Reflexiones sobre la enseñanza del buceo en textos chinos 1 Este texto es apasionante y está descrito vívidamente. La enseñanza de este curso se centra en el aprendizaje en "situaciones críticas" y en la "sabiduría emergente de las emergencias".
El interés es la mayor motivación para que los estudiantes aprendan. Al comienzo de la clase, el maestro primero debe capturar el corazón de los estudiantes para que puedan dedicarse a aprender. ¿Cómo podemos capturar los corazones de los estudiantes? Esto depende de la introducción que el profesor haga a la novela. En esta lección, lo presenté así: En 2008, los Juegos Olímpicos se llevarán a cabo en Beijing, China. Los clavados son un evento muy emocionante en los Juegos Olímpicos. Los atletas olímpicos chinos Tian Liang, Guo Jingjing y otros saltadores han honrado a su país muchas veces. El artículo sobre "buceo" que aprendimos hoy es incluso más emocionante que el buceo normal. Después de escuchar la introducción del maestro, los estudiantes quisieron saber qué tipo de historia emocionante nos contaba este artículo, que despertó emocionalmente el interés de los estudiantes por aprender.
Enseño esta lección no paso a paso. Después de presentar el interés del profesor, se pide a los estudiantes que vean el vídeo de lectura del texto completo, hablen sobre la parte más impresionante y luego vayan directamente a los párrafos clave (párrafos 4, 5 y 6).
Al estudiar los párrafos 4 y 5, muestre el contenido de estos dos párrafos para que los estudiantes puedan comprender las oraciones clave mediante el estudio repetido. Por ejemplo, comprenda el verbo "bromear" y comprenda oraciones que reflejen la situación peligrosa del niño. Y estas palabras y oraciones clave se muestran frente a los estudiantes en forma de animación para profundizar su impresión.
Sobre la base de la comprensión del texto, doy gran importancia a cultivar las habilidades de expresión oral y de pensamiento de los estudiantes. Como los ejercicios de ampliación del pensamiento en clase: ¿Qué otras formas de salvar a los niños? ¿En qué estaba pensando el capitán cuando obligó al niño a sumergirse? Prepare un escenario: ¿Qué dirán el capitán, el marinero y el niño después de que el niño sea rescatado? La enseñanza de este vínculo ha logrado resultados inesperados. Pedí a dos grupos de estudiantes que actuaran en el escenario. Los estudiantes estuvieron muy involucrados en la actuación y quedaron completamente inmersos en la situación. Otros estudiantes vieron su actuación. Sé que el capitán es una persona ingeniosa y resolutiva, y también entiendo que esta historia nos cuenta algunos principios para tratar con los demás.
Antes de enseñar, los profesores deben diseñar cuidadosamente su propio proceso de enseñanza en función de la situación real de los alumnos de la clase. Sólo así nuestra enseñanza podrá lograr resultados inesperados.
Reflexiones sobre la enseñanza del texto chino "Buceo" Segunda parte "Buceo" es una novela llena de profunda filosofía Las tramas están interrelacionadas y ocurren, se desarrollan y terminan en cambios. Debido a que el texto principal trata específicamente sobre la relación entre niños, monos y marineros, el capitán aparece al final. Hay muy poca descripción en el texto. De esta manera, los estudiantes a menudo permanecen en la superficie de la historia en su comprensión y no pueden comprender correctamente la verdad profunda que la historia quiere contarle a la gente.
Al tratar con materiales didácticos, primero dejo que los estudiantes comprendan la causa, el desarrollo, el clímax y el final del asunto en su conjunto. Entonces, cuando pedí a los estudiantes que leyeran el texto por primera vez, pensé: ¿Cuántas palabras tiene el artículo? ¿Qué pasó entre ellos? De esta forma, los estudiantes leen el texto completo.
