Primero, fundamentos y herramientas:
La tarea de la clase de chino no es sólo cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en chino de los estudiantes, sino también también para enseñarlos y utilizarlos. Los estudiantes adquieren ciertos conocimientos del idioma chino. Una vez que los estudiantes dominen ciertos conocimientos de chino y posean ciertas habilidades lingüísticas, sentarán una buena base para aprender bien otras materias e ingresar a la sociedad.
En segundo lugar, la naturaleza humana y la ideología:
Además de cultivar el patriotismo y las cualidades ideológicas y morales socialistas de los estudiantes y estimular su amor por los chinos, también debemos ampliar sus horizontes y cultivar su espíritu innovador y mejorar su gusto cultural. El humanismo y la ideología están estrechamente vinculados y son inseparables. Ambas son simplemente diferentes expresiones de lo mismo. Sobre la base de este entendimiento, la enseñanza del idioma chino debe penetrar plenamente y reflejar sus características "humanistas e ideológicas" al mismo tiempo que se lleva a cabo una formación china como la comprensión auditiva, el habla, la lectura y la escritura.
En tercer lugar, apertura y diversidad:
Las aulas de enseñanza del idioma chino abarcan miles de años y miles de kilómetros, extendiéndose hasta donde alcanza la vista. No sólo el contenido es abierto, sino que los métodos de enseñanza son diversos. La enseñanza del chino no se limita al aula. ¿Cuántos profesores chinos están abriendo "segundas aulas" para guiar a los estudiantes en actividades extracurriculares de chino, lo que ha promovido en gran medida la mejora del dominio del chino de los estudiantes?
Cuarto, practicidad y aplicación:
La práctica trae verdadero conocimiento. Leer, escribir, componer, hablar, obedecer, escribir cartas, etc. Todas son actividades prácticas chinas y aplicaciones chinas. El método de enseñanza tradicional es que el profesor habla y los alumnos escuchan, lo cual es mecánico e ineficiente.
5. Localidad y regionalidad:
La aplicación de cualquier teoría no puede separarse de un lugar y entorno determinado. Las personas de diferentes regiones tienen grandes diferencias en idioma, costumbres y cultura. Beijing es diferente a Shanghai, la costa es diferente al interior y las zonas ganaderas son diferentes a las zonas agrícolas, lo que afecta directamente a la enseñanza china con un fuerte carácter humanista.
6. Indagación y Creación:
El nuevo concepto de enseñanza requiere que la enseñanza no sólo preste atención a las actividades de los estudiantes, sino también que lleve a cabo un aprendizaje basado en la investigación y cultive el espíritu de innovación. El aprendizaje basado en la investigación ha sido catalogado como un método de aprendizaje indispensable en las escuelas intermedias. Se han aplicado ideas innovadoras a una amplia gama de áreas de desarrollo social. La enseñanza del chino ya no se trata de memorización de memoria y transmisión oral, sino que debe estimular el interés de los estudiantes en aprender, inspirar su forma de pensar y guiarlos para explorar, investigar y crear. El proceso de aprendizaje es a la vez un proceso de indagación y un proceso de creación. La exploración y la creatividad son también las características esenciales del idioma chino.