslo de nuevo.
En quinto lugar, la actuación es interesante.
1. ¿Quieres representar este cuento de hadas? Puedes imaginar libremente según el contenido principal del texto.
2. Organízate libremente, haz campaña por los roles, determina el director y los actores, piensa en las acciones que realizará cada personaje, la forma de hablar y las palabras que dirás, y practícalas tú mismo primero.
3. Los estudiantes hacen recomendaciones independientes y se ofrecen como voluntarios para actuar. La maestra puso a cuatro alumnos tocados de oropéndolas, abejas, ranas y cigarras. El siguiente es un registro del desempeño en el aula:
Pequeños oropéndolas vuelan, abejas y cigarras vuelan. La ranita saltó y croó.
Oriole: (Volando) Hermana Feng, ¡tu voz es tan hermosa!
Abeja: (riendo mientras vuela) ¡Ja! Está usted equivocado. Canto sin voz. Hago sonidos haciendo vibrar mis alas.
Oriole: (volando) Príncipe Rana, ¡tu voz es tan fuerte!
Rana: (riendo) ¡Ja! Está usted equivocado. Produzco mi voz a través de mi saco vocal. No hay sonido.
Oriole: ¡Señorita Cigarra, su voz es tan hermosa!
Cigarra: (riendo mientras vuela) ¡Ja! Está usted equivocado. No canto con la boca, sino haciendo vibrar dos membranas transparentes en mi vientre.
Oriole: (contento) Ay, resulta que todos sois cantantes sin boca, pero vuestro canto es mejor que una voz de oro. Únase a nosotros en el coro.
Las abejas zumban, las ranas croan y las cigarras chirrían. Hubo aplausos en el aula.
Sexto, intereses ampliados
1. Resumen de la guía
¿Qué aprendiste al estudiar este cuento de hadas? (omitido)
2. Lectura ampliada
Después de la clase, aprende sobre otros animales del reino animal que tienen formas extrañas de emitir sonidos.