Plan de actividades interesante del club de matemáticas 1 1. Ideología rectora:
Los nuevos estándares curriculares de matemáticas consideran las matemáticas como una serie de actividades humanas que organizan matemáticamente el mundo real, es decir, el uso de ideas y métodos matemáticos para organizar y organizar continuamente materiales relacionados con cuestiones prácticas. A través de la repetición y acumulación continua de actividades, se logra un mayor nivel de generalización, y este "modelo" se utiliza para permitir que cada estudiante tenga el potencial de desarrollo. Los cursos de matemáticas deberían promover el desarrollo de este potencial. Al proporcionar recursos, espacio y tiempo suficientes, los estudiantes tienen la oportunidad de repetir actividades de descubrimiento matemático humano y experimentar la trayectoria de las actividades humanas desde la vida real hasta los problemas matemáticos, de lo concreto a lo abstracto y de lo especial a lo general. Al mismo tiempo, el redescubrimiento y la recreación del conocimiento a través de la participación de los estudiantes en actividades matemáticas puede promover eficazmente la percepción general de los estudiantes, desarrollar su viabilidad y creatividad y hacer que su vida de aprendizaje sea emocionante gracias a las matemáticas. Por tanto, entrenar las actividades de pensamiento de los estudiantes es lo más importante. Una serie de actividades matemáticas como el pensamiento, el razonamiento y la argumentación son uno de los fundamentos teóricos para implementar la formación del pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Por lo tanto, la realización de actividades de grupos de interés en matemáticas puede promover mejor el desarrollo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y cumplir con los requisitos de la reforma curricular; en segundo lugar, es para compensar las deficiencias de la reforma curricular;
2. Objetivos de la actividad:
1. Respetar el estado subjetivo y la personalidad de los estudiantes, cultivar la autonomía y la iniciativa de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a aprender en el proceso de dominio del pensamiento matemático. resultados y creación.
2. Para poner el conocimiento matemático en juegos, los profesores deben hacer los esfuerzos adecuados para convertir los procesos matemáticos monótonos en actividades de juego artístico, de modo que los estudiantes puedan aprender en los juegos y ganar en el juego.
3. Centrarse en la palabra "interesante" en el aula e implementar el conocimiento matemático en actividades, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de observación, imaginación, análisis y capacidad en el proceso de buscar respuestas. Curiosidad. Capacidad de razonamiento lógico. Intenta encarnar el secreto de nuestra sabiduría: "Haz matemáticas, juega a las matemáticas, aprende matemáticas".
3. Principios de las actividades:
1. Principio de subjetividad: los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades, y el espacio para las actividades debe estar completamente abierto, pero la relación entre los estudiantes. La exploración independiente y la orientación eficaz por parte de los profesores deben manejarse correctamente.
2. El principio de combinar el desarrollo en clase con el desarrollo extracurricular: el aprendizaje de proyectos de matemáticas es una actividad que utiliza de manera integral el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos y es una expansión y extensión de la enseñanza en el aula. Abarcará límites de tiempo, con actividades a corto plazo y actividades a largo plazo.
3. Principio temático: Las actividades del proyecto en cada etapa deben realizarse en torno a la práctica docente de cada unidad, y deben ser jerárquicas, con una temática clara y coherentes con la vida y la realidad de aprendizaje de los estudiantes.
4. Principio de cooperación: Todas las actividades se dividirán en grupos razonables según las diferencias de los estudiantes, la división del trabajo y la cooperación, * * * participación, * * * crecimiento.
Cuatro. Actividades y medidas:
1. Cultivar el gran interés de los estudiantes por las matemáticas: mejorar el interés de los estudiantes a través de diversas actividades, como operaciones prácticas, excursiones, mediciones personales, etc., para que los estudiantes puedan realmente entender que las matemáticas provienen de la vida. Permita que los estudiantes que participan en grupos de interés cambien su conciencia de aprendizaje pasiva a activa a través del aprendizaje.
2. Cultivar el conocimiento de los estudiantes: en el grupo de interés, ingresaré más conocimientos matemáticos y hablaré más sobre conocimientos relacionados con las matemáticas, para que más estudiantes puedan enriquecer sus conocimientos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. El conocimiento de otras materias se ampliará enormemente.
3. Aumentar las oportunidades prácticas: dado que el grupo de interés tiene tanto aprendizaje teórico en el interior como participación en la práctica, brinda a los estudiantes oportunidades prácticas y les hace darse cuenta de que las matemáticas no solo se utilizan para cálculos "aburridos", pero también para Lo importante es "salir de la vida" y hacerles darse cuenta de la utilidad de aprender matemáticas. Por supuesto, también aumenta su interés por aprender.
