#educación entre padres e hijos# Introducción El contenido de la educación infantil es amplio y esclarecedor y se puede dividir en cinco aspectos según el alcance de las actividades de aprendizaje de los niños: salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte. También se puede dividir en cinco aspectos: salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte. Dividir de manera diferente. Entonces, como educador preescolar, ¿cómo debería redactar un análisis de caso? El siguiente Ninguno le proporciona un resumen súper práctico de ejemplos de análisis de casos de clases grandes para su referencia.
Parte 1
Antecedentes:
Recientemente, mi clase está llevando a cabo un pequeño tema "El cuerpo es realmente útil". entender que todas las partes del cuerpo se mueven, sintiendo que el movimiento hace que nuestro cuerpo sea más flexible. Los niños pequeños siempre han estado interesados en sus propios cuerpos. Centrándonos en los objetivos temáticos, llevamos a cabo una serie de actividades temáticas y no temáticas como "Copiar sin distorsión" y "Club de Atletas". A través de estas actividades, los niños pueden comprender la estructura básica de sus cuerpos e interesarse por los cambios en los movimientos corporales. Con base en los intereses de los niños, diseñé la actividad “Cuerpos en Movimiento”, la cual se enfoca en permitir que los niños expresen sus propios movimientos a través de la grabación.
Registro:
Durante la actividad, primero pedí a los niños que prepararan una acción muy satisfactoria y luego la realizaron con valentía al frente. Cuando los niños mostraron sus movimientos corporales uno por uno, tomé fotografías con mi cámara. Luego les pedí que registraran sus acciones en ese momento y también les hice una solicitud simple: las acciones registradas deberían ser claras para los demás de un vistazo.
Los niños comenzaron a grabar con mucho interés, y algunos incluso lo comentaban en voz baja. Caminé uno por uno para ver lo que estaban grabando los niños: Cai Yuxiang estaba inmerso en la grabación, pero las imágenes en la imagen eran algunas imágenes de fondo, con flores, hierba y el sol. Caminé para mirar a Xie Changping. y había más imágenes en la imagen. Hermosa, hay un personaje más, las manos del personaje cuelgan hacia abajo a ambos lados y los pies están de pie mirando a los otros niños, el fondo es el foco principal en la imagen. No es lo que esperaba en absoluto. Registre lo que acabo de decir acción.
En ese momento, me di cuenta de que ya no estaban grabando, así que les indiqué que se detuvieran primero, levanté la hoja de registro de un niño y les dije a todos: La foto de este niño es realmente hermosa, pero la maestra Pregunté, miré a mi alrededor pero no vi la acción que acababa de realizar frente a mí. Dígale al maestro, ¿por qué es esto? ¿La acción que diseñó le permite al maestro ver la acción claramente de un vistazo? y encontré el problema y me preguntó: Maestro, ¿puede volver a dibujarlo en el reverso? Su nuevo disco comenzó y lo que vieron fue que la acción que acababan de realizar gradualmente se fue volviendo más clara.
Análisis:
Dado que los niños están más impresionados por los requisitos del dibujo, durante el proceso de grabación, confunden los requisitos del dibujo y los requisitos de la grabación, lo que los convierte en El proceso de grabación desviado de los objetivos y situaciones de tarea originales previstos. Además, puede haber un problema con los materiales proporcionados. Proporcioné pasteles al óleo y el reflejo condicionado de los niños de dibujar tan pronto como los vieron.
Reflexión:
Cuando las actividades de los niños se desvían del objetivo, el propósito del maestro es intervenir de manera oportuna, ajustar los registros de los niños y completar las tareas de hoy. En este momento, sólo con la intervención y orientación oportuna del maestro los niños podrán proceder de acuerdo con las metas predeterminadas. Se mejora el propósito de las actividades y los niños pueden participar más.
