Descripción del diseño:
Los requisitos para leer en los "Estándares del plan de estudios chino" son: gustar leer y sentir el placer de leer. Recite canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos, expanda su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje. Por lo tanto, en el diseño de esta lección, el maestro crea situaciones para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, permitiéndoles leer con interés infantil. Utilizan varios métodos como recitación, lectura, lectura por turnos y apreciación mientras leen para practicar. lectura. Lograr el objetivo de recitarlo de memoria. Al mismo tiempo, mejora la experiencia emocional de los estudiantes sobre el invierno y los animales pequeños, de modo que la educación sobre el amor a la naturaleza pueda lograr el efecto de hidratar las cosas y no hacer ruido.
Preparación antes de la clase:
1. Nuevas tarjetas de palabras, canciones de texto, animaciones de escenas de nieve consistentes con el contenido del texto e imágenes de texto (los "patrones" de "Little Painter" son se deja en blanco para comodidad de los estudiantes) Pegue huellas de animales pequeños y material didáctico multimedia). (Profesor)
2. Previsualizar el texto; entender qué animales también vienen a "dibujar" en la nieve y qué animales también hibernan. (estudiante)
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción a la conversación, temas interesantes
Profesor: Estudiantes, ¿ustedes como la nieve? ¿A qué te gusta jugar cuando nieva? (Construir un muñeco de nieve, pelear con bolas de nieve, mirar tus propias huellas en la nieve). Entonces, ¿cómo te sientes? (Muy contentos, contentos, encantados, etc.) Eran cuatro pequeñitos traviesos que salieron corriendo a jugar al ver que nevaba Echa un vistazo, ¿los conoces? (Imágenes: pollitos, patos, cachorros, ponis.)
Maestra: Los patos también me dijeron en voz baja que no son animalitos comunes y corrientes, son pequeños pintores en la nieve. Estudiemos juntos la Lección 12 hoy. (Escriba el título del texto en la pizarra).
Intención del diseño: utilizar el método de conversación, comenzar desde la vida real de los estudiantes, prestar atención al mundo de las experiencias de los niños, respetar al alumnado, para que los estudiantes Tendrá un fuerte interés al inicio de la clase y generará curiosidad y ganas de saber.
2. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras por primera vez.
1. El profesor lee el texto y los alumnos escuchan y leen.
2. Los estudiantes leen el artículo libremente, encierran en un círculo las palabras nuevas mientras leen y leen varias veces.
3. Los alumnos leen el texto en grupos y se ayudan mutuamente a leer correctamente la pronunciación de los caracteres.
Intención del diseño: aprender palabras leyendo. Permitir que los estudiantes lean en diversas formas, dominen la pronunciación de los caracteres, lean el texto con fluidez y fluidez y perciban el contenido del texto en su conjunto, a fin de prepararse para la alfabetización y la comprensión del contenido del texto.
3. Cooperación y comunicación, alfabetización divertida.
1. Muestra nuevas palabras con pinyin.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas libremente.
(2) El profesor lee las palabras nuevas por su nombre.
(3) El profesor guía a los estudiantes para que comprendan los trazos del "gancho de flexión horizontal".
(4) Los estudiantes leen juntos las palabras nuevas.
2. Muestra las nuevas palabras sin pinyin.
Profesor: Estudiantes, si se quitan el sombrero pinyin para estas nuevas palabras, ¿aún podrán reconocerlas? Creo que todo el mundo debe tener muchas buenas formas de recordar estas nuevas palabras. Entonces, ¡cuéntales a tus compañeros tus buenas ideas! ¡Mira quién puede memorizar más palabras!
(Los estudiantes trabajan en grupos para aprender y memorizar palabras, y luego se evalúan entre sí).
3. El maestro verifica el estado de alfabetización de los estudiantes.
(1) ¿Quién está dispuesto a contarle a todo el mundo su método para memorizar palabras? (Se debe centrarse en preparar a los estudiantes para que sean alfabetizados en la vida diaria).
(2) El maestro nombra las tarjetas de lectura.
(3) Tarjetas de lectura para conducir un tren.
(4) Concurso de cartas de lectura para niños y niñas.
(5) Juego "Adivina la palabra". (Una persona señala la palabra, todos hacen formas o movimientos con la boca y una persona adivina la palabra).
(6) Juego "Encuentra la palabra". (Una persona lee la palabra y todos levantan la tarjeta de palabras correspondiente).
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización a través de diversas formas de alfabetización, para que los estudiantes puedan dominar la pronunciación de los caracteres. y recuerda los glifos. Los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación se reflejan en el proceso de enseñanza. Dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, reflejar la interacción y la comunicación entre los estudiantes, inspirarse y promoverse mutuamente. Preste atención a la conexión entre alfabetización y vida.
Esto no sólo permite a los estudiantes recordar los glifos sino también comprender sus significados, aumentando su conocimiento.
