Aunque el aprendizaje integral presta atención a la exhaustividad y puede integrar conocimientos de la naturaleza, la sociedad, las humanidades y la historia para que los estudiantes aprendan, primero debe tener un "sabor chino". En el estudio integral del chino, el autor quedó gratamente sorprendido al descubrir que muchos profesores han cambiado el modelo de enseñanza de "aprender sólo chino" y alientan a los estudiantes a utilizar sus conocimientos de diversas materias para resolver los problemas encontrados en el aprendizaje integral. Pero al mismo tiempo, también hay muchos fenómenos en los que ignoran la verdadera naturaleza del chino y convierten el estudio exhaustivo del chino en "representaciones artísticas", "concursos de pintura" y otras actividades temáticas, de las cuales el "sabor chino" es sólo un espectáculo secundario en el mejor de los casos.
Después de aprender sobre el Pabellón del Viejo Borracho, un profesor chino organizó una actividad de aprendizaje integral: un recorrido por el Pabellón del Viejo Borracho. Más de dos tercios de la clase se conmovieron en diversos grados. Algunas personas fueron a pescar, otras siguieron al guía turístico, algunas sostuvieron el arco del pabellón de los borrachos, algunas levantaron sus copas y bebieron, algunas cantaron y bailaron... Esta clase es muy activa. Pero después de escuchar una clase, vi flores en la niebla. No sé hasta qué punto ha mejorado la alfabetización china de los estudiantes. ¿Es una mejora en las habilidades de comunicación oral? Pero el estudiante simplemente recitó la traducción completa; ¿es una expansión de la imaginación? No se encontraron chispas del pensamiento de los estudiantes. …
Reflexiona sobre esto, ¿cómo debería reflejarse el “sabor chino” del aprendizaje integral del idioma chino? De hecho, es un gran problema al que se enfrentan nuestros profesores de chino: demasiado cautelosos y "sólo chinos"; demasiado relajados y aparecerán "panchinos" o incluso no chinos. Aquí, al autor le gustaría compartir algunas opiniones superficiales basadas en su práctica docente habitual.
El primero es apuntar a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, permitiendo que la lengua y la cultura penetren en todo el proceso de actividad.
No importa qué campos y materias involucren nuestras actividades de aprendizaje de chino y qué métodos adoptemos, promover la "formación y desarrollo de la alfabetización china" de los estudiantes es el punto de apoyo de nuestro aprendizaje. Acumular el lenguaje, cultivar el sentido del lenguaje, desarrollar el pensamiento, mejorar la capacidad, mejorar el cultivo, cultivar el sentimiento y mejorar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, etc. Debería abarcar todo el proceso de aprendizaje integral del chino. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que consideren si es propicio para la realización de los objetivos anteriores desde aspectos como la determinación del programa, la organización del contenido y el diseño del proceso. Debemos hacer que las actividades integrales de aprendizaje del chino sean actividades de aprendizaje verdaderamente integrales del chino en el sentido del aprendizaje y la aplicación de la lengua materna. Una vez el autor diseñó una actividad práctica con el tema "La casa de mis sueños". Los estudiantes recogieron hojas, flores silvestres, paja, juncos y otras plantas de la naturaleza, pegaron "La casa de mis sueños" en el papel de fondo apropiado, nombraron la casa y escribieron poemas. Pida a los estudiantes que sean creativos: ¿Qué estilo debería reflejar mi cabaña? ¿Cómo debe armonizar el entorno con la cabina? ¿Cómo secar plantas frescas para que mantengan su color? Para resolver estos problemas se requiere que los estudiantes tengan ciertos conocimientos de estética, biología e incluso arquitectura. Los estudiantes no sólo necesitan acumular ciertos conocimientos del idioma chino, sino que también necesitan su comprensión y aplicación flexible de conocimientos al nombrar las cabañas y escribir poemas. En la antigüedad, estaban la humilde habitación de Liu Yuxi, la librería Ivy de Xu Wei, la sala de cómics de Pu Songling y Ji Xiangxuan, propiedad de Youguang. Hoy en día, hay nombres coloridos como Student Room, Hengzhai, Living Water Pavilion, Wisteria Fragrance House, Wen Ya Pavilion, etc. Entre ellos, "Mao Xiangju" tiene el poema "Recoger crisantemos bajo la cerca oriental y ver tranquilamente la montaña Nanshan" basado en el tema y la concepción artística de la imagen. Es una obra maestra infiltrada por el alma noble e indiferente del Sr. Wu Liu; Campos, dos montañas envían flores verdes" expresa el deseo de nuestros estudiantes de regresar a la naturaleza mientras disfrutan del lujo y la comodidad que brinda la civilización moderna. "Book Nest" hizo un pareado propio, "El cielo está alto y la luna llena, y los libros del pasado y del presente aparecen de repente en los estantes", y es horizontal: silencioso y de gran alcance. Durante todo el proceso de producción, los estudiantes comenzaron desde la concepción, selección de materiales, denominación, disposición e incluso decoración, como si estuvieran escribiendo sobre el diseño del tema.
