El formato básico de la conferencia es el modelo de "cuatro módulos", que consta de materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y procedimientos de enseñanza. Enseñar de acuerdo con el marco requerido por este modelo básico puede evitar eficazmente formas de enseñanza irregulares y obsoletas, como clases aleatorias, clases a ciegas y conferencias simples, y formar gradualmente un nuevo modelo de enseñanza que se ajuste a las reglas de enseñanza y conduzca al crecimiento de los estudiantes. Este modelo es una buena manera para los profesores jóvenes que son nuevos en el podio y tienen poca experiencia, o para los profesores que tienen experiencia docente pero que están dando conferencias por primera vez. Es una buena manera de comprender completamente los materiales didácticos y sentirlos en su totalidad. proceso de enseñanza a nivel macro, y estandarizar rápidamente las conductas docentes. Es conveniente que los docentes mejoren paulatinamente su nivel investigativo y obtengan mayores beneficios.
El funcionamiento específico de los "cuatro módulos" es el siguiente:
Primero, hablemos de los materiales didácticos. Esta parte incluye contenidos didácticos, objetivos didácticos, enfoques didácticos y dificultades. El contenido de la enseñanza debe definir claramente la posición de esta lección en todo el libro de texto, así como su posición en este libro y esta unidad. Sólo comprendiendo el nivel de conocimiento original de los estudiantes y el contenido de aprendizaje posterior de los estudiantes el posicionamiento puede ser preciso. Una vez determinado el contenido, el objetivo se puede determinar desde una perspectiva tridimensional. Excusado es decir que.
En segundo lugar, hablemos de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. De acuerdo con el contenido y la situación de los estudiantes, identifique los puntos clave y las dificultades, diseñe métodos de enseñanza, qué métodos utilizar para lograr los objetivos anteriores, cómo guiar a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje y refleje el papel protagónico de los docentes y el papel principal. de estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza. Una vez que el contenido de las dos secciones anteriores esté claro, el siguiente paso es cómo implementar el problema, cómo presentarlo, cómo resaltar los puntos clave, superar las dificultades y establecer los métodos y métodos específicos, etc. , anticipar los problemas que puedan surgir durante el proceso de enseñanza, y encontrar formas de solucionarlos.
En cuarto lugar, hablemos del diseño de pizarra. Si esta placa existe, se puede explicar su función. Si no, no hay necesidad de dar más detalles.
Entre ellas, la segunda y tercera secciones son los aspectos más destacados de la conferencia, reflejando las ideas de enseñanza del maestro, el estilo de enseñanza y la calidad general del maestro. Las conferencias son como una hoja de papel y contienen tres preguntas: qué (contenido de la enseñanza), por qué (diseño de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje) y cómo (implementación del proceso de enseñanza).
En primer lugar, la modalidad general de enseñanza
(1) Autopresentación
Nombre, unidad (trabajo actual) y disciplina.
(2) Contenido de la conferencia
1. Materiales didácticos orales
(1) Análisis y procesamiento de materiales didácticos
(1) Esta lección El contenido se basa en libros de texto;
(2) ¿Cuál es la posición de esta sección y cuál es su conexión interna con el conocimiento previo y previo? ¿Esta parte del contenido se basa en qué parte del conocimiento han aprendido los estudiantes? ¿Qué conocimientos se deben utilizar y qué conocimientos son la base para el aprendizaje posterior?
③¿Qué efecto tiene en el cultivo de conocimientos y habilidades de los estudiantes? ¿Qué impacto tendrá en el aprendizaje futuro de los estudiantes?
(2) Establecimiento de enfoques y dificultades docentes.
①Requisitos específicos de los estándares curriculares;
②Realidad estudiantil y realidad social;
③Estructura lógica y sistema didáctico de los materiales didácticos.
2. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Hay maneras de enseñar, pero no hay manera de enseñar. El diseño es lo más importante, la innovación es lo más importante.
(1) Objetivos de enseñanza, enfoques y dificultades de enseñanza
(2) Las reglas de las actividades cognitivas de los estudiantes y el nivel real de los estudiantes;
(3); ) nivel real de los docentes.
Objetivo: Dominar conocimientos, cultivar habilidades y desarrollar potencial.
