Aprender a autoevaluarse En el ámbito laboral, la autoevaluación es un autoresumen personal en una etapa. Para aquellos que se sienten deficientes en una determinada etapa, he recopilado información relevante sobre la autoevaluación del aprendizaje. vamos a ver.
Autoevaluación para estudios posteriores 1 Tengo mucha suerte de tener la oportunidad de estudiar en Southeast University, conocida como una "institución centenaria". Pasó medio año rápidamente y el estudio terminó. Después de apreciar y pensar cuidadosamente en los seis meses de estudio, siento profundamente que he ganado y sentido mucho, tanto ideológica como profesionalmente.
1. Situación básica de la educación continua
Aunque Southeast University es una escuela centrada en ciencias e ingeniería, objetivamente hablando, las ventajas de las artes liberales no son obvias. Pero como escuela prestigiosa, su atmósfera académica y su filosofía educativa son consistentes en todo momento. Esta es una oportunidad única para mí de experimentarla y comprenderla.
Southeast University no tiene carreras de antropología o etnología, pero tiene una carrera similar de sociología. Afortunadamente, mi especialidad es antropología, que es un curso optativo para la especialidad de sociología en la Facultad de Humanidades.
El profesor asociado He Zhining es el profesor de este curso y mi mentor durante mis estudios posteriores. Se doctoró en sociología en Alemania y provenía de una familia académica. Profesor Fue muy estricto conmigo e hizo seis planes de formación adicionales, principalmente para realizar determinadas tareas docentes y trabajos de asistente docente. Cuando estaba en la escuela, realmente no pasé por la fase llamada "asistente de profesor". Esta vez realmente me di cuenta de lo que es un asistente de enseñanza y aprendí mucho de ello. Quedé profundamente conmovido por el profesionalismo y la actitud académica del docente. Aunque este curso es un curso optativo de solo 32 horas, el Maestro prepara el curso con mucho cuidado y es muy humilde y cauteloso. Por ejemplo, en una simple lista de referencias de estudiantes, se devanó los sesos y enumeró más de 50 libros, pidiéndome que los reorganizara y complementara desde una perspectiva antropológica. Con su apoyo, también escribí algunas introducciones y reseñas del trabajo original. La bibliografía acabó con más de 6.000 palabras y la intención del profesor era obvia.
De acuerdo con el plan de estudio, bajo la guía y liderazgo del Maestro He, completé la enseñanza de tres capítulos en 4 horas. Aunque mi especialidad es la mía, me enfrento a estudiantes de la Universidad del Sureste que piensan rápido, algunos estudiantes saben leer y la presión de la clase es muy alta, por lo que he hecho preparativos cuidadosos. Afortunadamente, estos capítulos involucran investigaciones de campo y tengo algunas experiencias de las cuales hablar. Los estudiantes también disfrutan escuchándolos. La clase es muy activa y el efecto de enseñanza es muy bueno, lo cual ha sido muy elogiado por el instructor y los estudiantes.
En clase, a veces intervienen algunas cuestiones profesionales menores. Maestro Él confía mucho en mí y a menudo me pide que les explique las cosas a los estudiantes. Para ser honesto, este tipo de presión es mayor que la presión de la clase, porque no sé qué enseñará el maestro cada vez, qué teoría estará involucrada y quién estará involucrado. Su repentino "ataque" me hizo sentir una tremenda presión, pero fue precisamente por esta presión que me vi obligado a leer el libro detenidamente después de clase y recopilar diversa información relacionada con el contenido de la enseñanza, y gané mucho. Quizás, Maestro Él también quería poner a prueba mi nivel profesional de esta manera, pero afortunadamente no dejé de cumplir mi misión.
