Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los niños es muy importante. Las buenas habilidades de pensamiento son de gran ayuda para el estudio y la vida, pero las habilidades de pensamiento generalmente se desarrollan mediante el ejercicio. Compartamos cómo cultivar las habilidades de pensamiento de los niños.
Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los niños 1 El pensamiento es el núcleo de la inteligencia. Cultivar la capacidad de pensamiento es el vínculo central para mejorar la capacidad del idioma chino de los estudiantes y adquirir conocimientos.
Las características de pensamiento de los alumnos de primaria cambian con la edad. Los niños de los grados inferiores se centran en el pensamiento de imágenes concretas, mientras que los niños de los grados superiores pasan gradualmente al pensamiento lógico abstracto. Por tanto, la formación del pensamiento debe cumplir con esta ley.
Por ejemplo, en "Camel y oveja", para atraer la atención de los estudiantes, el diseñador entrenó el pensamiento de los estudiantes y las diapositivas mostraron el contenido de la historia de una manera activa y atractiva. Los camellos comen hojas cuando levantan la cabeza, pero los corderos no pueden alcanzarlas cuando se ponen de pie. Los corderos entran a la cueva a pastar, pero los camellos no pueden. A través de esta comparación, los estudiantes adquieren una comprensión completa de los materiales lingüísticos y también reciben formación en lógica.
El último grado es un tipo de entrenamiento de la capacidad de pensamiento lógico, que es una forma importante para que los estudiantes aclaren las ideas de los artículos.
Por ejemplo, en la lección "Manos", el texto siempre escribe que Chen es hábil, estricto y tiene un par de manos capaces, y luego usa varias cosas específicas para describir sus manos, que son fuertes. y duro. En general, las manos de Chen son duras y poderosas, como ninguna otra. Finalmente, las manos de Chen no sólo son fuertes sino también diestras.
Este tipo de actividad de pensamiento de dividir lo general en general refleja el proceso de pensamiento de abstracto a concreto, y luego de concreto a integral. El texto completo es claro y el centro es claro. Luego, los estudiantes experimentaron la lógica del pensamiento del autor a partir del texto y también recibieron capacitación en pensamiento lógico. En la disposición de los libros de texto chinos de la escuela primaria, muchos artículos caen en esta estructura.
Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los niños
"Duda" significa guiar dudas, plantear dudas y resolver dudas. En primer lugar, puede estimular a los estudiantes a hacer preguntas sobre el contenido y a hacer más preguntas. Porque cuantas más preguntas haga, mayor será la cosecha; luego desarrollará la capacidad de pensamiento de los estudiantes y guiará a los estudiantes sobre cómo dominar mejor el conocimiento, y finalmente, en el proceso de adquisición de conocimientos, utilizará el conocimiento existente para explorar nuevos problemas;
"Discusión" significa discusión, debate y comentario. Primero, organice a los estudiantes para discutir un tema juntos y aprender de las fortalezas de los demás; capacite a los estudiantes para que sean buenos expresando sus propias opiniones y tengan el coraje de corregir errores; finalmente, hablen sobre sus propios puntos de vista sobre las opiniones de otros estudiantes;
De esta manera, la capacidad de pensamiento de los estudiantes se puede cultivar mediante la "duda" y la "discusión".
Por lo tanto, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, debemos seguir los principios de enseñanza. y dominar los conceptos básicos. Mientras mejoramos los conocimientos y las habilidades, también prestamos más atención al desarrollo de la inteligencia y las habilidades de los estudiantes. Sólo así podremos cultivar más talentos para la sociedad y el país y realizar la transformación de la educación a una educación de calidad.
Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los niños 2 Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los niños
1 Cuando los niños aún son pequeños, preste atención a hacerles preguntas frecuentes que requieran un razonamiento y juicio simples para responder. . Por ejemplo, a los niños se les entrena en causalidad, es decir, se les entrena para pensar en las consecuencias predecibles de una acción.