¿Por qué utilizar este método de enseñanza? ¿Cómo utilizar eficazmente este método en la enseñanza específica en el aula? ¿Cuál es el efecto esperado? Elija métodos de enseñanza, como multimedia: determinación, practicidad, operatividad y novedad.
3. Hablar sobre procedimientos de enseñanza (hablar sobre diseño de enseñanza)
Los procedimientos de enseñanza incluyen: presentar nuevos cursos, explicar nuevos cursos, evaluar los efectos de la enseñanza y consolidar nuevos cursos.
(1) Importar
Historias, canciones, citas célebres, hacer preguntas sabiendo lo que sabes (empatizar con los demás).
¿Cómo importar? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Qué efecto puede tener?
(2)Explicación
(1) ¿De qué manera hace el profesor qué preguntas? ¿Cómo promover el pensamiento positivo de los estudiantes? ¿Qué papel juega el docente? ¿En qué contenidos participan los estudiantes? ¿Qué logran los estudiantes de forma independiente?
②En el proceso de explicación de nuevas lecciones, ¿qué habilidades se deben cultivar en los estudiantes? ¿Qué objetivos se logran? ¿Qué patrones de pensamiento pueden surgir que los estudiantes deben superar a la hora de aprender? ¿Cuáles son las medidas correctivas si los estudiantes no siguen las ideas del maestro?
(3) Cómo hacer que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, para que no sólo puedan aprender, sino que también aprendan. Ésta es la clave y la esencia de la enseñanza.
(3) Evaluación del efecto docente (feedback)
La evaluación del efecto docente incluye preguntas y ejercicios en el aula. La práctica debe ser específica y sistemática.
(4) Resumen
Es importante incorporar el conocimiento de esta lección al sistema de conocimiento existente, fortalecer la conexión entre el conocimiento y también plantear algunas preguntas reflexivas.
4. Hablar sobre diseño de pizarra
Un buen diseño de pizarra debe basarse en la enseñanza de conceptos, el aprendizaje de conceptos, las intenciones del material didáctico y estar conectado con los materiales didácticos originales...> gt
¿Qué partes se cubrirán en clase?
Conferencia sobre Deporte y Salud (Capítulo 4)
1. Ideología rectora: El deporte no puede ser justo. . . . (Página 45, primer párrafo) Puedes combinar cuatro conceptos para inclinarte hacia arriba.
En segundo lugar, contenidos didácticos: fitness y hacer amigos
En tercer lugar, análisis del material didáctico:
1. 2. Deportes - Cultivar el espíritu de competición y cooperación.
3. Deporte-formar buen espíritu deportivo.
4. Deportes: mejorar el sentido de responsabilidad social
(Combinado con el resumen de aprendizaje de 54 páginas)
4. >
Analizar la psicología, el cuerpo, las habilidades, el conocimiento, la cognición, el tamaño de la clase, la proporción de niños y niñas, etc. de los estudiantes de secundaria.
5. Objetivos docentes:
1. Objetivos cognitivos
2. Objetivos emocionales
3. Mejorar las habilidades comunicativas y hacer más amigos. . 3 frases)
Puntos clave, dificultades y medidas de avance para los verbos intransitivos
Puntos clave: manejar correctamente la relación entre competencia y cooperación (avance). medidas) : Discusión en grupo, debate, etc. )
Dificultad: ¿Cómo encarnar el buen espíritu deportivo en el deporte?
7. Estrategias de enseñanza:
1. Aprendizaje autónomo grupal, indagación cooperativa, discusión sobre cómo promover la comunicación interpersonal a través del deporte, habla grupal, resumen del docente.
2. Preguntas de los profesores y debates grupales: cómo competir y cooperar en los deportes (deje que los estudiantes aprendan con preguntas y objetivos)
3. Mire el video del juego y observe el desempeño de la audiencia. hable sobre sus propios puntos de vista y cómo ser una audiencia civilizada.
8. Proceso de enseñanza:
Describe brevemente cómo organizar este curso de principio a fin y enumera los proyectos.
9. Medios didácticos
Proyectores, etc.
10. Expectativas del efecto docente:
1. ejercicio.
2. Comprender la relación entre competición y cooperación en el deporte, cultivar la conciencia de equipo y aprender a ser una buena persona.
3. En la vida futura, mejorar el entendimiento mutuo y cultivar la conciencia colectiva y la responsabilidad social.
¿Cuáles son los requisitos para los discursos de entrevista?