Profesor Está muy ocupado, sale temprano y regresa tarde. Pasó casi todo su tiempo en la oficina preparando conferencias e investigando. Pero también suele tomarse el tiempo para hablarme sobre algunas cuestiones académicas que intersectan la sociología y la antropología, como cuestiones sociales de la vida real como la inmigración desde el área del embalse de las Tres Gargantas, la construcción de pueblos pequeños y el empleo en las cercanías. La sensibilidad y el conocimiento de los problemas sociales del profesor He me han inspirado mucho y han señalado mis futuras direcciones de investigación. Maestro Él siempre se preocupa por mi vida y mis estudios futuros, lo que me hace sentir muy cálido.
Además, también participé en dos cursos de posgrado sobre temas sociales (Profesor Xu Suming) y ciencia y tecnología y modernización (Profesor Lu Naiji). Escuché muchas conferencias sobre cualidades humanísticas, lo que amplió enormemente mis conocimientos. conocimientos y he mejorado mis capacidades. He adquirido conocimientos culturales y he adquirido una profunda comprensión de la atmósfera cultural y el patrimonio histórico de cientos de escuelas famosas.
Mientras estudiaba en la Universidad del Sureste, utilicé los ricos materiales de su biblioteca no solo para escribir los planes de enseñanza para el curso de antropología, sino también para revisar los planes de enseñanza de otros cursos en los que participé y completé un artículo sobre la reforma docente. Por supuesto, es una lástima que, debido a cuestiones profesionales, no se hayan logrado muchos avances en la investigación científica.
2. Cosecha, Reflexión y Mejora
Este estudio tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza de cursos de una sola materia y mejorar los conceptos y métodos de enseñanza en su conjunto. Estudiar en Southeast University durante medio año me dio una buena oportunidad de mirar la enseñanza desde la perspectiva de un estudiante y un espacio de reflexión.
Por lo tanto, observaré cuidadosamente las reacciones de los profesores y estudiantes en cada clase en el aula y haré resúmenes detallados de la enseñanza en el aula y reflexiones previas a la clase para cada clase. Además, se han reportado algunos problemas y esperamos que puedan mejorarse.
En primer lugar, respecto al posicionamiento del profesorado. China es un país que respeta a los profesores y los principios morales. Como docentes, debemos tener un posicionamiento claro para nosotros mismos. La enseñanza es sólo una profesión. Para ganarse el respeto de los estudiantes es necesario superarse constantemente, no sólo académicamente, sino también moralmente, con el objetivo de que “la excelencia en el aprendizaje conduzca a una carrera oficial”. En los colegios y universidades que conceden igual importancia a la enseñanza y la investigación científica, la "excelencia académica" también debe reflejarse en los niveles personales de investigación académica y científica; la "ética docente" como una especie de juicio moral y de valor incluye no sólo la ética profesional y la investigación científica de los docentes; conducta, sino también el impacto en la vida de los estudiantes. No sólo debemos ser un modelo a seguir para los demás, enseñar y educar a otros, sino también estar orientados a las personas. Los profesores de Southeast University respetan a los estudiantes y su plataforma. ¿Cómo convertirse en profesor? Es muy serio en cada clase y escucha atentamente las opiniones de los estudiantes. No critica a los estudiantes por su ocasional ignorancia e impulsividad. Dio a sus alumnos suficiente espacio para pensar y sentir lo que llamó "estilo alemán". Y para aquellos estudiantes que aman especialmente la lectura, el Maestro siempre usará el tiempo de clase para hacer preguntas de manera informal, haciendo que esos estudiantes se sientan valorados y que los libros que leen son útiles. Este método de estímulo secreto es muy eficaz y una forma de respetarlos.
En segundo lugar, los cambios en las concepciones didácticas y las concepciones educativas. Los conceptos de enseñanza y los conceptos educativos son autónomos. La filosofía educativa de la Universidad del Sureste es cultivar élites, mientras que nuestra Universidad de las Tres Gargantas debería centrarse en cultivar talentos aplicados. Las situaciones de inscripción de los estudiantes son diferentes y, naturalmente, sus objetivos de formación son muy diferentes. Por lo tanto, en la enseñanza, Southeast University se centra en la orientación y la investigación, y en inspirar a los estudiantes. Prestamos más atención a la enseñanza de conocimientos básicos.