En la docencia, organizo a los estudiantes para que estudien en profundidad el contenido del texto en torno a estos temas. En cuanto a la primera pregunta "¿Por qué el mono le quita el sombrero al niño?", llevé al niño a estudiar el primer y segundo párrafo del artículo y esbocé la frase clave: "Está claro que sabe que todo el mundo se lo quita por diversión, así que Es más desenfrenado". Después de comprender las dos palabras clave "por diversión" y "por desenfreno", pregunté: "¿Por qué los marineros usan monos para divertirse?" Pensé en "Era un día tranquilo..." y encontré que hacía muy buen tiempo, los marineros estaban de buen humor, así que hicieron una broma sobre el mono, y luego dijeron emocionados: "Claramente sabía que todos se estaban burlando de él, así que finalmente se volvió más presuntuoso". , resumieron la pregunta: "¿Por qué el mono le quitó el sombrero al niño?"
A partir de la primera pregunta, pedí a los niños que resumieran sus propios métodos de aprendizaje:
1. Capte las oraciones clave y comprenda las palabras clave.
2. Analizar el problema en contexto.
3. Leer perceptivamente.
4. Resume el problema. A continuación nos ocupamos de la segunda y tercera pregunta: "¿Por qué los marineros no salvaron a los niños?" "¿Por qué el capitán trajo un arma y obligó a los niños a bucear?" Método de aprendizaje utilizado para abordar la primera pregunta. Debatir e informar en grupos de estudio. El docente orienta la lectura emocional en el momento oportuno. Finalmente, resuma el texto completo y discuta "¿Por qué el tema es el buceo?" ¿Quién es el personaje principal del texto y cuál es la intención de escritura del autor? "
Cuando terminó la enseñanza de "Buceo", todos los estudiantes pensaron que el enfoque del capitán era correcto. En ese momento, el discurso de un estudiante desencadenó una discusión: Algunos estudiantes pensaron que el enfoque del capitán podría funcionar. No tiene sentido, porque la barra transversal dibujada en el texto no está en el costado del barco. Si el niño salta al agua, saltará a la cubierta si no se cae. Hasta su muerte, resultará gravemente herido. Algunos estudiantes dijeron: “Sí, el niño no es cultivado. ¿Cómo podemos garantizar que definitivamente se saltará un grado? ”
No esperaba que todos los estudiantes pensaran desde esta perspectiva, y no sé por dónde empezar para guiarlos a comprender lo correcto del enfoque del capitán.
>En la enseñanza de la lectura, cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes es cada vez más importante, pero ¿cómo se debe combinar este cultivo con una comprensión correcta del contenido del texto? Esto requiere que los profesores sean buenos para aprovechar las oportunidades y captar creativamente los materiales didácticos.
Cuando los estudiantes presentan sus propias ideas únicas. Mi idea inicial era omitirlo y dejarlo para la tarea después de la escuela para que los estudiantes pensaran en buenas maneras de ayudar a los niños a salir del peligro. ¿Es este un buen momento para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes? Entonces, lo aproveché. Utilice las oportunidades de enseñanza para alentar a los estudiantes a pensar de manera diferente sobre este tema y expresar sus propias opiniones. Es un proceso de capacitación creativa para permitir que los estudiantes hablen sobre lo posible o lo imposible. Métodos de rescate, y luego eliminar aquellos que no son razonables o inapropiados mediante discusión. Después de los posibles métodos de rescate, el método de "el capitán obligó a su hijo a bucear" muestra su viabilidad práctica. Esta es la concentración del pensamiento, que es consistente con el pensamiento. para comprender mejor el espíritu valiente del capitán. En este momento, continuamos inspirando a los estudiantes a pensar: ¿Por qué cuando el niño está en un momento crítico y otros están indefensos, el capitán está tan tranquilo, puede encontrar una manera? ¿"sumergirse" en el tiempo? Este tipo de análisis y síntesis profundiza la comprensión de los estudiantes, desarrolla su pensamiento y les hace darse cuenta del significado de "El Capitán".