(1) Resalte la palabra "hablar"
Hablar no significa preparar lecciones y no poder leer de acuerdo con el plan de la lección hablar no significa enseñar y es el objeto del audio; -las clases visuales no pueden hablar para los estudiantes; las lecciones orales no significan memorizar la lección no se puede memorizar palabra por palabra de acuerdo con el plan de la lección, no es lo mismo que leer la lección, y no se puede leer con las notas escritas previamente; . Al enseñar, debemos captar los vínculos básicos de una lección, como el pensamiento, los métodos, los procesos, el contenido y los estudiantes, centrarnos en la palabra "enseñanza", resaltar las características de la enseñanza y completar el proceso de enseñanza.
(2) Domina el método de "hablar"
Hay muchas formas de enseñar, que varían de persona a persona y de libro de texto a libro de texto. Podemos hablar de cosas, razonamientos, experimentos, evolución, esencia, hechos, leyes, pros y contras, pero debemos hablar en la línea principal de enseñar ideas para evitar desbocarnos.
(3) El tono es apropiado, conciso y preciso
Al hablar en clase, no solo debes estar lleno de energía, sino también lleno de pasión. Los oyentes primero deben sentir la confianza del orador y su capacidad para hablar bien en clase desde afuera, para que puedan contagiarse y causar * * *.
El lenguaje de las conferencias debe ser muy específico y las expresiones del lenguaje deben ser muy concisas, evitar ser rígidas y esforzarse por ser coloridas y flexibles. El frente y la espalda deben ser coherentes y compactos, y la transición debe ser suave y natural.
(4) Indique las características y el estilo.
El destinatario de la conferencia no son los alumnos, sino el profesor. Las clases de oratoria deben centrarse en cómo implementar el proceso de enseñanza, cómo guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos y dominen las reglas, cómo cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza. Los detalles deben ser apropiados, lo complejo debe simplificarse y la exactitud debe ser exacta. Es demasiado detallado y complicado, el tiempo no lo permite, es innecesario, habla demasiado, se salta el resumen y no explica el contenido básico; Entonces, ¿cómo controlarlo? Lo más importante es adaptarse a las condiciones locales y elegir oraciones con flexibilidad para hacer la clase animada, expresar las características de la clase y hacer que la clase sea ordenada, animada e interesante; en segundo lugar, utilice sus propias fortalezas y exprese su propio estilo para comprender; el grado de las conferencias.
¿Cuál es el contenido básico de la conferencia?
Estoy preparando los materiales antes de la conferencia, ¡espero que te pueda ayudar!
Qué deben hacer los profesores: hablar, escuchar clases, escuchar clases y evaluar clases.
En primer lugar, hablemos de la clase
(1) Requisitos de las "seis teorías": es decir, hablar sobre los estándares curriculares, hablar sobre los materiales didácticos, hablar sobre los estudiantes, hablar sobre la enseñanza. métodos, hablar de capacitación y hablar de procedimientos.
Los estándares curriculares son la base de la enseñanza, y las características de los materiales didácticos y las situaciones de los estudiantes son tanto el punto de partida como el punto final de la enseñanza. Los métodos de enseñanza se seleccionan en función de las características de los materiales didácticos y de las situaciones de los estudiantes, y son los medios para lograr los objetivos de enseñanza, tanto presenciales como extracurriculares, son la forma de cultivar las habilidades de los estudiantes, son procedimientos de enseñanza que; optimizar el proceso de enseñanza y la estructura del aula.
Las "Seis Teorías" constituyen todo el contenido de la conferencia y todo el proceso de enseñanza en el aula.
(2) Requisitos específicos de las "Seis Teorías Principales"
1. Hablando de estándares curriculares
Hay dos puntos principales:
(1) El estado y el papel de la selección de temas en la enseñanza de pregrado. Esto debe basarse en los principios y requisitos de enseñanza estipulados en los estándares curriculares, en la premisa de una comprensión general del sistema de conocimientos y la intención de escritura del libro de texto, y analizando las características del contenido de los temas recientemente seleccionados (capítulos, secciones, lecciones) para determinar su papel en la enseñanza general o de la unidad. Al analizar la relación entre conocimientos antiguos y nuevos, se determina el papel de los conocimientos antiguos y nuevos en la enseñanza general o unitaria.