Los resultados de esta educación son, por supuesto, obvios. Cabe decir que ambas son ciertas y ambas son casos de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Sin embargo, creo que, aunque existe una brecha entre nuestros estudiantes y las universidades de primer y segundo nivel cuando ingresan, sus hábitos de estudio pueden ser relativamente pobres. Sin embargo, todavía podemos guiarlos. Al menos debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para guiarlos a formar buenos hábitos de estudio y aprender métodos de aprendizaje. Esto es muy importante en el primer y segundo año de la universidad. preste atención a inspirar a los estudiantes e incluso hágalos independientes. Involúcrese o realice alguna investigación práctica. Por supuesto, estos son sólo algunos estudiantes que están muy interesados en la especialidad y tienen cierta base. En otras palabras, nuestra enseñanza también debe dividirse en grados y niveles. No solo debemos prestar atención al cultivo de estudiantes comunes, sino también a algunas de las llamadas élites, para que los estudiantes puedan estratificarse naturalmente en el proceso de aprendizaje, y esto no es una simple estratificación de "puntuación", sino una estratificación de académicos. Talentos orientados a la investigación y la aplicación. Por supuesto, esto es fundamentalmente diferente de fomentar los exámenes de ingreso a posgrados.
En tercer lugar, las escuelas deben mejorar la gestión de la enseñanza y los niveles de servicio, reducir la carga sobre profesores y estudiantes y permitir que profesores y estudiantes se conviertan verdaderamente en el cuerpo principal de la escuela. Creo que todos los docentes que van a la Universidad del Sureste para continuar sus estudios tienen esta sensación: su gestión docente y sus niveles de servicio son muy altos. En lo que respecta a la gestión, básicamente lo hacen en un solo paso, utilizando tecnología de red avanzada para unificar la enseñanza y la investigación científica de los profesores, ahorrándoles a los profesores la molestia de enviar varios formularios, los estudiantes también pueden completar la selección de cursos y los exámenes en un solo paso; Internet. Además, aunque también tienen un conjunto relativamente completo de reglas de gestión docente, los profesores tienen un dominio absoluto sobre la enseñanza. Los servicios de enseñanza son más dignos de mención. Casi todos los departamentos respetan a los profesores e intentan guardar tantos enlaces como sea posible. Por ejemplo, para la gestión de las aulas, contrataron administradores de propiedades profesionales para gestionar no sólo las aulas sino también el equipo multimedia de las mismas. Antes del inicio de cada semestre, inspeccionarán y mantendrán el equipo para asegurar la enseñanza. A nuestra escuela no le está yendo lo suficientemente bien en estos aspectos. Muchos departamentos funcionales todavía tienen conceptos obsoletos sobre la gestión docente y carecen de conciencia de servicio, lo que hace que los docentes siempre se sientan ignorados, especialmente los estudiantes.
Autoevaluación de educación continua 2 Chifeng Vocational College es una escuela vocacional en ascenso. Para fortalecer su personal docente, la universidad continúa atrayendo talentos de todos los aspectos. El Departamento de Farmacia responde activamente al llamado de la universidad y brinda capacitación y educación continua a los docentes cada año académico. El plan implica principalmente:
1. Organizar el viaje de docentes profesionales a empresas para recibir capacitación en el trabajo, investigar e investigar en empresas e instituciones, o participar en investigaciones científicas de producción;
>2. Alentar a los profesores a mejorar sus calificaciones académicas y realizar exámenes de ingreso de posgrado;
3. Los profesores se esfuerzan por obtener el certificado de calificación más alto en farmacia: el Certificado de calificación de farmacéutico autorizado
;4. Lograr que los docentes "doblemente calificados" en nuestro departamento representen más del 50% del número total de docentes profesionales dentro de la meta de 20 años.