Capítulo 2
Antecedentes del caso:
La actividad de lectura temprana "Mi día de suerte" es un libro ilustrado dramático e interesante para clases numerosas. El libro ilustrado hace que los niños conozcan directamente a los dos protagonistas, y el texto principal del libro ilustrado se compone de imágenes coloridas, dinámicas y vívidas. No hay muchas palabras, es conciso y claro, lo que les da a los niños espacio para imaginar, y está en. acorde con las características de la lectura infantil. Por lo tanto, puede estimular el interés de los niños por aprender. Esto también está en consonancia con los requisitos en el campo del lenguaje del "Esquema": cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida, y utilizar libros, pinturas y otros métodos para despertar el interés de los niños por los libros, la lectura y Desarrollar habilidades de prelectura y preescritura.
En segundo lugar, desde el punto de vista del contenido, el libro ilustrado describe de forma vívida y humorística el proceso de un cerdito que no teme al peligro y utiliza su propia sabiduría para "escapar" del peligro. Esto puede desempeñar un muy buen papel al inspirar y guiar a los niños a enfrentar las emergencias en sus vidas con calma y, al mismo tiempo, mejorar la conciencia de seguridad de los niños, lo cual está en línea con la esencia espiritual de "servir la vida de los niños" en el "Esquema". .
Diseño y análisis de las actividades docentes:
Los objetivos de las actividades docentes son el punto de partida y el destino de las actividades docentes, y desempeñan un papel rector de las mismas. Con base en el contenido de este libro de texto y las características de edad de los niños de la clase alta, implementé el espíritu del "Esquema" y establecí los siguientes objetivos para esta actividad desde tres aspectos: conocimiento, experiencia, destrezas, capacidades y emocional. Actitudes: 1. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y adivinen la trama de la historia. Sea audaz y exprese sus pensamientos. 2. A través de la lectura, comprenda el proceso de desarrollo de la historia del cerdito desde la desgracia hasta la suerte y sienta el poder de la sabiduría. 3. Mejore la conciencia de seguridad de los niños. Entre estos tres objetivos, hay elementos de expresión independiente y aspectos de integración mutua. Entre ellos, establecí el objetivo 1 como el foco de esta actividad y el objetivo 2 como la dificultad de la actividad. La principal preparación para la enseñanza es el material didáctico PPT "My Lucky Day". Quiero utilizar la lectura de libros ilustrados PPT para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de lectura y expresión del lenguaje en el proceso de mirar, pensar y hablar. Al mismo tiempo, para ayudarlos a establecer una buena filosofía de vida y aprender a dominar cierta vida. talento.
Análisis:
El objetivo de toda la actividad involucra muchos aspectos, como el desarrollo del lenguaje de los niños, la experiencia emocional, el desarrollo emocional y la acumulación de experiencia cognitiva. También contiene las habilidades de comunicación de los niños. Los requisitos de desarrollo de la capacidad expresiva pueden promover el desarrollo general de los niños pequeños en muchos aspectos. y, al mismo tiempo, también permite a los niños dominar algunas habilidades para la vida.
Análisis reflexivo del proceso de enseñanza
El nuevo "Esquema" señala: La educación infantil es un proceso educativo en el que los profesores guían a los niños hacia actividades animadas, animadas y activas de diversas formas. Esta actividad está basada íntegramente en los niños, centrándose en los sentimientos y experiencias de los niños, permitiéndoles pensar y expresarse con valentía mientras leen, de acuerdo con las características de la edad de los niños y sus intereses. Me concentro en tres pasos: primero, ayudar a los niños a comprender el contenido del texto; segundo, observar atentamente, imaginar con valentía y contar el contenido de la historia; tercero, promover que los niños comprendan los cambios en "suerte" y se sientan; el poder de la sabiduría, mejorando así la calma de los niños al enfrentar las capacidades de eventos de emergencia. Todo el proceso está estrechamente vinculado, profundizándose y captando gradualmente los detalles, guiando e inspirando a los niños a pensar activamente, movilizando el entusiasmo del pensamiento de cada niño, de modo que los niños no solo adquieran conocimientos y experiencias ricos y vívidos mientras leen, sino que también mejoren inconscientemente. la conciencia de seguridad de los niños y obtener un nuevo desarrollo en la lectura. ¡Esto significa seguir la educación en la vida y aprender a vivir en la educación!
Análisis:
(1) Introducir conjeturas para estimular el interés de los niños por aprender.
Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. Creo que esto se aplica a mis actividades docentes. Para organizar una actividad, una buena parte inicial, una introducción creativa y novedosa, puede estimular en gran medida el interés de los niños en la actividad y movilizar su entusiasmo por aprender. Por eso, en esta actividad diseñé una forma de introducción con “suspenso”. Supongamos que un zorro ha tenido hambre durante tres días y tres noches y su estómago está gruñendo. Se ha encontrado con algo muy afortunado. ¿Qué es? Haga que los niños entren en la actividad y déjeles entender la palabra "suerte". " aquí. . Pensamiento infantil activo. Para la comprensión inicial de la suerte, se plantean y resuelven los puntos de conocimiento centrales, y se guía a todos los niños para que comprendan juntos, allanando el camino para la lectura posterior.
(2) Profesores y estudiantes *** leen y comprenden el significado del contenido del libro ilustrado.
En esta sesión leo con los niños. Se utilizan preguntas e ideas oportunas en todo momento y, siguiendo la ley de combinar el aprendizaje y el pensamiento, se adopta la estrategia de entrenamiento de lectura de "pensar mientras se escucha, pensar antes de leer y pensar antes de hablar", y se adopta el método de plantear dudas para ayudar. Los niños aprenden gradualmente las habilidades de análisis, juicio, razonamiento, inducción y pensamiento de búsqueda de diferencias e innovación, y los guían para comprender el contenido de la lectura en conexión con ellos mismos y la vida real. En las actividades de lectura, a los niños se les permite utilizar imágenes para despertar su imaginación y razonamiento, y observar e indagar sobre la trama proporcionada por las imágenes con preguntas.
Después de que los niños comprendan inicialmente la imagen, se les guiará para que piensen a través de preguntas y, a través de discusiones interactivas entre maestros y estudiantes, estudiantes y estudiantes, los niños pasarán del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto preliminar. Deje que los niños experimenten la alegría de leer durante las actividades de lectura y su pensamiento cambie de divergencia a concentración y de concentración a divergencia, siempre en un estado positivo. No solo se desarrolla su capacidad lingüística, sino que también se difunde su pensamiento creativo. Deje que los niños quieran decir algo, se atrevan a decirlo, les guste decirlo, tengan la oportunidad de decirlo y respondan positivamente al leer libros ilustrados. Estimule el interés de los niños en hablar, cree espacio para que los niños hablen, mejore la capacidad de lectura de los niños y desarrolle el pensamiento, la lectura y otras habilidades de los niños. A lo largo de la actividad, me centré en los niños, cambiando el pasado "Quiero aprender" por el actual "Quiero aprender", permitiendo que los niños vean, escuchen, piensen, hablen y jueguen en un ambiente relajado. y un espacio relajado para la narración, que permite a los niños expresar con valentía sus pensamientos y dominar los puntos clave y las dificultades de las actividades.
(3) Captar los detalles y comprender la experiencia de vida.
El nuevo "Esquema" señala: La educación preescolar es un proceso educativo en el que los maestros guían a los niños a actividades animadas, animadas y activas de diversas formas. Por lo tanto, en la segunda parte de la actividad, me concentré en los pasos del zorro bañando al lechón, el zorro preparando el almuerzo para el lechón y el zorro masajeando al lechón, y diseñé preguntas que se ajustaban a las características de búsqueda de conocimiento de los niños: ¿Qué está haciendo el zorro? ¿Qué dijo el cerdito? ¿Cómo se sintió el zorro? ¿Cómo lo supiste? personaje y el contenido de la imagen. También es el vínculo más crítico para resolver puntos clave y superar dificultades en las actividades. Al mismo tiempo, también me infiltré en educación para la vida en este enlace para que los niños sepan que cuando encuentren dificultades y peligros en la vida, también deben usar su propia inteligencia y sabiduría para superar las dificultades.