(2) Según "estatus" y "función", los objetivos de aprendizaje de esta pregunta suelen formularse a partir de tres aspectos:
1 Objetivos de la educación ideológica ① Educación ideológica y política. - tales como la educación de los "Cinco Amores", el materialismo histórico, la educación del materialismo dialéctico, la educación del carácter moral, etc. ②Aprendizaje de una educación de calidad: el cultivo de factores no intelectuales, como la perseverancia, la actitud, los métodos, los hábitos, etc. ③Pensar en una educación de calidad: cada materia tiene su propia forma de pensar y características únicas, y es necesario cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes a través de la enseñanza. Matemáticas: transformación equivalente, combinación de números y formas, discusión sobre clasificación; chino: la combinación de aprendizaje y vida; inglés: capacidad comunicativa;
b.El objetivo de la transferencia de conocimiento
Se refiere principalmente a los propósitos y requisitos de enseñanza de conocimientos básicos, teorías básicas y habilidades básicas de cada disciplina.
c. La capacidad de formular metas
Qué recordar, qué comprender, qué dominar, qué utilizar, qué evaluar y qué sintetizar debe estar claramente definido en los estándares curriculares.
2. Hablando de materiales didácticos
Se trata principalmente de la comprensión, análisis y procesamiento del contenido del material didáctico, incluida la comprensión teórica y el análisis de puntos de conocimiento. Puntos clave. Identificación y resolución de dificultades.
El análisis de los materiales didácticos es el foco de la preparación regular de las lecciones y un contenido importante de las conferencias. Sin embargo, las conferencias deben centrarse en la base teórica y los métodos de procesamiento utilizados, en lugar de dar más explicaciones y explicaciones de algunos específicos. conocimiento. Por ejemplo, explicaciones en chino del significado de las palabras, resúmenes del significado de párrafos, conceptos matemáticos y físicos y explicaciones de teoremas.
3. Hablar de los estudiantes
Analizar principalmente la situación de aprendizaje, como la base original de los estudiantes, los factores favorables y los problemas existentes en el aprendizaje de este tema, las diferencias entre el nivel superior y medio. y estudiantes de niveles inferiores, y las diferencias en los métodos de aprendizaje, orientación, etc. La situación de los estudiantes es una base importante para la enseñanza. La determinación de la dificultad, la selección de los métodos de enseñanza y el diseño de la formación en el aula deben basarse en la situación de aprendizaje. Pero este es el eslabón más débil en la preparación regular de lecciones. La mayoría de los profesores están acostumbrados a la enseñanza de élite y les gusta diseñar desde un punto alto, ignorando el nivel real de aceptación de los estudiantes. Dar conferencias y guiar a los estudiantes significa fortalecer la pertinencia de la enseñanza y el aprendizaje, de modo que los esfuerzos de cada docente puedan afectar a todos los estudiantes y lograr efectos reales en el aula.
4. Método de enseñanza oral
Explica principalmente la selección y aplicación de los métodos y métodos de enseñanza. La cuestión ya no es qué método es el mejor o qué método es el más sencillo, sino más bien la base para elegir un determinado método y método en función de las características de los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes, la profesión del docente y la Estado del equipo didáctico. Algunos métodos de enseñanza no pueden ser científicos y razonables en teoría, pero la elección de su uso aún depende de la situación real de los estudiantes, por lo que la elección de los métodos de enseñanza depende en gran medida del análisis de la situación de aprendizaje.
5. Hablando de formación
Explica principalmente el propósito de la formación, los métodos de formación y el diseño de los temas de formación. La formación práctica es la principal vía para cultivar las capacidades de los estudiantes y una parte importante de la enseñanza.
La formación en la docencia presencial debe diseñarse en función de los objetivos de aprendizaje y servir a los objetivos de aprendizaje.
El entrenamiento generalmente se divide en tres tipos: ① tipo de formación, ② tipo de consolidación y ③ entrenamiento de capacidad jerárquica.
① Verificar principalmente la comprensión de los conceptos, definiciones y conocimientos básicos de los estudiantes; ② Ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento; ③ Según la situación de dominio de los estudiantes, los estudiantes de las clases superior, media y baja pueden obtener algo de este ejercicio; y desarrollar sus capacidades.
