Los seis objetivos específicos de la nueva reforma curricular en escuelas primarias y secundarias propuesta en el "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Prueba)" son:
(1) Cambiar la tendencia de énfasis excesivo en la transmisión de conocimientos y énfasis en Formar una actitud de aprendizaje proactiva para que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos se convierta al mismo tiempo en un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos.
(2) Cambiar la estructura curricular, que pone demasiado énfasis en materias basadas en materias, demasiadas materias y carece de integración. Establecer categorías de cursos y proporciones de clases consistentes en general durante nueve años, establecer cursos integrales para cumplir con los requisitos de diferentes regiones y el desarrollo de los estudiantes, y reflejar el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.
(3) Cambiar la situación actual de que el contenido del curso es "difícil, complicado, parcial y antiguo" y se centra demasiado en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna, y prestar atención a los intereses y experiencias de los estudiantes, una selección de conocimientos y habilidades fundamentales necesarios para el aprendizaje permanente.
(4) Cambiar el estado actual del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a practicar, y capacitar a los estudiantes para recopilar y procesar información. Adquirir conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicar y tener capacidad para colaborar.
(5) Cambiar el énfasis excesivo en las funciones de selección y selección en la evaluación de cursos y dar pleno juego a la función de evaluación en la promoción del desarrollo de los estudiantes y la mejora de los docentes y la práctica docente.
(6) Cambiar la situación de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.