El desarrollo físico y mental de los niños pasa por un proceso de cambio cualitativo y tiene sus propias leyes de desarrollo. Las investigaciones muestran que los niños en edad preescolar muestran cambios cualitativos significativos en el desarrollo del habla y el pensamiento. La edad de 2 a 3 años es un período crítico para el desarrollo del lenguaje oral de los niños, y la edad de 4 a 5 años es el segundo período de cambio cualitativo para el desarrollo del lenguaje oral de los niños, y también es un período crítico para el aprendizaje del lenguaje escrito. La edad de 5 a 6 años es el punto de inflexión en el desarrollo de conceptos matemáticos, la edad de 3 a 8 años es el período crítico para aprender idiomas extranjeros y la edad de 3 años es el período crítico para cultivar la independencia de las personas. Si estos periodos críticos están ocupados por una gran cantidad de caligrafía, poesía antigua, textos, etc. Si el período crítico no se aprovecha plenamente, el aprendizaje en el futuro será menos eficaz y puede causar diversos grados de daño debido al desarrollo inmaduro del niño. Cuando vamos a los jardines de infancia para realizar prácticas, a menudo vemos a algunos niños con lentes gruesos. Una vez me enteré por la profesora Zhu, que está a cargo de la clase media, que Bingbing, que tiene más de 4 años en nuestra clase, usa gafas con una temperatura de más de 400 grados y sus dedos no están muy desarrollados. A los dos años empezó a leer revistas ilustradas y libros ilustrados. A los tres años empezó a escribir y leer artículos. A la edad de cuatro años, ya leía cuentos de hadas para sí mismo. A la edad de cinco años, podía reconocer más de 65.438+0.000 caracteres chinos. Detrás de su excelencia están su reticencia, timidez y falta de voluntad para interactuar con los demás. Además, la mejora integral de la función visual de un niño no será estable hasta los siete u ocho años, y todos los aspectos del desarrollo físico no están lo suficientemente maduros. Permitir que los niños aprendan o hagan demasiado cosas inapropiadas para su edad traerá consecuencias como "indigestión" en el niño. En la vida real, a menudo vemos "indigestión de conocimientos" en los niños. Existen diversos grados de problemas de salud física y mental, como aislamiento psicológico, aislamiento y falta de voluntad para interactuar con los demás.
(2) Restringir el desarrollo integral de los niños
Para ver resultados tempranos, muchos padres ignoran la acumulación de habilidades de los niños y solo quieren que sus hijos reciban conocimientos rápidamente. Tanto los niños como los adultos tienen energía y tiempo limitados. Cuando los padres sólo prestan atención a cuántas canciones infantiles han aprendido cada día, cuántas palabras pueden escribir y cuántos problemas de aritmética han aprendido, pero ignoran si los compañeros de sus hijos tocan armoniosamente y si se caen y se levantan durante el En el juego, los niños gradualmente solo se preocuparán por las tareas asignadas a los adultos. Sin el interés por la exploración, la motivación para encontrar preguntas y respuestas, y la creatividad e imaginación que padres e hijos deberían tener a esta edad, las cosas de las que padres e hijos gradualmente se alejan e ignoran tienen mayor importancia para el crecimiento que el conocimiento mismo. . Al igual que construir un niño, para construir un edificio de gran altura lo antes posible en el verano, la primera piedra bajo tierra no se coloca firmemente, lo que provoca que el edificio se derrumbe o el edificio de gran altura no se pueda construir en el verano.
(3) Descuidar el cultivo del carácter moral y de los hábitos de conducta.
(4) Alteración del orden escolar y docente.
Debido a que los jardines de infancia llevan a cabo la educación escolar con antelación en diversos grados, la base de inscripción para las escuelas primarias y los estudiantes de primer año es desigual. En el primer grado de la escuela primaria, a los maestros les resulta difícil cuidar de aquellos con bajas habilidades básicas. Los estudiantes que lo han aprendido no quieren aprenderlo en absoluto y los estudiantes que no lo han aprendido no lo entienden. Esta situación a menudo deja a los profesores de primaria sin saber qué hacer. Lo que angustia aún más a estos maestros de escuela primaria es que debido a que los maestros de jardín de infantes y los maestros de escuela primaria tienen diferentes conceptos educativos y métodos de enseñanza, no se puede lograr la enseñanza. Esto hace que algunos niños desarrollen malos hábitos de estudio, como posturas incorrectas para sentarse, enseñanza irregular del Pinyin, etc. Una vez formado, será difícil corregirlo y afectar sus vidas.