6. Expresar el programa
Explicar el proceso de enseñanza de toda la lección, es decir, el proceso de implementación de cada eslabón docente. Lo que solemos llamar estructura de aula optimizada por id se refiere al diseño de planes de enseñanza.
El contenido de la conferencia es "Seis teorías" y existen dos métodos. En primer lugar, los materiales se dividen en seis partes según las "Seis Teorías". Uno por uno, los materiales son fáciles de organizar y aclarar, pero el arte no es fuerte, dando la impresión de fragmentación. En segundo lugar, organización integral, enseñanza por plan de estudios> gt
¿Qué son las conferencias?
1. ¿Qué es una conferencia?
La "conferencia" es una nueva forma de enseñanza e investigación, lo que significa que el profesor habla sobre la filosofía de enseñanza y las bases teóricas de una clase (o una unidad) en una ocasión específica frente a sus compañeros o docentes. y el personal investigador, y luego el profesor. Es una actividad docente e investigadora donde los oyentes comentan, los ponentes defienden y aprenden unos de otros para perfeccionar el diseño docente. También se puede decir que las conferencias son una expresión artística de la enseñanza. Las clases de expresión oral no sólo deben hablar de “cómo enseñar”, sino también de “por qué enseñar así”. Se trata de una actividad docente eficaz que mejora la calidad de la enseñanza de los profesores y mejora sus capacidades docentes. Ahora se ha convertido en una forma organizativa eficaz de formación docente.
2. El contenido básico de la "conferencia"
Al dar una conferencia, debe analizar científicamente y explicar la preparación de la lección desde una perspectiva teórica, para demostrar que su preparación de la lección es ordenado y no ciego; más racional que emocional. Por lo tanto, el contenido de la conferencia generalmente incluye cuatro aspectos:
1 Materiales didácticos (es decir, análisis de materiales didácticos)
(1) Hablar sobre el contenido de este tema o capítulo en todo momento. el período y El estado y papel en el sistema de material didáctico del nivel de grado. Por ejemplo, el primer artículo de la primera unidad del primer volumen de "Chinese Language" publicado por Chinese Language Publishing House es "Reading from Memory" de Bing Xin. ¿Por qué tiene sentido que el autor coloque este artículo al principio? Debido a que este artículo recuerda vívidamente la experiencia de lectura infantil del autor y sus muchos años de experiencia en lectura, lo más importante al aprender chino es estimular el interés de los estudiantes por la lectura y permitirles dominar buenos métodos de lectura.
Por lo tanto, su estatus y función en el sistema de material didáctico es guiar a los estudiantes a comprender el principio de "leer bien, leer más y leer bien", estimulando así el interés de los estudiantes por la lectura de clásicos, ampliando sus horizontes y enriqueciendo su alfabetización literaria. .
(2) Indique los objetivos didácticos de esta lección o capítulo y las bases para su establecimiento. Existen tres bases para determinar los objetivos de enseñanza: primero, según lo establecido en el plan de estudios; segundo, las exigencias de los materiales didácticos; tercero, la realidad de los objetos de enseñanza; Estos cuatro puntos deben considerarse de manera integral para determinar el punto de partida y el punto final de la enseñanza. Además, los objetivos docentes deben ser integrales. Los objetivos docentes de una educación de calidad tienen tres niveles: objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos de valor emocional. Con base en este concepto didáctico de prestar igual atención a tres dimensiones, determiné que los objetivos didácticos de la novela "La ciudad vacía" son:
Objetivos de conocimiento:
Comprender que. la novela crea personajes y organiza tramas, describe el entorno para reflejar la vida social.
b. Aprenda a captar las características de personalidad del personaje analizando su lenguaje, acciones, psicología y apariencia en un entorno específico.
2. Objetivos de capacidad:
Estimular el interés de los estudiantes por la lectura de clásicos y animarlos a leer excelentes novelas nacionales y extranjeras después de clase.
Reescribe y representa obras de teatro cortas para desarrollar la imaginación y las habilidades de escritura de los estudiantes.
3. Objetivo de valor emocional:
Guiar a los alumnos a analizar ellos mismos el texto, animarles a expresar sus propias opiniones y a realizar sus propias valoraciones de los personajes.