Durante el proceso de intercambio y exhibición, los estudiantes subieron al podio uno tras otro, o presentaron los procedimientos de producción de manera ordenada, o describieron poéticamente "La casa de mis sueños" o explicaron vívidamente el tema de la obra, como pequeños literatos. Toda la actividad está llena de un fuerte sabor de lengua y cultura, estrechamente conectada y basada en la extensión y expansión del "chino", integrando cursos de chino y fortaleciendo la conexión entre el chino y otros cursos que los estudiantes usan con su cerebro, sus manos y; bocas para innovar en las actividades Se ha ejercitado y mejorado la capacidad, la capacidad estética y la capacidad de expresión, mientras los estudiantes aprecian sus propios trabajos, también experimentan el éxito y la alegría de lo "poético y libresco".
En segundo lugar, confiar en los materiales didácticos para vincular y ampliar el contenido de aprendizaje.
Los materiales didácticos de chino desempeñan un papel importante en el desarrollo de recursos curriculares de aprendizaje integrales. Con los cambios de los tiempos, los materiales didácticos de chino se han revisado innumerables veces para adaptarse a las exigencias de la época y acercarse a los estudiantes y a la vida, formando un sistema completo. El texto de hoy, como texto modelo, es más típico que antes. La estructura interna del libro de texto chino es más armoniosa y unificada, las tareas tienen una dirección más clara hacia los objetivos de enseñanza, el posicionamiento del contenido de enseñanza es más preciso y el contenido de la enseñanza es más preciso. El nivel de asistencia en lectura es moderado. Los nuevos materiales didácticos están diseñados según el modelo de actividad temática, lo que hace que los materiales didácticos sean más flexibles y vívidos, lo que favorece el cultivo de la alfabetización china de los estudiantes. Por lo tanto, el aprendizaje integral del chino debe prestar atención al uso de materiales didácticos. Basándonos en los materiales didácticos, encontramos los puntos de crecimiento del conocimiento del chino y de otras materias, los puntos de conexión entre el chino y la naturaleza, la sociedad, la vida y la cultura, y guiamos a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje integral del chino. En el primer volumen de octavo grado, aprendí "Las Tres Gargantas" de Li Daoyuan. Las Tres Gargantas son el orgullo de nuestro pueblo de las Tres Gargantas. Por supuesto, necesitamos entenderla, conocerla y amarla aún más. Por eso aprovechamos el "Festival Internacional de Turismo de las Tres Gargantas" anual como una oportunidad para llevar a cabo un estudio integral del idioma chino con el tema & gt. Los estudiantes utilizan una variedad de canales para recopilar información y acumular varios tipos de información: descripción geográfica de las Tres Gargantas, poesía y pintura, paisajes naturales y prosa famosa, lugares escénicos y sitios históricos famosos, y el Proyecto de las Tres Gargantas. Está dividido en cinco secciones para comunicación y visualización. Uno es caminar por las Tres Gargantas: los estudiantes usan mapas e información en video para presentar y explicar la situación general de las Tres Gargantas; el segundo es visitar las Tres Gargantas: las imágenes del paisaje se clasifican y muestran como su comentario de doblaje; cantar las Tres Gargantas: escuchar canciones sobre las Tres Gargantas y apreciar la letra; el cuarto es visitar las Tres Gargantas Oda a las Tres Gargantas: intercambiar poemas y prosa que describan las Tres Gargantas en diversas formas de lectura; las Tres Gargantas: escriba un discurso de felicitación para la inauguración del Festival Internacional de Turismo de las Tres Gargantas para felicitar la gran inauguración y escriba un discurso para el evento del discurso con el tema "Tres Gargantas, mi ciudad natal". Esta actividad de aprendizaje integral toma el texto como punto de crecimiento y guía a los estudiantes a recopilar información, organizar materiales, crear ensayos cortos, experimentar la cultura local y otras actividades. Cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, su capacidad de expresión integral, así como de comunicación y cooperación. capacidad e inspira la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, la capacidad de expresión integral y la capacidad de comunicación y cooperación. Los estudiantes se preocupan por su ciudad natal, la comprenden, la aman y la construyen.
En tercer lugar, utilizar la práctica social como escenario para demostrar el encanto humanista del aprendizaje integral del idioma chino.
El aprendizaje integral del idioma chino lleva a los estudiantes a una vida social amplia con una actitud abierta. Los profesores no sólo deben guiarlos para aprender chino en la vida, sino también guiarlos para usar el chino en la vida, convirtiendo escenas de la vida en el aula en experiencias de la vida real, para sentir la diversión infinita y el valor del "chino vivo". En la actividad de aprendizaje integral de "Contacto íntimo con la publicidad", los estudiantes no solo acumularon una gran cantidad de excelentes lemas publicitarios, sino que también los guiaron para analizar el significado estético y el enorme valor económico de los lemas publicitarios. Luego, lleve a los estudiantes fuera de la escuela para realizar inspecciones in situ y luego comience a promover la economía local y formar un efecto de marca, escribiendo anuncios de atracciones turísticas y especialidades en su ciudad natal para aumentar su popularidad. Los estudiantes participan activamente, se puede ver: "Ochocientas millas de Qingjiang son pintorescas y trescientas millas de galería están en Changyang", "Todo el amor no se puede contener, una flor de durazno sale de la pared (Área escénica de la aldea de Tiaohua). Publicidad) "Quiero vivir hasta las nueve y diecinueve, solo beber vino Changyang Baogu". "Dondequiera que haya buen vino y comida, los bocadillos especiales de las Tres Gargantas son buenos". Aunque estos lemas son infantiles, todos reflejan los logros culturales y el trabajo creativo de los estudiantes. Los estudiantes usan el chino en la vida real y sienten el encanto del chino, mejorando así su confianza y su interés en aprender chino.
El "aprendizaje integral" es una parte importante de la nueva ronda de reforma curricular. Rompe el estado cerrado a largo plazo de la enseñanza tradicional y es una revolución en los métodos de aprendizaje. La enseñanza del chino debería prestar más atención al "aprendizaje integral", porque "la extensión del chino es igual a la extensión de la vida", y el aprendizaje del chino requiere una actitud abierta y un espíritu de diligencia en la práctica.
Pero también debemos dejar claro que el "aprendizaje integral del chino" no sólo es integral, práctico y autónomo, sino también chino. Es decir, no importa en qué campos involucren nuestras actividades de aprendizaje y qué métodos de aprendizaje adoptemos, todos están en su base. en la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, en lugar del dominio de otros conocimientos temáticos, esto es muy importante para que podamos comprender con precisión el nuevo método de aprendizaje integral del chino.