4. Enriquecer la segunda aula de los estudiantes: enriquecer la vida extraescolar de los estudiantes desde una perspectiva de calidad. La vida de los estudiantes no se limita al aula, también se les debe concienciar del placer de aprender y aumentar su interés por aprender.
Plan de actividades interesante del club de matemáticas 2 1. Ideología rectora
1. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y mejorar su capacidad para aplicarlas.
2. Mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y lograr mejores resultados.
3. Cultivar talentos de primer nivel en matemáticas y organizar la participación en varios tipos de competencias de matemáticas en todos los niveles.
2. Objetos de consulta
Se establecen grupos de interés en matemáticas en cada clase para atraer estudiantes con excelentes puntuaciones en cada prueba de matemáticas. A lo largo del año se crean ocho grupos de interés en matemáticas, denominados primer grupo... El octavo grupo está organizado en orden de clase, y los profesores de diversas materias de matemáticas son los instructores de este grupo.
3. Hora de la tutoría:
Cuarta clase el jueves por la tarde
4 Lugar de la tutoría:
Laboratorio
Contenido de tutoría de verbos (abreviatura de verbo):
Los arreglos específicos son los siguientes:
6. Métodos de tutoría:
1. preguntas de capacitación planificadas, los estudiantes colaboran para discutir y completar las preguntas de capacitación. Si tiene alguna pregunta, busque el maestro para recibir asesoramiento individual de manera oportuna.
2. Los profesores proporcionarán el asesoramiento centralizado necesario basado en los problemas comunes descubiertos en el asesoramiento individual.
3. Combinar los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente el contenido de la actividad y esforzarse por hacer que el contenido del tema sea animado, diverso y que las actividades de enseñanza sean prácticas, aumentar la amplitud y el interés y ampliar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. .
4. Cada actividad tiene una temática, que obviamente es diferente de la enseñanza habitual en el aula. No puede convertirse en una clase extracurricular disfrazada o en una actividad de recuperación, sino que debe ser lo más relevante posible para el contenido matemático actual de los estudiantes. Por ejemplo, el proyecto de aprendizaje de este semestre se puede integrar en él.
5. Las actividades de matemáticas deben ser prácticas, informativas e interesantes, y el contenido de las actividades debe ser adecuado a las características de la edad de los estudiantes.
Siete. Lista de profesores:
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Plan de actividades interesante del club de matemáticas 3 El club de matemáticas es una forma organizativa de nuestros cursos de actividades docentes y forma parte de la enseñanza de las matemáticas. También es una parte importante de nuestro carácter distintivo.
En primer lugar, organizar grupos de interés flexibles y diversos.
Actualmente, la enseñanza de las materias se basa en un sistema de enseñanza en clases, el objetivo de enseñanza es para todos los estudiantes y el proceso de enseñanza es conducido. de acuerdo con un plan de estudios y materiales didácticos unificados. Pero, de hecho, debido a la diferente educación preescolar, las diferentes características de personalidad y los diferentes talentos personales, las necesidades y los niveles de capacidad de los estudiantes para el aprendizaje de matemáticas son muy diferentes. Para resolver la contradicción entre requisitos unificados y diferencias reales, los estudiantes en las clases de actividades pueden tener sus propias opiniones en grupos de interés según sus propios niveles y pasatiempos, y no necesitan ser tan rígidos como las clases normales.
En segundo lugar, rompa los requisitos unificados de enseñanza en el aula.
Elija actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su interés en aprender, es decir, despertar y mantener la búsqueda de los estudiantes. de conocimiento y curiosidad Tenga cuidado y aproveche al máximo las actividades del club para motivar a los estudiantes a aprender.
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El pensamiento de los estudiantes más jóvenes se basa principalmente en imágenes visuales y deben elegir contenidos del juego como "cerillas", "rompecabezas" y "mirarse en el espejo".
(2) La selección de actividades debe estar cercana a la vida de los estudiantes.
Según "Mathematics from Life", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo que les permita desempeñar un papel importante, tendrán un fuerte sentido de pertenencia. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes.
En tercer lugar, la selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza en el aula.