Pensando en la enseñanza de la tercera parte del texto chino "Buceo" es el primer texto principal de la octava unidad del segundo volumen del cuarto grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing. Cuenta una historia emocionante. en un velero que regresa de un viaje alrededor del mundo.
Los "Estándares curriculares chinos" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. En las clases de lectura, la tarea principal de los estudiantes es dialogar con el texto, es decir, comunicarse a través de la práctica de lectura independiente, para internalizar el material lingüístico y la rica connotación del texto y aprender a leer. "Los estudiantes de cuarto grado son jóvenes y tienen conocimientos y experiencia de vida limitados. Al enseñar lectura, a menudo no pueden comprender directamente las actividades psicológicas de los personajes. Por eso, me centraré en la guía del maestro, dejaré que los estudiantes lean palabras clave y experimenten la experiencia de los niños. cambios psicológicos Durante el proceso de enseñanza, diseñé siete sesiones y realicé dos conferencias de prueba, y luego realicé una tercera clase abierta en una escuela externa.
En primer lugar, guíe a los estudiantes para que comiencen haciendo preguntas para estimular emocionalmente. El interés de los estudiantes en aprender, para aprender mejor el texto. Después de que los estudiantes leyeron el texto por primera vez, dominaron las palabras y aclararon el orden de las cosas, planteé el tema: Trate de encontrar la expresión, el movimiento y la descripción del lenguaje. El niño en el texto y comprende su proceso de cambio psicológico. Aquí, en forma de cooperación grupal, pruebe las palabras y frases clave y muestre las flechas en el ppt. Guíe a los niños para que experimenten sus cambios psicológicos. Los estudiantes encontraron oraciones que describieran el peligro de los niños. Este estudiante descubrió que "los marineros en la cubierta estaban atónitos" y "incluso si consiguieron el sombrero, era difícil darse la vuelta". "Espere a comprender la crisis de la situación, luego experimente la emoción sintiéndola en voz alta. Finalmente, haga que los estudiantes hablen sobre lo que hizo el capitán en un momento crítico: imaginen lo que estaba pensando el capitán.
Los estudiantes creían que si un niño caía a cubierta moriría; saltar al mar era peligroso, pero con el agua de mar había esperanzas de sobrevivir. Obligar a un niño a bucear con una pistola es para evitar que dude por miedo. Si duda, pierde tiempo y puede desplomarse en la cubierta, lo que significa la muerte. Después de leer esto, debemos admirar el ingenio y el coraje del capitán. Después de estudiar el texto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre algunas ideas útiles obtenidas de la historia y lo que el capitán, los marineros y los niños podrían decir después de que el niño fuera salvo.
Si la puntuación total de este curso es 100, me daré 70 puntos. Después de clase, me referiré a los comentarios del profesor y reflexionaré sobre algunos temas de la clase.
Primero, en el proceso de "autolectura" - "detección de palabras", la cámara enseñó la palabra multifonética "faringe" al detectar palabras de texto. Aquí, simplemente lo enseñé oralmente y no presenté las palabras polifónicas en el ppt ni las escribí en la pizarra. Si se muestra con antelación, los niños tendrán una comprensión más sólida.
2. Pedir a los estudiantes que lean en voz alta Cuando los niños están en peligro, aunque a varios estudiantes se les pidió que leyeran en voz alta, la sensación de leer en voz alta no era la adecuada en algunos lugares y la situación descrita por el autor no lo era. plenamente expresado. La razón principal es que el lenguaje de instrucción es único cuando se enseña lectura en voz alta. Si el maestro usa un lenguaje vívido para guiar, por ejemplo, cuando un estudiante no puede leer bien, el maestro puede guiar de acuerdo con los sentimientos del estudiante: ¡El maestro lo escuchó y los marineros están realmente nerviosos!
