Tenga en cuenta los siguientes puntos:
1. Prepare las lecciones a fondo. El llamado completo tiene tres significados:
(1) Debe haber mucho contenido. Está bien estar más preparado. Podrás controlar tu tiempo según la prueba, ¡no debe haber menos!
(2) El contenido debe ser con el que estés más familiarizado. En términos generales, el examinador observará su elocuencia y, por supuesto, cuánto "material" tiene. Al preparar las lecciones, debes encontrar el contenido que te resulte más familiar y que te interese, para que no te pongas nervioso ni lo olvides fácilmente, ¡y puedas improvisar!
(3) Intente incorporar algunos conocimientos novedosos y de vanguardia en el contenido y ponerse en contacto con algún status quo social. ¡Esto hará que los líderes y maestros sientan que usted es "esperado", capaz de captar el progreso e integrar la teoría con la práctica!
2. Durante la conferencia de prueba, el profesor debe informar el tema y explicar de qué versión del libro de texto se seleccionó el tema, en qué volumen se encuentra y en qué período de lección se encuentra.
3. Al escribir en la pizarra, está prohibido escribir en silencio o dejar el aula en blanco durante mucho tiempo. Puedes combinar las preguntas y el contenido mientras escribes en la pizarra para realizar las explicaciones adecuadas. No hables ni escribas demasiado lento. Si es demasiado lento, la gente dudará de su eficiencia. No seas tan malo. Puedes leer el discurso correctamente, simplemente léelo de forma natural, pero no puedes leer según el guión del discurso.
4. Puede haber inconsistencias entre el contenido de la conferencia de prueba y el diseño de enseñanza original. Después de la conferencia de prueba, si todavía tienes tiempo, da una breve explicación para que los jueces conozcan tus intenciones de diseño y tu base teórica. El aula también puede intercalarse adecuadamente con explicaciones de situaciones de aprendizaje, materiales didácticos, métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza.
5. Cada aspecto y elemento del diseño didáctico debe ser lo más completo y perfecto posible. Se pueden elaborar subtítulos adecuados durante el proceso de enseñanza para atraer la atención de los jueces.
6. La conferencia de prueba no involucra a los estudiantes, pero también debe reflejar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación y los nuevos conceptos de enseñanza del plan de estudios, que pueden presentarse a través del diálogo o explicación simulada del profesor. . Por ejemplo, discusión en grupo, estudio en grupo, vista previa previa a la clase, etc. Debe haber interacción entre profesores y estudiantes. Incluso si el profesor da una conferencia, las actividades de los estudiantes también deben reflejarse.
7. Se pueden proporcionar varios conjuntos de planes de lecciones en un enlace específico, que refleja completamente la presuposición del maestro y también refleja completamente la comprensión y la alfabetización básica del maestro.
8. Hay que destacar los puntos clave de la clase. Uno o dos puntos son suficientes. Otros no están cubiertos o no están cubiertos, por lo que es imposible abarcarlos todos.
9. Profundice en el texto y obtenga información única sobre el contenido ideológico. Este es el más difícil e importante y refleja el nivel del profesor. La idea del artículo no es el punto. Generalmente, las ideas de los artículos son muy claras y no es necesario que sean el foco de la clase.
10. Ingrese al tema lo antes posible. Hable sobre los puntos clave en detalle, es decir, dónde puede brillar. De lo contrario, la introducción será demasiado larga y muchas otras cosas diversas diluirán los puntos clave.
No es aconsejable utilizar demasiado, ya que demasiado diluirá el tema. O para ser más directo, dar conferencias es lo mismo que escribir artículos. Se centran en el centro (puntos clave) y no dicen tonterías.
Nota:
¿Cómo enseñar y cuál es el procedimiento?
——Céntrese en “qué enseñar”, “cómo enseñar” y “por qué debería enseñarse de esta manera”
Análisis de los materiales didácticos:
1. Disposición del curso, materiales didácticos, el contenido de esta lección, la comprensión preliminar y las habilidades básicas anteriores, cultivan la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
2. El estado y el papel de los materiales didácticos
El contenido juega un papel importante en un capítulo y se utiliza ampliamente como una herramienta importante. Sienta las bases para el estudio posterior de los estudiantes y juega un papel importante en el cultivo de la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas. Es una parte importante del cultivo de la imaginación espacial y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en el primer año de secundaria. escuela.
3. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos
El enfoque docente es el juicio de premisa que ocupa una posición relativamente importante en el nivel específico de la estructura lógica del contenido del material didáctico y Juega un papel importante en todo el sistema de conocimiento. El contenido del efecto. Las dificultades de enseñanza se refieren a algunas articulaciones donde los estudiantes tienen mayor resistencia o dificultad para aprender, lo que dificulta que los estudiantes acepten puntos de conocimiento más difíciles o resuelvan problemas.
2. Análisis del propósito:
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, las características cognitivas de los estudiantes de los gráficos espaciales
(1) Objetivos de conocimiento: comprensión, dominio. , comprender.
(2) Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de transferencia de conocimientos y la capacidad de expresión matemática de los estudiantes.
Mejorar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes y su capacidad para transformar problemas espaciales en un plano.
(3) Los objetivos de la educación moral y estética: llevar a cabo una educación ideológica materialista dialéctica y una educación estética matemática a través de la enseñanza, y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
La conexión interna en el proceso de cambio de las cosas, la ley de la unidad de los opuestos entre cambio y cambio, y la educación del materialismo dialéctico para los estudiantes.
3. Análisis de los métodos de enseñanza
Friedenthal señaló una vez que el núcleo de la enseñanza de las matemáticas es la "recreación" de los estudiantes. Estimule la sed de conocimiento de los estudiantes a través de cadenas de preguntas cuidadosamente organizadas y, finalmente, descubra y resuelva problemas bajo la guía de los profesores. Para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y cambiar el aprendizaje pasivo de los estudiantes en aprendizaje activo, este curso propone un método de enseñanza de preguntas heurísticas. En el proceso de enseñanza, debemos adherirnos al principio de enseñanza concisa y concisa, requiriendo 45 minutos de enseñanza de calidad para reducir la carga académica de los estudiantes. En vista del contenido de la enseñanza, a través de una pregunta, múltiples métodos y múltiples exploraciones de las conexiones internas de varios métodos, el conocimiento se puede expandir y ampliar, permitiendo a los estudiantes intercambiar conocimientos, mejorar efectivamente las habilidades de resolución de problemas y estimular las habilidades de innovación.