Según el plan anterior, el Departamento de Farmacia logrará los siguientes resultados:
1. El Departamento de Farmacia organiza profesores para que vayan a fábricas farmacéuticas para recibir formación temporal. Nuestra universidad es una escuela vocacional superior. De acuerdo con el objetivo de que los estudiantes puedan ingresar a la fuerza laboral después de graduarse, debemos integrarnos estrechamente con la primera línea de la empresa, no ceñirnos al conocimiento teórico de los libros de texto, sino mantenernos al día, combinar la teoría con la práctica y mantenerse al tanto de las últimas novedades y cambios tecnológicos en las empresas farmacéuticas. Para lograr este objetivo, nuestro departamento organiza que los profesores estudien en fábricas farmacéuticas cada año y compartan los nuevos equipos y las nuevas tecnologías que han aprendido con otros profesores para que todos puedan progresar juntos.
2. Nuestro departamento ha logrado resultados notables al alentar a los profesores jóvenes a realizar exámenes de ingreso de posgrado y mejorar sus calificaciones académicas. En la actualidad, contamos con 7 docentes de posgrado en nuestro departamento, 3 de los cuales se encuentran estudiando actualmente.
3. A través del aprendizaje mutuo y el aprendizaje de las fortalezas de cada uno, más de 10 maestros han obtenido certificados de calificación de farmacéutico autorizado.
4. 10 docentes con doble titulación o doble titulación.
Según el plan de formación docente formulado por nuestro departamento, podemos saber por los datos anteriores que el Departamento de Farmacia avanza continuamente y el personal docente crece día a día. En el estudio futuro, nuestro departamento continuará trabajando arduamente para capacitar a más maestros jóvenes y mejorar su calidad y habilidades profesionales. Primero, ampliaremos el personal docente del departamento, para servir mejor a la universidad y contribuir al cultivo del talento. de la universidad. Traer gloria a la universidad.
Autoevaluación de la educación continua 3 Con el rápido avance de la modernización educativa y la profunda implementación de una educación de calidad, el carácter científico, artístico y normativo del trabajo docente se ha vuelto inevitable bajo la nueva situación educativa. Los pensamientos educativos, los conceptos educativos, el arte educativo y los métodos educativos de los profesores deben mejorarse, actualizarse y trascenderse continuamente. A través de diversas capacitaciones se ha mejorado significativamente la fortaleza y calidad integral de los docentes, las cuales se resumen a continuación:
Estadísticas de formación docente
Actualmente, el 7% de los docentes de tiempo completo. han obtenido un título universitario, y el 93% obtuvo un título universitario. Tres docentes participan en la educación de posgrado.
2. Logros en la formación docente
(1) Actualización del concepto de formación.
1. La formación docente es una parte importante de la formación docente, y el concepto de educación permanente es la piedra angular y la esencia de la formación docente. El aprendizaje permanente es una tendencia inevitable en el desarrollo de la sociedad del aprendizaje actual. Los docentes, como seres humanos en apariencia, deben tomar la iniciativa en el aprendizaje permanente y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente.
2. La formación fuera del puesto de trabajo es el principal medio de profesionalización docente. El desarrollo profesional docente comienza con la formación profesional, la cual es inseparable de la formación en la práctica educativa y docente. Lo que es más importante es que los profesores reciban formación de forma consciente, planificada y paso a paso durante su mandato, y los propios profesores deben seguir aprendiendo.
3. La formación continua ha entrado en una nueva etapa centrándose en la formación de nuevos cursos. El nuevo plan de estudios toma la reforma curricular de la educación básica como contenido central de la formación, lo que no sólo cambiará la vida de aprendizaje de los estudiantes, sino también la vida educativa y docente de los docentes. Los docentes realizarán su propio desarrollo en la implementación del nuevo plan de estudios, y el desarrollo docente constituirá las condiciones para la implementación del nuevo plan de estudios. A través de la educación continua, los maestros pueden comprender completamente el nuevo plan de estudios, aceptarlo sinceramente, dedicarse con entusiasmo, implementarlo de manera efectiva y mejorar su calidad general de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios. La implementación del nuevo plan de estudios ha estimulado aún más la vitalidad de la educación continua, lo que conduce a mejorar el sistema educativo y promover el desarrollo saludable de los docentes.