En tercer lugar, descuidar guiar a los niños para que comprendan cómo se desarrollan las cosas paso a paso. Después de guiar a los estudiantes para que comprendan el proceso de cambio interno del niño, pregunte: ¿Por qué está angustiado el niño? Descubra qué hace avanzar las cosas. Los marineros, los monos y los niños son indispensables. El mono se volvió maníaco ante las burlas del marinero y se burlaba del niño, mientras que el niño se enojó y perdió la cabeza ante las burlas del mono y la risa del marinero, y finalmente se puso en peligro.
Reflexión sobre la enseñanza del texto chino "Buceo" Lunes 4, ¡comienzo de una nueva semana! Hoy en día, los estudiantes de quinto grado reciben lecciones de buceo. Primero, comencé la clase diez minutos antes para probar mi recitación de poesía antigua el fin de semana. A juzgar por los niños involucrados, manejé bastante bien la situación. Después de presentar el tema, reproduzca el texto en voz alta, enfatice la preparación antes de la clase y entre al aula de transmisión. En la clase de radiodifusión, las nuevas palabras "Puedo leer" se expresan al grupo y las nuevas palabras "Puedo escribir" se utilizan para que los niños practiquen la escritura.
En esta clase, el profesor Hu se centró en explicar cómo entender el significado de las palabras y, basándose en el contenido del texto, dio orientación a los niños. (Contexto y experiencia de vida real). Debido a que vi la clase en línea "Clase de escuela prestigiosa" con anticipación la semana pasada, diseñé un ejercicio específico basado en el método de comprensión de palabras enseñado por el maestro Hu: leer y adivinar la palabra.
La precisión de los niños en los ejercicios extraescolares también es muy alta. En esta clase, hay formas interactivas como voz, imágenes y preguntas de opción múltiple con los niños, lo que no solo evalúa el estado de aprendizaje de todos, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la clase. Sin embargo, hay algunas horas extras en el control del tiempo, lo que también me obliga a hacer arreglos más razonables para las sesiones de clase cuando preparo las lecciones con anticipación.
Reflexiones sobre la enseñanza del texto chino "Buceo" Parte 5 "Buceo" es un artículo del gran escritor ruso León Tolstoi. Es un texto que cuenta una historia, con altibajos, y los alumnos están dispuestos a aprenderla. Debido a que los vínculos en la clase están razonablemente diseñados, las preguntas formuladas son precisas y los estudiantes están activos y entusiasmados, el efecto de la clase es bueno.
Destacado 1: Durante la clase, comienzo con el tema, guío a los estudiantes para que hagan preguntas, estimulo emocionalmente el interés de los estudiantes en aprender y luego les pido que repitan la historia desde los tres aspectos de causa, proceso y Resultado según el orden de desarrollo de la historia. Para que los estudiantes comprendan mejor cómo los niños corren peligro, utilicé la escritura en la pizarra para ordenar la relación entre los niños, los monos y los marineros, y les pedí a los estudiantes que dibujaran palabras que describieran los movimientos del mono, para entrar en la situación del texto y volverse realista. sentimientos, tienen sus propias ideas sobre las personas y cosas que les interesan en el texto, y llegan a la conclusión de que el niño está acercándose al peligro paso a paso a través de la risa del marinero y del mono desenfrenado. Para que los estudiantes pudieran entender la imagen del capitán y sus cualidades, luego de darme cuenta de que el niño estaba en estado crítico, hice una pregunta: Si estuvieras en el barco en este momento, ¿cómo salvarías al niño? Los niños pensaron activamente y propusieron muchas soluciones.
Luego les mostraré cómo lo hace el capitán y compararé mi propio método con el método del capitán, para que puedan comprender profundamente la calma, la decisión y el ingenio del capitán. La enseñanza ha logrado buenos resultados.