4. Lee nuevamente el texto y gana percepción global.
1. Lee el texto por su nombre y todos comentarán.
2. Escucharnos y leernos unos a otros en una misma mesa.
3. Lean juntos el texto.
Intención del diseño: permitir a los estudiantes leer el texto con fluidez y prepararse para comprender el contenido del texto.
5. Orientar la escritura y desarrollar hábitos.
Muestra las palabras a escribir: "bambú", "dientes", "caballo", "yong" y "ji".
1. El profesor guía el orden de los trazos, pero los libros de los alumnos están vacíos.
2. Los estudiantes observan la posición de cada trazo en la cuadrícula del campo.
3. Los profesores escriben "bambú", "caballo" y "ji", y guían el orden de los trazos para "doblar el anzuelo horizontalmente".
4. Los estudiantes dibujan rojo y practican escribiendo nuevos caracteres.
Intención del diseño: permitir a los estudiantes dominar los trazos básicos de los caracteres chinos, poder escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura. La escritura debe ser estandarizada, correcta y ordenada.
Segunda Lección
1. Escucha la canción, repasa y comprueba
1. Toca la canción "El pequeño pintor en la nieve".
Puede que te resulte extraño que "The Little Painter in the Snow" se haya convertido en una bonita canción. ¿Quieres aprender a cantar esta canción? Todos deben escuchar atentamente la clase de hoy y hablar activamente. Después de completar la tarea, usaremos el tiempo restante para aprender y cantar esta canción, ¿de acuerdo?
2. Muestre el material educativo, verifique las palabras nuevas por turno y léalas.
3. Nombra a los estudiantes para que lean el texto en voz alta y lean el texto juntos.
Intención del diseño: Estimular el interés de los estudiantes en aprender el texto nuevamente escuchando el texto y las canciones y, al mismo tiempo, usar canciones de aprendizaje y canto para alentar a los estudiantes a escuchar atentamente y hablar activamente. Estrategia didáctica para atraer la atención de los estudiantes.
2. Estudien frase por frase y comprendan el texto.
Lean el texto juntos y busquen algunas frases en este texto.
(1) Estudia las frases 1 y 2.
1. Proporcionar material didáctico multimedia. Los estudiantes leen la primera oración por sí mismos y experimentan la pronunciación del signo de exclamación. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta sus sentimientos de alegría y sorpresa. Leer por nombre.
2. La segunda frase se centra en comprender "un grupo" conectando el texto y la situación real. (Cuando vienen las gallinas, ¿es una "rebaño"? Cuando vienen los cachorros, ¿es una "rebaño"? Cuando las gallinas, los cachorros, los patos y los ponis están todos aquí, ¿es una "rebaño"?)
( 2) Frase de estudio 3.
1. Reproduzca el material didáctico: la nieve blanca cae una tras otra y, acompañada de una hermosa música ligera, los pollitos, cachorros, patos y ponis, respectivamente, dejan "huellas" claras en la nieve. después de leer artes.
2. Inspirar a los estudiantes: ¿Qué entendieron? (Los estudiantes hablan libremente)
3. El maestro muestra la imagen y pide a los estudiantes que observen la forma de las huellas de los animales, y pide a cuatro estudiantes que peguen patrones de huellas apropiados en las imágenes del texto preparado.
4. Indique a los estudiantes que lean la tercera oración del texto.
5. ¿Por qué las huellas que dibujaron son diferentes?
Los estudiantes discuten en grupos e informan los resultados, y el maestro brinda orientación oportuna. (Las formas de sus pies son diferentes, por lo que las huellas que dejan también son diferentes. El pollo tiene garras, por lo que las huellas son como hojas de bambú; las garras del cachorro tienen almohadillas de carne gruesas, por lo que las huellas son como flores de ciruelo; las del pato son como flores de ciruelo hay pies palmeados en el medio, por lo que las huellas son como hojas de arce; las huellas de los cascos del pony son como lunas crecientes)
6. Enseñanza ampliada: ¿Sabes qué otros pequeños? ¿Los animales pueden dibujar hojas de bambú? ¿Hojas de arce, flores de ciruelo y luna creciente? Por favor, sé un pequeño poeta, compílalo y escríbelo.
(3) Frase de estudio 4.
1. Niños, si queremos dibujar, tenemos que usar bolígrafos y pinturas durante mucho tiempo, ¿no? Pero los animalitos no lo usan. Ahora leamos juntos la cuarta frase y veamos cómo pueden dibujar rápido y bien.
2. ¿De dónde leíste que es muy fácil dibujar animales pequeños, y se pueden dibujar rápido y bien? (Los alumnos pueden responder libremente: sin pintura, sin bolígrafo, unos pasos, etc.
)
3. Al leer esta frase en voz alta, ¿qué pareces ver y sentir?
4. Lectura guiada: En un tono animado y vivaz, lee en voz alta la emoción de los “pequeños pintores” y su orgullo de poder pintar un cuadro en tan solo unos pocos pasos.