Los padres pueden preguntar a sus hijos: "¿Qué crees que pasará si me olvido de cerrar el grifo y lo dejo abierto toda la noche?" "¿Cómo sería el mundo sin el sol?" minuto. Al jugar juegos de causa y efecto con sus hijos, los padres también pueden intercambiar roles con sus hijos. Los padres pueden imaginar las causas y los resultados de las preguntas y respuestas de sus hijos.
2. Los padres a menudo inventan algunas preguntas para que sus hijos respondan sobre "una cosa tiene múltiples usos" y "una cosa tiene múltiples causas". Si le pregunta a un niño: "¿Para qué sirve el agua?" "¿Para qué sirven los ladrillos además de construir una casa?" "¿Para qué sirve el papel?" las razones.
3. Los padres pueden plantear algunos problemas de la vida real para que sus hijos los resuelvan. Por ejemplo, cuelgue un sombrero en la pared y luego dé a los niños algunas cañas de bambú cortas y cuerdas para inspirarlos a pensar en unir cañas de bambú para resolver el problema. Por ejemplo, después de comprar material de oficina nuevo para su hijo, puede aprovechar la situación y dejar que el niño descubra los problemas y haga algunas sugerencias para mejorar.
4. Discutir frecuentemente con los niños. Porque discutir puede guiar a los niños a pensar detenidamente y cultivar su agilidad de pensamiento. Puede discutir con sus hijos acerca de mirar televisión o jugar videojuegos durante largos períodos de tiempo. Después de ver un determinado programa de televisión, puede discutir con su hijo sobre cierta persona o tema. Esto no solo ejercita la capacidad de pensamiento de los niños, sino que también mejora su comprensión de muchos temas.
5. Los padres deben prestar atención a educar a sus hijos para que piensen desde diferentes perspectivas, cultivando así la multipolaridad de su pensamiento. Por ejemplo, haga que los niños consideren los pros y los contras de cualquier solución. Para el mismo problema, no sólo pensamos de frente, sino también hacia atrás y lateralmente.
Los padres pueden hacerles a sus hijos esta pregunta: "¿Puedo usar todo el dinero que tengo para compraros cosas deliciosas y divertidas?" Después de escuchar esto, el niño puede estar de acuerdo al principio. En este momento, puede pedirles que reconsideren tanto los pros como los contras. Después de una cuidadosa consideración, los niños suelen cambiar sus ideas originales.
6. Los padres deben formar a sus hijos para que aprendan a resolver problemas. Por ejemplo, si un niño tiene un conflicto con otros niños, los padres pueden aprovechar la oportunidad para inspirarlo a pensar: "¿Por qué los otros niños no se llevan bien contigo?". Después de que el niño descubra la razón correcta, los padres pueden inspirarlo aún más. él, proponga algunas soluciones al problema y pídale que analice las ventajas y desventajas de varias soluciones una por una y las compare para encontrar la mejor opción.
7. Dejar que los niños aprendan a hacer preguntas. El nivel de cuestionamiento está estrechamente relacionado con el nivel de pensamiento. Hacer bien las preguntas no sólo determina que el nivel de pensamiento debe estar en un nivel superior, haciendo que las personas piensen profunda y profundamente, sino que también ayuda a resolver problemas.
Por eso los padres deben animar a sus hijos a hacer preguntas y dejar que se atrevan a ser "poco convencionales". En particular, los padres deben alentar a sus hijos a cuestionar cosas comunes. Incluso si a veces sus hijos responden respuestas ingenuas o incorrectas, los padres no deben simplemente negarlas.
Cómo mejorar la capacidad de pensamiento de los niños
(1) Brinde a los niños diversas oportunidades para la percepción directa y la operación práctica. Aunque el pensamiento de acción intuitivo es la forma principal y la característica típica del pensamiento de los niños antes de los 3 años, durante el período preescolar el pensamiento de los niños todavía conserva una cantidad considerable de componentes de acción intuitiva.
Por eso, en el proceso de educar a los niños, déjeles pensar en actividades activas, para que puedan percibir mejor la existencia, el cambio y el desarrollo de las cosas. De lo contrario, será difícil para los niños de esta edad realizar actividades de pensamiento sin su propia percepción y funcionamiento directo, lo que se refleja en que los niños sólo adquieren algunos conocimientos y experiencias a través de la memoria mecánica y la imitación.