Destacado 2: Al final de la enseñanza, les hice esta pregunta a los estudiantes: Después de leer este texto, ¿en qué pensaron? Los estudiantes hablan libremente basándose en sus experiencias más profundas. Algunos decían que en caso de emergencia había que actuar con calma y decisión como un capitán; otros decían que había que tener cuidado al bromear. Cuando se trata del hijo del capitán, todo el mundo tiene muchas opiniones. Algunas personas dicen que cuando la autoestima de una persona se ve herida, debe afrontarlo con calma y no ser impulsivo. Algunos dicen que el comportamiento de los niños no es valiente; algunos dicen que hay que pensar en las consecuencias de hacer las cosas; algunos dicen que una persona debe aprender a reírse de sí mismo; algunos dicen que un pensamiento equivocado puede convertirse en odio eterno; Cuando dices que hiciste algo mal, debes tener el coraje de mirar hacia atrás... Aplaudo a los estudiantes por sus maravillosos discursos y me regocijo por mi brillante creatividad. Aunque los estudiantes son jóvenes, todos tienen sus propias ideas. Aunque es imposible plantear muchas exigencias, eso no significa que no las entendamos y no estemos de acuerdo con ellas. ¡El reconocimiento es el mejor lugar para comenzar!
Buceo en texto chino 6 1 Enseñar reflexión, enseñar ganancias
Domina los verbos y actúa por ti mismo.
Al enseñar el contenido de "Monos molestando a niños" y "Niños persiguiendo monos", descubrí que el texto usaba muchas palabras para describir los movimientos de los monos, que eran precisos y vívidos. Pedí a los estudiantes que leyeran, encontraran verbos, hicieran preguntas, compararan las diferencias entre estos verbos y luego realizaran las acciones y expresiones de monos y niños según su propia comprensión de las palabras. Este tipo de actividad de aprendizaje espontáneo de los estudiantes no solo ayuda a los estudiantes a comprender de manera intuitiva y vívida el significado específico de estas palabras en un entorno lingüístico específico, sino que también les permite comprender que los verbos se usan juntos para evitar la repetición y esforzarse por usarlos con precisión y precisión. Vívidamente, para lograr buenos resultados.
2. Desventajas
En comparación, la enseñanza de toda la clase todavía es un poco lamentable:
Al final de la enseñanza, los estudiantes vieron el ilustraciones de texto La barra transversal pintada arriba no está en un lado del barco. Si un niño salta, lo más probable es que salte a la cubierta en lugar de al agua, que es lo suficientemente alta como para resultar gravemente herido si se cae. Algunos estudiantes dijeron: "El niño ya está entrando en pánico. Parado sobre él, es posible que se pierda la dirección. ¿Cómo podemos garantizar que definitivamente saltará al agua? Ante las preguntas repentinas de los estudiantes, no sé dónde hacerlo". Comience a guiar a los estudiantes para que comprendan el enfoque correcto del capitán.
3. Medidas de mejora
En la enseñanza futura, al guiar a los estudiantes a leer en voz alta cuando los niños están en peligro, el lenguaje de orientación debe ser rico y la orientación debe basarse en las respuestas de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del texto chino "Buceo" Capítulo 7 Al enseñar esta lección, primero presento el tema hablando sobre los eventos de buceo en competiciones deportivas, guío a los estudiantes para que comiencen haciendo preguntas y los estimulo. Interés emocional por aprender para aprender mejor el texto. Capte los párrafos clave, concentre su energía y analice los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Diseñar ejercicios de expansión para cultivar habilidades innovadoras.
Primero, siente, experimenta y supera las dificultades mientras lees en voz alta. En clase, concéntrese en la lectura y utilice la lectura para promover el pensamiento. Para las partes donde los niños están en riesgo, se guía a los estudiantes para que lean, sientan y experimenten mientras leen, para tener una comprensión más profunda de la situación del niño y comprender el contenido del artículo. Guíe a los estudiantes para que discutan y se comuniquen plenamente, comprendan algunas palabras clave, se conecten con el contexto y combinen con el entorno lingüístico. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes realicen algunas acciones, imaginen y comprendan, mejoren el interés de los estudiantes y los coloquen en el estado. Al comprender verdaderamente la "situación crítica", me di cuenta del ingenio, la decisión y la grandeza del capitán.
