La naturaleza instrumental del chino hace que sea una asignatura herramienta básica. Se manifiesta en los dos aspectos siguientes:
1. El chino es la herramienta de comunicación más importante y una herramienta para que los seres humanos expresen sus pensamientos y sentimientos, comuniquen sentimientos y transmitan cultura.
2. El chino es una materia herramienta para aprender bien todas las demás materias.
El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "El chino es una herramienta, astronomía, geografía, biología, matemáticas, cultura científica en ciencias naturales, literatura, historia, filosofía, clásicos en ciencias sociales, así como aprendizaje". y expresión, comunicación, todos necesitan usar esta herramienta". (1) La "teoría de la herramienta" de Ye Lao define los cursos de chino como herramientas básicas y cree que el chino es una herramienta para aprender todas las demás materias. Esto es muy correcto. Porque sólo aprendiendo a utilizar el lenguaje con soltura se puede leer y expresarse bien, lo cual es condición necesaria para aprender otras materias.
En segundo lugar, cómo reflejar el carácter instrumental del chino en la enseñanza.
-(A) Enseñar a los alumnos a dominar y utilizar la propia lengua.
Al igual que cuando queremos utilizar una herramienta para hacer algo en la vida, primero debemos estudiar a fondo la herramienta en sí. Antes de hacer del chino una materia herramienta, también debemos aprenderlo bien, dominarlo y aplicarlo. Ésta es la tarea principal de la enseñanza del chino. Es más, el chino no es sólo una materia herramienta, sino también una materia lingüística muy compleja y completa con valor humanístico. También vale la pena estudiarlo desde esta perspectiva.
1. Permitir que los estudiantes aprendan a comprender el lenguaje y a expresar sus sentimientos en el lenguaje. En la enseñanza, debemos comenzar con las unidades lingüísticas más básicas, como caracteres, palabras, oraciones, etc., para que los estudiantes puedan comprender lentamente el idioma de la patria durante un largo período de tiempo y permitirles aprender lentamente a leer, hablar. Y finalmente escribir, dominar el idioma paso a paso y poder utilizarlo para expresar sus sentimientos libremente.
2. Aprender a comunicarse utilizando el lenguaje. La función principal del lenguaje es comunicarse con él. En el pasado, no prestábamos suficiente atención a la función comunicativa del idioma en la enseñanza del chino. El "Objetivo General" del nuevo estándar curricular establece claramente: "Tener la capacidad básica de comunicación oral diaria y aprender a escuchar, expresar y comunicar en diversas actividades comunicativas. Debemos permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse en el lenguaje hablado y escrito". el proceso de aprendizaje de la habilidad china.
3. Aprende a acumular lenguaje. Si desea expresar plenamente sus sentimientos y hacer que su expresión sea lo más vívida, vívida y colorida posible, necesita una gran cantidad de elementos del lenguaje, todos ellos derivados de la acumulación del lenguaje. El aprendizaje del idioma chino es un proceso de acumulación largo y nadie puede lograrlo de la noche a la mañana. Por lo tanto, en la enseñanza debemos guiar a los estudiantes a acumular conocimientos para que puedan utilizar el lenguaje como herramienta en otros aspectos con facilidad y no estirarse.
(2) Integrarse activamente con otras disciplinas, servir a otras disciplinas y dejar que la instrumentalidad del idioma chino se refleje en otras disciplinas.
Esta es la forma más eficaz de conseguir que los estudiantes se interesen por el chino. Debido a que todos tienen un cierto grado de utilidad, la utilidad de los estudiantes en el aprendizaje se refleja en si pueden aumentar sus conocimientos y mejorar sus calificaciones después de estudiar un determinado curso. Si los estudiantes aprenden bien chino, no solo mejorarán sus calificaciones en chino, sino que también les ayudará a mejorar sus calificaciones en otras materias, entonces definitivamente estudiarán chino más intensamente. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, no sólo debemos dejar que el chino salga del aula y entre en la vida, sino también conectar conscientemente el chino con otras materias y utilizar el conocimiento chino para resolver problemas en otras materias. De esta manera, los estudiantes pueden ver el efecto directo de aprender chino y luego tomarán la iniciativa de aprender chino.
La ayuda del idioma chino a otras materias se refleja principalmente en la comprensión lectora, la resumición e incluso la escritura. Por ejemplo, al aprender matemáticas, la capacidad de lectura de los estudiantes desempeñará un papel importante en la resolución de problemas de aplicación matemática. Si bien tanto las habilidades de lectura como las de aritmética desempeñan un papel en la resolución exitosa de problemas aplicados, las habilidades de lectura desempeñan un papel más importante que las habilidades de aritmética. En otras palabras, un estudiante con una gran capacidad de lectura tendrá puntuaciones relativamente buenas en matemáticas. Lo mismo ocurre cuando se estudian otras materias. Si es bueno en chino, tendrá ventajas en los exámenes, inducción, expresión escrita, etc. en otras materias.