Por ejemplo, cuando ayudamos a los niños a dominar algunos conceptos físicos, debemos prestar atención a brindarles oportunidades de percepción y observación directa. Deje que los niños vean, huelan, den forma y prueben las manzanas en persona, comparen diferentes tipos de manzanas y comparen manzanas con otras frutas. Los niños tendrán una comprensión más completa y profunda del concepto de "manzana".
Por ejemplo, al desarrollar los conceptos numéricos y las habilidades de cálculo de los niños, también puede brindarles oportunidades para operar: contar el número de objetos, comparar el tamaño, la longitud y el grosor de los objetos, clasificarlos y clasificarlos. y hacer cosas como esculturas de arcilla y jugar. Experimente la aptitud física y la conservación de la cantidad en actividades de juego con arena y agua, y use objetos para realizar operaciones simples de suma y resta, de modo que los niños a menudo estén en un estado de actividades de pensamiento activo, cultivándose así. capacidad de pensar.
(2) Utilizar métodos intuitivos y visuales. El pensamiento concreto es la forma principal y la característica típica del pensamiento de los niños en edad preescolar. Según esta característica del pensamiento de los niños en edad preescolar.
En el proceso de educar a los niños, los padres y maestros deben prestar atención a la especificidad y viveza del contenido educativo, adaptarse al nivel de desarrollo del pensamiento de los niños, prestar atención al uso de métodos intuitivos y vívidos y tratar de Evite la predicación vacía y abstracta. Porque a los niños les resulta fácil reconocer algunas cosas concretas y vívidas, pero les resulta difícil reconocer cosas abstractas.
Por ejemplo, al explicar a los niños un fenómeno natural abstracto como "la formación de la lluvia", puedes contar cuentos de hadas o ver el dibujo animado "El viaje de una pequeña gota de agua" y luego demostrar cómo El agua se convierte en vapor cuando se calienta y luego se condensa. El pequeño experimento de formar gotas de agua facilita a los niños la comprensión de este fenómeno natural abstracto.
Por lo tanto, en el proceso de que los niños dominen diversos conocimientos científicos, los padres y maestros deben hacer pleno uso de métodos intuitivos y vívidos para ayudar a los niños a dominar algunos conocimientos científicos abstractos.
(3) Enriquecer el conocimiento perceptivo de los niños. El pensamiento se genera y desarrolla sobre la base de la percepción. Cuanto más rico es el conocimiento perceptivo, más profundo es el pensamiento. En cierto sentido, la riqueza del conocimiento y la experiencia perceptivos restringe el nivel de desarrollo del pensamiento.
Especialmente para el pensamiento concreto de los niños en edad preescolar, los padres y maestros deben organizar diversas actividades de manera consciente y planificada para desarrollar la capacidad de observación de los niños en edad preescolar, enriquecer su conocimiento perceptivo y promover su capacidad de pensamiento.
(4) Estimular la curiosidad de los niños, protegerla y tomar en serio las preguntas de los niños. En la vida diaria, los niños suelen hacer diversas preguntas a los adultos. A veces, escuchamos a los adultos hacer preguntas como esta a los niños.
La práctica ha demostrado que esto puede promover en gran medida el desarrollo del pensamiento de los niños. Porque pensar siempre comienza con hacer preguntas, hacer preguntas y analizar problemas. El proceso de resolución de problemas es también un proceso de pensamiento activo. Al mismo tiempo, a los niños les encanta hacer preguntas y explorar actividades, lo cual es un reflejo de su sed de conocimiento y curiosidad.
Los padres y profesores deben ofrecer estímulo, protección y formación, y tratar los problemas de los niños de forma proactiva, entusiasta y paciente, y no deben adoptar una actitud fría, casual, aburrida o incluso de regaño. La práctica ha demostrado que estas dos actitudes diferentes tienen efectos completamente diferentes en el desarrollo del nivel de pensamiento de los niños.