4. Orientar a los docentes para que aprendan a través de la experiencia y crezcan a través de la reflexión.
5. Cerca de la educación básica y mejorar los efectos de la formación.
6. La diversidad de necesidades de los docentes determina la diversidad de la formación docente.
7. Ingresa rápidamente a la plataforma de información.
(B) Se han logrado los resultados de la formación adicional.
1. Los profesores necesitan “recargarse”. Sólo participando en la formación pueden los docentes adaptarse y ser competentes en las cambiantes necesidades educativas. Los docentes han internalizado la necesidad de una educación continua.
2. Establecer un sistema de solicitud y de gestión de proyectos. A través de la investigación de varios proyectos, se ha formado un grupo de pilares de investigación científica y educativa, se ha acumulado cierta experiencia en investigación científica y educativa y se han publicado varios artículos experimentales, lo que ha promovido significativamente la mejora de la escuela. La educación y la calidad de la enseñanza han probado la "dulzura" y han mejorado su fuerza interior.
3. Los docentes se involucran en la investigación educativa. Nos centramos en los siguientes aspectos: Primero, fortalecer el estudio teórico. Cada profesor dedica aproximadamente 1 hora por semana a estudiar educación y teoría de la enseñanza o teoría del nuevo currículo, y a tomar notas sobre la lectura.
En segundo lugar, cree material didáctico. Cada profesor puede crear material didáctico de forma independiente. Reflexiona un poco después de clase. En tercer lugar, escriba casos de enseñanza. Cada profesor escribe un caso de enseñanza cada año escolar.
Aprenda a evaluar la enseñanza.
Finalmente, escribe un trabajo didáctico. Cada profesor puede combinar la teoría con la práctica y escribir un trabajo docente de alta calidad cada año académico.
Organizando concursos de habilidades básicas para docentes, emparejando maestros y aprendices, saliendo a estudiar y estudiando (seleccionando a muchos maestros jóvenes y de mediana edad para ir a Tianjin cada semestre para participar en la capacitación y el aprendizaje), realizando intercambios de experiencias docentes. reuniones y otras actividades, la mayoría de los maestros tienen ciertas calificaciones con fuertes habilidades de enseñanza y ciertas teorías educativas, ha surgido un grupo de maestros principales y líderes de materias en el nivel escolar o superior. Estos profesores escriben artículos que ganan premios en concursos nacionales y municipales.
En tercer lugar, algunas experiencias
1. Los docentes han mejorado su nivel profesional y han orientado mejor la educación y la enseñanza a través de calificaciones académicas. Los docentes asumen la importante tarea de educar a las personas y necesitan tener una ética profesional noble, estándares profesionales profundos, habilidades educativas especializadas y una personalidad sana. Estos no sólo deben enseñarse antes de asumir el cargo, sino que también deben seguir mejorándose después de asumir el cargo.
2. El contenido de la formación continua de los docentes incluye la actualización del pensamiento educativo, los conceptos educativos, el arte educativo, los métodos educativos, los conocimientos educativos básicos y la mejora de las calificaciones académicas.
3. Los medios, enfoques y métodos de la formación continua de los docentes se basan principalmente en las escuelas, en el autoestudio y la autopráctica de los docentes y en la investigación práctica, beneficiosa y de bajo costo.
4. La investigación educativa no es un misterio. Es factible y necesario llevar a cabo una investigación educativa masiva que pueda desempeñar un papel para aprender de las fortalezas de los demás, complementar las ventajas de los demás y promover el avance general de los docentes. educación continua.