Podemos hacer esto ahora: cuando entrenemos conocimientos básicos como pronunciación y glifos, busquemos deliberadamente algunas palabras comunes en libros de texto de política, historia, geografía e incluso física, química y biología para practicar; , También planeo buscar materiales de esas materias para leer, especialmente cuando me entreno en lectura de poesía antigua. Puedo buscar algunos poemas antiguos que deben entenderse en cuestiones políticas e históricas para mi entrenamiento en escritura. busque conocimientos y materiales sobre materias como política, historia, geografía, etc. mientras practica la escritura, los estudiantes también pueden escribir tareas sobre otras materias, incluidas letras y símbolos en ciencias; Esto puede matar dos pájaros de un tiro, no sólo permitiendo a los estudiantes ver materiales chinos reales, sino también permitiendo que la instrumentalidad del chino se refleje en otros temas. Los estudiantes comprenderán realmente que si el chino no es bueno, otras materias se verán afectadas y aprenderán bien el chino conscientemente.
Pero al hacerlo, no debemos perder las características esenciales de las clases de chino, y no debemos convertir las clases de chino en clases puramente ideológicas y morales, clases de historia, clases de música, clases de arte y clases de danza. En cambio, necesitamos comprender el contenido de estas lecciones desde una perspectiva china (comprensión, percepción y aplicación del lenguaje), centrándonos en la comprensión lectora y la expresión general.
(3) Resaltar la instrumentalidad del chino y reflejar la naturaleza humanista del chino.
Cada vez más personas se dan cuenta de que el chino es una materia especial de humanidades con un fuerte carácter humanista y que conlleva valores humanistas. La teoría de la educación humanista también cree que el propósito fundamental de la educación debe ser cultivar personas que mejoren a sí mismas. Por lo tanto, bajo la dirección del nuevo concepto curricular, la enseñanza china incorpora cada vez más ideas educativas humanistas y presta cada vez más atención a la experiencia emocional de los estudiantes. Sin embargo, debemos ser conscientes de que una enseñanza china que sea puramente humanista o que haga hincapié en las humanidades por encima de las herramientas inevitablemente hará que el chino se convierta en un romántico y cálido castillo en el aire, muy alejado de la realidad de toda la vida académica y del desarrollo de la vida de los estudiantes, lo que provocará Los chinos pierden su función práctica de comunicación y se convierten en una forma de desahogar las emociones personales, una herramienta para el autoentretenimiento, la ganancia supera la pérdida.
Por supuesto, esto no significa que tengamos que volver al antiguo concepto chino de instrumentalismo puro, sino que debemos manejar correctamente la relación entre ambos. La educación humanística puede hacer que la enseñanza esté llena de sensibilidad y disfrute placentero, haciendo que el aula sea relajada y agradable pero no aburrida, las "herramientas chinas" están llenas de racionalidad, lo que puede mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el idioma y los caracteres de la patria, y mejorar a los estudiantes; "La calidad ideológica y moral, la calidad científica y cultural, así como aprender bien otras materias, trabajar en el futuro y continuar los estudios son de gran importancia". Por lo tanto, si bien refleja la naturaleza humanista del idioma chino, también debemos resaltar la naturaleza instrumental del idioma chino, de modo que el idioma chino no sólo pueda cultivar el temperamento de una persona, sino también servir a su carrera a lo largo de toda su vida.
Los métodos específicos son los siguientes: Según las diferentes características del contenido de la lengua, se pueden enfocar adecuadamente los aspectos humanísticos e instrumentales. Por ejemplo, al enseñar composiciones llenas de colores humanistas, podemos prestar más atención al espíritu humanista y dejar que los estudiantes experimenten el afecto y la amistad entre los humanos y la naturaleza, al enseñar artículos racionales, podemos centrarnos en su instrumentalidad para que los estudiantes puedan entender cómo; ser un ser humano y los principios de la escritura así como los métodos y técnicas de composición. Pero no importa qué tipo de contenido sea, podemos encontrar formas y oportunidades para combinar los dos. No podemos ser parciales, y mucho menos abandonar su función instrumental.
En resumen, mientras los estudiantes aprecien la naturaleza humanista del chino y tengan una comprensión más profunda de su instrumentalidad, ingresarán conscientemente al mundo chino y trabajarán duro para aprender bien el chino, porque es muy importante para sus exámenes actuales. ¡Es bueno para tu vida futura!