1. ¿Cuál es la definición de conceptos centrales?
Concepto: La "Probabilidad" limita las cosas para que no excedan el alcance. He estado pensando en algo. En el proceso cognitivo de los seres humanos, desde el conocimiento perceptivo hasta el conocimiento racional, abstraer y generalizar las características esenciales de las cosas percibidas es una manifestación de nuestra conciencia cognitiva y forma la inercia del pensamiento conceptual. En la investigación de temas, se refiere a la connotación y denotación de las palabras clave en el nombre del tema.
Concepto central: centro, concepto principal. Hay muchos conceptos en la investigación de proyectos, y los conceptos importantes a estudiar son conceptos centrales, que generalmente se refieren a las palabras clave en el nombre del proyecto.
Definición: Trazar límites y determinar alcance.
Definición de conceptos centrales: En la investigación de proyectos, se refiere a aclarar la connotación, denotación, límites y alcance de la investigación de las palabras clave a estudiar.
2. Fórmulas de uso común para definir conceptos centrales
Fórmula del método: definición de palabras clave en este tema + extensión + método de aplicación y alcance.
Por ejemplo, en el título del proyecto "Investigación sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes mediante la lectura en profundidad de artículos típicos", definimos "artículos típicos" como un concepto central.
Artículos típicos: se refiere a artículos representativos con alto valor de aprendizaje (definición de palabras clave). Además de los clásicos chinos y extranjeros, también puede referirse a artículos ejemplares en estructura y contenido. (Por extensión) Pueden profundizar los pensamientos de los estudiantes, despertar emociones nobles, ampliar el pensamiento y producir hermosas imaginaciones y ricas asociaciones. La selección y determinación de artículos típicos requiere que los profesores realicen una gran cantidad de lecturas y evaluaciones basadas en sus muchos años de experiencia docente, que varía según la etapa de desarrollo de los educandos. Los ensayos seleccionados deben estar en línea con el nivel cognitivo, la base psicológica y la experiencia de vida de los estudiantes, pero deben ser superiores al nivel de los estudiantes, para que los estudiantes puedan acceder a ellos y aprenderlos, estimulando así el interés. Algunos artículos son profundos en pensamiento, novedosos en perspectiva, profundos en nivel, variados y conmovedores. Algunos artículos son como imágenes de la vida concreta frente a los lectores, e incluso les hacen sentir que pueden ver su propia respiración y escuchar los propios latidos de su corazón. Los artículos con diferentes características son adecuados para diferentes estudiantes. Al final, los profesores deben guiar a los estudiantes para que profundicen en los artículos, extraigan dinero real de ellos y los reserven para escribir. Este trabajo es la base y su éxito significa un trabajo fluido en el futuro. (Métodos aplicables, alcance, etc. en este tema)
En tercer lugar, el proceso de pensamiento para definir el concepto central de "Tema principiante"
Proceso de pensamiento: a partir de los diversos conceptos centrales propuestos en el título Para conceptos, al buscar libros de referencia o recopilar conceptos propuestos por otros, puede refinar la palabra explicación y definirla directamente como su propio concepto.
Ventajas: Rápido de definir y básicamente correcto.
Desventajas: este método de definición dificulta determinar con precisión los objetivos de investigación del tema. Cada proyecto de investigación científica en las escuelas primarias y secundarias se basa en diferentes condiciones de funcionamiento escolar y es realizado por diferentes investigadores. Las condiciones reales y la base de la investigación son diferentes. Las interpretaciones de conceptos en diccionarios, o los puntos de vista y opiniones de otras personas sobre conceptos, si no se tratan directamente, pueden ser inconsistentes con el alcance y los objetivos del estudio previstos por el investigador.
Método de revisión: combine su propio trabajo real y los problemas de educación y enseñanza básicos estudiados, clasifique y juzgue científicamente las discusiones anteriores y los resultados de la investigación en la literatura, y luego extraiga los conceptos centrales del tema, y pasar Interacción bidireccional con el contenido del tema y los objetivos para mejorar continuamente la definición de conceptos básicos.
Cuatro. Dos métodos simples para definir conceptos básicos
1. Método de resta extensible
Encuentra las palabras clave del título y defínelas capa por capa.
Por ejemplo, del título "Investigación sobre la práctica de la lectura en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Henan", se pueden encontrar tres frases como conceptos centrales que deben determinarse. La relación entre estas tres palabras clave es paso a paso. .
Los investigadores definen estos tres conceptos de la siguiente manera:
Lectura: La lectura es una actividad de entrada de información, es decir, el reconocimiento, la comprensión, la absorción y la aplicación por parte del sujeto lector de materiales de lectura psicológicos complejos. procesos.
Lectura grupal: se refiere al proceso de seleccionar un grupo de artículos en torno a uno o más temas, para luego docentes y estudiantes iniciar la lectura y construcción colectiva en torno a los temas, y finalmente lograr * * * conocimientos.
Práctica de lectura en grupo: centrarse en las personas que realmente participan en la práctica de lectura en grupo, descubrir las situaciones y problemas en las operaciones de lectura en grupo y refinar los puntos de vista o teorías y estrategias relacionadas para explicar la lectura en grupo y orientar la educación. práctica investigativa, para la resolución de problemas prácticos en la enseñanza de la lectura.
Este método de proponer gradualmente conceptos básicos es adoptado por muchos investigadores sobre temas de enseñanza de educación básica. La práctica ha demostrado que simplificar y definir conceptos básicos es un mejor enfoque.
2. Método de análisis de connotación
Definiendo la connotación de las palabras clave encontradas en este estudio.
Por ejemplo, en el proyecto "Investigación-acción sobre estrategias de desarrollo de la capacidad lingüística durante el período crítico de la adquisición del lenguaje en los niños", los investigadores identificaron dos conceptos centrales: "el período crítico para la adquisición del lenguaje en los niños" y "la capacidad lingüística ". También aclaró el nodo de tiempo para el concepto central "período crítico de la adquisición del lenguaje de los niños", determinó qué período de tiempo es el período dorado y el período crítico del aprendizaje del lenguaje de los niños, y encontró la base teórica basada en la búsqueda de literatura. La definición de "habilidad lingüística" tiene como objetivo principal aclarar qué incluyen las habilidades lingüísticas de los niños, como la capacidad de organización del lenguaje, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de aprender el lenguaje, etc. Todos los conceptos básicos están completamente definidos y la investigación queda clara una vez que se determina el tema. Hay tres formas de desarrollar el lenguaje de los niños: desarrollar la capacidad lingüística en las aulas de jardín de infantes, desarrollar la capacidad lingüística en las actividades extracurriculares del jardín de infantes y desarrollar la capacidad lingüística en las relaciones sociales. Por lo tanto, la investigación sobre este tema se divide en tres partes, a saber, estrategias de aula, estrategias de actividad y estrategias sociales.
Los métodos de definición de los conceptos centrales en los dos proyectos de investigación de educación básica de escuelas primarias y secundarias anteriores son solo para su referencia. Si hay algún problema, critíquelo y corríjalo.
Referencias principales:
Yang Weidong. Dieciocho preguntas/métodos para la investigación en enseñanza de educación básica [M]. Zhengzhou: Editorial Elefante, 2017.82-91.