(3) Hable sobre los puntos clave, las dificultades y por qué este método debe establecerse y romperse. El concepto de los nuevos estándares curriculares es "para todos los estudiantes, para todos los estudiantes". El establecimiento de puntos clave y dificultades depende del contenido de la enseñanza, y los puntos clave y dificultades se establecen en función de los objetivos. En segundo lugar, mire a los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Para establecer los puntos clave y las dificultades, es necesario analizar la base original de los estudiantes, el nivel de conocimientos, las características psicológicas, las dificultades que pueden encontrar en el aprendizaje y la dirección de su desarrollo. Todos estos son objetivos y no debemos buscar ciegamente la perfección.
El punto clave de "El plano de la ciudad vacía": analizando la apasionante trama del texto, domina las características de los personajes.
Dificultad: Dominar el método de lectura de novelas y describir los detalles.
Las formas de superar las dificultades incluyen: investigación cooperativa, interacción profesor-alumno y representación teatral de libros de texto.
2. Método de enseñanza oral (Trilogía)
(1) ¿Qué tipo de método de enseñanza elegiste?
(2) ¿Qué tipo de enseñanza hiciste? utilizar?
(3) Bases teóricas para la elección de los métodos de enseñanza.
Ya sea un método del que haya aprendido o un método que esté explorando para practicar, debe presentar el proceso de operación de este método y la base teórica de este método. Por ejemplo, la base teórica del método de enseñanza de cinco pasos que adopto es enseñar a los estudiantes a ser los maestros del aprendizaje para lograr el nuevo estándar curricular de "enseñar por no enseñar", como dijo el Sr. Ye Shengtao, profesores. deben ser liberados de su papel pasado de impartir conocimientos. Como promotores y cultivadores de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, los profesores no son los protagonistas en el aula, pero los estudiantes son el cuerpo principal. Por lo tanto, deben aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje independiente.
Pero no hay manera, no importa el tipo de enseñanza que elijas...> gt
¿Cómo enseñar, cuáles son los puntos clave?
Para las clases orales, el profesor deberá presentar un tema e indicar de qué versión del libro de texto es el tema, de qué volumen es y en qué clase está. El contenido principal de la conferencia se presenta de la siguiente manera:
Hablemos primero del libro de texto:
1. Análisis de los materiales didácticos (el estado y la función de los materiales didácticos): la enseñanza. El contenido de esta sección se basa en lo que los estudiantes han aprendido, la aplicación del contenido aprendido previamente, la base para el contenido aprendido posteriormente y su posición en todo el sistema de conocimiento. ¿Qué efecto tiene en el conocimiento y las habilidades de los estudiantes y qué impacto tiene en el aprendizaje futuro?
2. Procesamiento del material didáctico: de acuerdo con las necesidades de la enseñanza en el aula, no confiar ciegamente en los materiales didácticos, seguir las reglas, ajustar y complementar creativamente la secuencia de enseñanza de los materiales didácticos, lograr la integración vertical y horizontal. y reducir la dificultad cognitiva de los estudiantes. Conocimientos, habilidades, ideas, métodos, opiniones, etc. relevantes. Procesarlos y organizarlos en forma de caligrafía y pintura, y transformarlos en actividades didácticas específicas.
El propósito del procesamiento del material didáctico es facilitar la aceptación y comprensión por parte de los estudiantes, y reflejar la familiaridad y el dominio del material didáctico por parte del profesor.
3. Puntos clave y dificultades: Señale los puntos clave y dificultades de la enseñanza en este apartado y las bases para su determinación.
4. Metas de enseñanza: Las metas de enseñanza incluyen ① metas de conocimiento, 2 metas de capacidad y ③ metas de educación moral. Es necesario elaborar sobre las bases para determinar los objetivos de enseñanza.
2. Métodos de enseñanza: "Existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Es importante obtener el método". Los métodos de enseñanza comúnmente utilizados "incluyen conferencias, charlas, demostraciones, lecturas guiadas, visitas, experimentos, prácticas, prácticas, etc." En los últimos años. En los últimos años, con la reforma de los métodos de enseñanza, se han ido incorporando métodos de enseñanza situacionales (métodos de descubrimiento), métodos de enseñanza heurísticos, métodos de enseñanza procedimentales y métodos de enseñanza multimedia. propuesto.