(Leer por nombre, leer juntos, comparar lecturas, realizar lecturas)
(4) Estudie la quinta oración.
1. Los cuadros de estos animalitos están tan bien dibujados que a la gente le gustan mucho. Pero hay un animalito que no vino a participar. ¿Sabes quién es? (Rana)
2. Muestre el material didáctico multimedia y aprendan a leer juntos la quinta frase.
3. El profesor orienta a los alumnos a leer el tono de la pregunta.
(5) Frase de estudio 6.
1. ¿Por qué la rana no vino a participar? ¿Fue de visita? ¿Sigues comiendo? (Se quedó dormido en el hoyo.)
2. La rana es muy vaga. Todos están haciendo dibujos, pero en realidad vamos a despertarlo rápido, ¿de acuerdo? (No, está hibernando).
3. El maestro responde por su nombre y brinda orientación oportuna: ¿Qué es la hibernación? ¿Qué otros animales necesitan hibernar? (Las serpientes, los erizos y otros animales también hibernan, por lo que puede comprobar la preparación previa a la clase de los estudiantes).
Intención del diseño: la formación en lectura es una formación lingüística básica indispensable en la enseñanza del chino. Los estudiantes de primer grado se encuentran en la etapa inicial de lectura, por lo que utilizan material didáctico multimedia para acercarlos a la situación del texto, de modo que puedan generar curiosidad y sed de conocimiento en una situación específica, y leer oración por oración con entusiasmo. para intentarlo. Durante todo el proceso de lectura, los estudiantes siempre mantienen su inocencia infantil, generando así experiencias emocionales reales, leyendo y comprendiendo bien el texto.
3. Revisa el texto completo y léelo de memoria.
1. Lee emocionalmente el texto en voz alta y al unísono.
2. Reproduzca el material didáctico y los estudiantes recitarán el texto según la situación.
3. Los alumnos inventan sus propios movimientos para recitar el texto.
Intención del diseño: Aprender a través de actividades, aprender a través de actuaciones, los estudiantes utilizan acciones para presentar el texto y expresar el texto en su propio idioma, permitiendo que múltiples sentidos participen en el aprendizaje, lo que no solo puede consolidar el conocimiento, sino también también desarrollar el lenguaje.
4. Resume el texto completo y aprende a cantar canciones.
1. Charla: los estudiantes hablan sobre lo que aprendieron en el estudio de hoy.
2. Hacer un dibujo: Pintar a mano y percibir las obras de esta clase o de otros "pequeños pintores" que los alumnos conocen.
3. Escribir: Encuentra otros animales hibernando y escribe poemas basados en las dos últimas frases del texto.
4. Piénsalo
(1) ¿Qué nuevos "pequeños pintores" llegarán a la nieve y qué tipo de obras pintarán?
(2) ¿Qué otros animales pequeños no participaron? ¿Por qué?
5. Cantar una canción: Aprende a cantar "El pequeño pintor en la nieve".
Intención del diseño: los niños son curiosos, competitivos y activos. Las operaciones prácticas son la forma de enseñanza más popular para los niños. Por esta razón, sobre la base de que los estudiantes comprendan los puntos clave y difíciles de la enseñanza, a los estudiantes se les permite dibujar "pequeños dibujos" basados en el contenido del texto; revisar el contenido del texto a través de las obras de los "pintores"; cultivar las habilidades de habla y escritura ampliando e imitando las canciones de los niños, inspirando el pensamiento y superando las dificultades; texto; aprender a cantar canciones, cumplir las promesas hechas antes de clase y desarrollar buenos hábitos.
Reflexión sobre la enseñanza:
1. El primer éxito de esta lección es que el profesor utiliza el material didáctico de apreciación de la escena de nieve para guiar a los estudiantes a hablar sobre juegos interesantes en la nieve para movilizarse. estudiantes El interés en el aprendizaje independiente les permite ingresar a una atmósfera de autoexpresión positiva desde el principio, permitiéndoles estar en el mejor estado de aprendizaje durante toda la clase y experimentar la diversión de aprender chino con felicidad. La segunda es que los profesores desarrollen razonablemente recursos de aprendizaje extracurriculares. En el enlace de extensión extracurricular, se diseñó una pregunta como "¿Qué otros animales hibernan como ranas?" Luego se pidió a los estudiantes que imitaran poemas y cambiaran las dos últimas oraciones del texto por los nombres de estos pequeños animales. Las preguntas y respuestas no sólo mejoran la habilidad china de los estudiantes, sino que también despiertan su interés.
2. Desventajas: "Sin pintura ni bolígrafo, se puede hacer un cuadro en tan solo unos pocos pasos". Al leer en voz alta, no les di a los niños suficiente tiempo para entender esta frase, así que lo hicieron. un poco ansioso.