Parte 3
Registro del descubrimiento del "punto brillante" del niño:
Hay un niño llamado Hu Jun en la clase, que siempre ha dado me duele la cabeza. Todos los días, muchos niños vienen a quejarse de él, y el "crimen" también es muy completo, incluye golpes, malas palabras, robar juguetes a los niños, jugar con la ropa y el cabello de los niños, etc. Siento que siempre escucho el nombre de Hu Jun en mis oídos todos los días. Intenté muchas formas de educarlo, incluidas conversaciones sinceras, persuasión, críticas severas, pedirle que cambiara de roles y comprendiera el estado de ánimo de otros niños, pero no hubo ningún efecto obvio. Intenté comunicarme más con sus padres para averiguar el motivo. Después de varias conversaciones, sentí que los padres eran impotentes ante el comportamiento de sus hijos y básicamente se habían rendido, creyendo que sus hijos no tenían esperanza. Por eso me di cuenta. El rechazo hacia él por parte de su familia, el jardín de infantes, los maestros y los niños dejó una profunda sombra en su corazón, y también se abandonó a sí mismo. ¿Qué tipo de actuación se puede esperar de un niño que no tiene esperanza para sí mismo ni amor en su corazón? Abandoné toda mi comprensión y evaluación previa sobre él y comencé a prestarle atención y a conocerlo nuevamente.
Descubrimiento 1: Después de la actividad regional, después de que Hu Jun guardó los juguetes, vio trozos de papel en el suelo y los recogió. Inmediatamente presenté su buen comportamiento de mantener la higiene de la clase a toda la clase de niños en el "Momento de la pequeña estrella" y pedí a toda la clase que lo aplaudiera. Cuando le publiqué estrellitas, le dije que a la maestra le gustó lo que hacía y lo abrazó con cariño.
Descubrimiento 2: Por la mañana, Hu Jun suele llegar muy temprano al jardín de infancia para ayudar a la maestra a organizar los libros, de mayor a menor, de manera ordenada. También sigue el ejemplo de la maestra, pegándolos todos. Los libros dañados y secándolos luego los puso en orden con mucha paciencia. Decidí aprovechar este "punto brillante" suyo y utilizarlo como un gran avance para cambiarlo. Lo elegí para que fuera el pequeño bibliotecario de la clase, responsable de la organización, distribución y protección de todos los libros de la clase. Hizo su trabajo con seriedad. Y a través del puente de los libros, también es muy agradable interactuar con los niños.
Descubrimiento 3: En las actividades regionales, Hu Jun jugó rápido y bien en el juego Intelligent Magic Bead, y también ayudó a la nueva niña Xia Han y le enseñó a jugar. La pequeña maestra hizo un gran trabajo. trabajo. En la actividad de evaluación de ese día, Xia Han habló sobre cómo Hu Jun lo ayudó y varios niños dijeron que Hu Jun corrigió sus errores y ahora es genial. Vi la brillante sonrisa en el rostro de Hu Jun y también creo que Hu Jun mejorará cada vez más en el futuro.
Análisis y pensamiento:
A través del incidente de Hu Jun, siento profundamente lo importante que es que los maestros traten a cada niño correctamente. Los niños son la esperanza de la familia y el futuro de la patria, y la educación de la primera infancia es una parte importante del sistema educativo moderno, por lo que es muy necesario brindar educación de la primera infancia a los niños. Especialmente los padres de hoy esperan que sus hijos tengan éxito y sus hijas tengan éxito, lo que significa que la gran responsabilidad de la educación ilustrada de los niños recae en los maestros de preescolar. En la educación infantil, debemos saber descubrir los "puntos brillantes" de los niños. Cada niño tiene sus propias fortalezas. Como maestro, debe prestar atención y ser bueno para descubrir las fortalezas de los niños en el trabajo y la vida, y enseñarles de acuerdo con sus características. Cuando progresen, se les debe elogiar y alentar a tiempo para hacerles darse cuenta del valor de su existencia y mejorar su confianza en sí mismos, promoviendo así el sano desarrollo de la personalidad de los niños. El siglo XXI es un siglo lleno de vitalidad, oportunidades y competencia para capacitar a los niños para que se conviertan en los pilares de la sociedad y el futuro de la patria, la educación de la primera infancia tiene un largo camino por recorrer. Debemos trabajar duro para explorar cómo descubrir los puntos brillantes de los niños en el proceso de educación de la primera infancia, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje, darles confianza, para que puedan prosperar y convertirse en sucesores de la causa socialista lo antes posible.