Si las actividades organizadas del club se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán mucho. El nivel de motivación normal debe encontrar un equilibrio. entre los dos anteriores, por lo tanto, el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Así que preste atención a la novedad al elegir actividades para grupos de interés. En tercer lugar, cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
La finalidad de la realización de actividades es conseguir que todos los estudiantes entren en acción, como por ejemplo “actividades de investigación de conocimientos matemáticos”, “reuniones de cuentos”, “diseño de jardines matemáticos”, etc. Todos participan en la tarea, desde la preparación y planificación hasta la implementación específica, desde la búsqueda de información hasta el resumen de resultados, y pueden recibir una formación integral de principio a fin. Por ejemplo, el grupo divertido realiza una actividad de "preguntas y respuestas" en el grado, recopila y edita preguntas divertidas y envía cartas a los estudiantes de otras clases pidiendo respuestas. Al mismo tiempo, también estoy dispuesto a responder las preguntas de otras personas.
En las actividades de preguntas y respuestas, los estudiantes aprenden a encontrar información, a escribir preguntas y a escribir y enviar cartas. La habilidad se ha mejorado en todos los aspectos.
La realización de actividades puede crear imágenes sensoriales de cosas objetivas en la mente de los estudiantes, confiar en la percepción sensorial para pensar y formar conceptos abstractos, lo que permite a los estudiantes reconocer y comprender cosas objetivas. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden ganar. Oportunidades de autoexpresión y desarrollo en las actividades. Por eso, a la hora de organizar grupos de interés, debemos trabajar duro en la palabra "movimiento".
En cuarto lugar, al organizar grupos de interés, debemos explorar factores internos para mantener el interés de los estudiantes en aprender durante mucho tiempo.
Si el interés de los estudiantes por aprender se queda solo en la superficie, no durará mucho. Sólo recurriendo a la motivación intrínseca puede durar.
(1) Fortalecer la educación ideológica y estimular la motivación intrínseca
En las actividades del club, los profesores deben brindar educación ideológica a los estudiantes de acuerdo con el contenido de las actividades, como invitar a los estudiantes a aprender. matemáticas como Yang Le y Hua Las nobles cualidades de buscar la verdad, servir a la patria y estudiar mucho; educar a los estudiantes para que se unan y se ayuden unos a otros en las actividades, cómo ver correctamente el honor personal y el honor colectivo, cómo ver correctamente el éxito y fracaso, etc Permitir a los estudiantes establecer elevados ideales, tener el coraje de superar las dificultades y desarrollarse saludablemente en el colectivo.
(2) Crear oportunidades para que los estudiantes tengan éxito y permitirles desarrollar confianza en sí mismos.
En las actividades del club, los profesores deben crear situaciones que permitan a los estudiantes "moverse" en todos los aspectos, para que puedan sentir que "mientras trabajen duro, lo lograré". Los estudiantes obtienen experiencias exitosas mientras participan en actividades matemáticas, lo que los hace más dispuestos a participar en las actividades.
(3) Integrar métodos de pensamiento matemático y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
En las actividades de grupos de interés, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes de conocimiento e infiltrarse adecuadamente en algunas ideas matemáticas y métodos de pensamiento matemático, que pueden mejorar su capacidad de aprendizaje. Por ejemplo, impregnar las ideas de conjuntos, correspondencias y estadísticas puede ampliar las ideas de resolución de problemas de los estudiantes. Los estudiantes están expuestos a algunos métodos de solución, como el "método de hipótesis", el "método de diagrama", el "método exhaustivo" y el "método algebraico", que pueden hacer que su pensamiento sea más flexible.
Si los estudiantes aprenden gradualmente a utilizar ideas y métodos matemáticos para resolver problemas, sentarán una buena base para estudios y trabajos futuros.
A través de clubes y grupos, podemos estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar sus emociones, templar su voluntad, mejorar la amistad entre compañeros de clase y ampliar las filas de entusiastas de las matemáticas y estudiantes con talentos especiales. Practicidad y amplitud, centrándose en la palabra "diversión". Deje que las actividades del club permitan a los estudiantes disfrutar del aprendizaje, aprender de forma saludable y desarrollarse de manera saludable.
Disposición de la actividad del verbo (abreviatura del verbo):
Omitido
Estrategias y métodos de actividad del verbo intransitivo
Instrucciones del maestro Planificar y diseñar actividades y combinar orgánicamente la tutoría individual con la tutoría centralizada;
2. Completar las discusiones cooperativas de los estudiantes basadas en la cooperación grupal.
3. Cada grupo de preparación de lecciones puede complementar otras actividades según la situación real de los alumnos de cada grado.