La base básica para seleccionar los métodos de enseñanza es: ① tareas de enseñanza, ② contenido de enseñanza, ③ características de edad de los estudiantes, patrones cognitivos y niveles de desarrollo de los estudiantes. La elección de los métodos de enseñanza no debe limitarse a un método determinado, sino que debe ser flexible y diversa, con la medicina adecuada al caso, una llave y una cerradura. Permita que los estudiantes dominen conocimientos, cultiven habilidades y desarrollen inteligencia de manera flexible.
Es necesario explicar cómo utilizar eficazmente estos métodos de enseñanza y qué resultados se consiguen. ¿Cómo aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes?
3. Método de conferencia: explique cómo guiar a los estudiantes para que utilicen métodos de aprendizaje correctos para completar las actividades de enseñanza de esta lección, cómo permitir que los estudiantes entren en el papel del cuerpo principal de la enseñanza en el aula y cómo ayudar. Los estudiantes llevan a cabo actividades de pensamiento de manera consciente y vívida. Para que los estudiantes no sólo puedan aprender conocimientos, sino también dominar métodos de aprendizaje, cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia.
4. Hablar de procedimientos de enseñanza: Hablar de procedimientos de enseñanza es la parte más importante de la clase de expresión oral.
1. Introducir nuevas lecciones: Hay muchas formas de introducir nuevas lecciones, como revisar conocimientos antiguos, hacer preguntas, hablar, etc. Explique cómo introducir una nueva clase y cuáles son los beneficios de introducir una nueva clase.
2. Impartir nuevos cursos: Impartir nuevos cursos es todo el proceso de enseñanza en el aula dirigido por los profesores. ¿Cómo guiar a los estudiantes a pensar activamente citando clásicos, siguiendo instrucciones paso a paso y planteando preguntas cuidadosamente? ¿Cómo motivar a los estudiantes a participar activamente y asumir el rol de convertirse en sujeto? Qué preguntas fueron respondidas por estudiantes individuales de forma independiente y qué preguntas fueron respondidas mediante un esfuerzo colectivo. ¿Qué conocimientos deberían dominar los estudiantes, qué habilidades deberían desarrollar y qué objetivos deberían alcanzar? ¿Cuáles son los patrones de pensamiento de los estudiantes en el aula y qué medidas deben tomarse para superarlos? Si las actividades de los estudiantes se desvían de las ideas del maestro, cómo aprovechar mejor la situación y qué medidas de contingencia se deben tomar para mantenerlas encaminadas. Cómo inducir a los estudiantes a vivir, estudiar y aplicar, no solo para aprender, sino también para aprender y dominar los métodos de aprendizaje, se pueden matar dos pájaros de un tiro.
Enseñar nuevas lecciones es el punto más importante, apasionante y crítico del aula. Es necesario aclarar cómo hacer que el aula funcione y refleje el liderazgo del docente. Cómo estandarizar la escritura en la pizarra y la expresión oral, es necesario hacer y responder preguntas, pero también resaltar los puntos clave y dispersar las dificultades, prestar atención a los procedimientos de enseñanza y utilizar métodos de enseñanza para funcionar con normalidad, pero también tomarlos; medidas de contingencia y de recuperación, y describir y analizar correctamente los materiales didácticos, pero también lograr la unidad de ideología y ciencia, la unidad de puntos de vista y materiales.
3. Demostración de ejemplo: de acuerdo con las necesidades del contenido de enseñanza, organice demostraciones de ejemplo específicas, prácticas y decididas para consolidar y fortalecer el contenido de enseñanza. Explicar el origen, función y finalidad de las preguntas de ejemplo, así como las posibles reflexiones de las ideas de los estudiantes.
4. Práctica de retroalimentación: Analizar qué puede pasar cuando los estudiantes resuelven problemas, y qué medidas de contingencia se deben tomar para enfrentar los problemas expuestos por los estudiantes. Proporcionar comentarios sobre la práctica.
5. Resumen: El maestro dijo que en clase debemos concentrarnos en resumir de manera integral el propósito de enseñanza de esta lección, qué conocimientos se enseñaron y ponerlos en el sistema de conocimientos original. Fortalecer la revisión de las conexiones verticales y horizontales entre conocimientos, cultivar diversas habilidades y desarrollar habilidades de debate...> gt