En segundo lugar, la formación en pensamiento divergente cultiva las capacidades innovadoras de los estudiantes. Cuando analicen formas de sacar a los niños del peligro, primero permita que los estudiantes piensen en una manera: "¿Hay alguna manera de salvar al niño?" Deje que los estudiantes piensen y luego analice si este método es factible y guíelos verdaderamente para que estudien el problema. texto en profundidad. Finalmente, se guió a los estudiantes para que concluyeran que el método del capitán de dejar bucear a los niños era el mejor y la enseñanza logró buenos resultados.
Reflexiones sobre la enseñanza del buceo con textos en chino, parte 8 El diseño de enseñanza de esta lección se modificó y complementó después de la clase. La trama de este texto es tensa, emocionante y vívida.
El enfoque de esta lección está en "situaciones críticas" y "la sabiduría surge de las emergencias". Los estudiantes tuvieron discusiones e intercambios completos en clase. Sobre la base de comprender verdaderamente la "situación crítica", me di cuenta del ingenio, la decisión y la grandeza del capitán "la sabiduría que surge de la urgencia". Comprender en profundidad el contenido clave y las ideas principales del artículo. El efecto de aprendizaje es mejor. Los estudiantes hablan activamente en clase.
Este curso cubre una gran cantidad de contenido, por lo que debes prestar atención a tu tiempo durante la clase. Sobre la base de la comprensión y la pasión, damos gran importancia al entrenamiento de la lectura emocional, entrenamos las habilidades de expresión oral de los estudiantes y les permitimos "pensar" durante la lectura para lograr el propósito de comprender profundamente el contenido ideológico del texto.
Características de diseño: 1. En clase se realizaron ejercicios de ampliación del pensamiento como: ¿Qué otras formas de salvar a los niños? Organice sesiones de enseñanza situacional, como por ejemplo: ¿Qué pensarías si estuvieras allí en ese momento?
9 páginas de reflexiones sobre la enseñanza del texto chino "Buceo". En general, esta actividad transcurrió muy bien y los niños estuvieron muy entusiasmados durante la actividad. También sienten mucha curiosidad por la exploración de experimentos científicos y tomarán la iniciativa de explorar y descubrir.
Los niños estaban llenos de dudas sobre la demostración del maestro durante la sesión de observación experimental, y también expresaron plenamente sus pensamientos durante la sesión de preguntas del maestro. Aunque muchas de las respuestas no tienen nada que ver con los niños de jardín de infantes, creo que este tipo de sesiones de preguntas cultivan mejor su capacidad de pensamiento divergente. En el experimento, los niños pueden recordar profundamente y desarrollar un gran interés a través del contacto sensorial directo. Al mismo tiempo, durante las actividades experimentales de los niños, los niños entraron en contacto directo con las cuentas de madera con sus propios intereses y necesidades.
En esta actividad de enseñanza, los niños, sin saberlo, dominaron métodos de investigación superficial y habilidades de aprendizaje mediante el uso de sentidos como la vista y el tacto. Los niños aprenden a explorar activamente a partir de su propia curiosidad, adquieren conocimientos a partir de la exploración y acumulan experiencia de forma natural. Esto también permite que los niños encuentren felicidad en la forma de adquirir conocimientos, les permite ser más proactivos en el aprendizaje futuro, aprenden conocimientos a través del juego y les permite aprender más felices. Este tipo de experiencia de aprendizaje sublima la actividad, que en realidad es el objetivo final de nuestros maestros: permitir que los bebés tomen la iniciativa de aprender, observar, reconocer, vivir y crear.
Pero durante las actividades, también descubrí que los niños del jardín de infantes son más pequeños, por lo que su tiempo de concentración es más corto. Algunos niños tienden a jugar con agua en lugar de observar experimentos. En las próximas actividades también haré mejoras e intentaré que la atención de los niños esté más centrada.