1. El propósito y significado de escribir un trabajo (resolver problemas que no se toman en serio)
2. tiempo)
3. Cómo escribir un artículo (resuelve el problema de no saber qué escribir)
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Cuerpo principal
Hablando objetivamente, todo el mundo se ha encontrado en una posición incómoda al afrontar la tarea de redactar artículos sobre educación y enseñanza. En palabras de los expertos que participaron en la evaluación, existen algunos problemas en los trabajos de los profesores de primaria y secundaria antes, durante y después de la redacción:
1. Frecuentemente aparecen antes de escribir los trabajos:
( 1) Solo artículos pero ninguna investigación científica (sin atención)
Siento que la investigación científica es inútil. Todos los artículos del mundo se copian y reconstruyen.
(2) Demasiado ocupado para ocuparse de ello (sin tiempo)
En general, todo el mundo siente que está ocupado con el trabajo y no tiene tiempo para realizar investigaciones científicas y escribir artículos.
(3) No sé qué escribir
Tengo muchas ganas de escribir, pero no tengo un tema en mente y no sé dónde escribir; a menudo está vacío y no se puede escribir.
(4) No sé qué formato
Existen requisitos de formato para la redacción de ensayos y algunos profesores no están familiarizados con los estándares comunes para la redacción de ensayos.
(5) No sé cuáles son los requisitos
Algunos profesores ni siquiera conocen o no prestan atención a los problemas de plagio y envíos repetidos. Nunca envíe el mismo manuscrito a dos editoriales a menos que una de ellas le informe explícitamente que no publique su artículo. De lo contrario, serás legalmente responsable por plagio y envíos repetidos.
2. Problemas que ocurren frecuentemente al escribir:
(1) La discusión no coincide con el título. El punto de vista no está claro, el concepto de las variables a discutir no está claro y no está claro qué explicar, entonces empiezo a organizar el material para demostrar. Como resultado, discutí durante mucho tiempo con muchos argumentos, pero no tenían nada que ver con el tema.
(2) Sólo opiniones sin evidencia. Hablar por escrito es vacío y poco convincente.
(3) Hay un argumento, pero no sabes cuál es el argumento, es decir, falta un tema claro. Se enumera una gran cantidad de material, pero la descripción es sencilla, la lógica es confusa, falta análisis y es irrelevante.
(4) Aplicación inadecuada de la teoría educativa. O no hay ningún análisis teórico y es completamente práctico, o todo el artículo es sólo un montón de teoría.
3. Problemas en trabajos completos:
(1) Hay muchos artículos sobre experiencia y pocos sobre teoría (discuten las cosas a medida que suceden).
(2) Hay muchos problemas y pocas soluciones.
(3) Hay muchos artículos sobre el mismo tema, pero pocos artículos originales.
(4) Hay muchos artículos descriptivos y pocos artículos de análisis cuantitativo.
En vista de las cuestiones anteriores, hoy discutiremos principalmente las siguientes cuestiones:
1. 2. Comprender correctamente la investigación científica y organizar el tiempo de redacción de forma razonable.
3. Cómo escribir un artículo 4. Normas comunes para la redacción de artículos
1 El propósito y la importancia de escribir artículos educativos y docentes
Sabemos que existe la necesidad de redactar artículos. El propósito muy práctico es "evaluar títulos profesionales". Porque ahora se requieren ensayos para la evaluación de títulos profesionales. Los trabajos se calificarán en función de diferentes puntos. Pero si escribe un artículo sólo con el propósito de evaluar un título profesional, obviamente perderá el propósito y el significado más verdadero y valioso de escribir un artículo.
De hecho, la función real de los artículos sobre educación y enseñanza es presentar los resultados de la investigación de los investigadores en educación y enseñanza. Por supuesto, además de los artículos, los resultados de la investigación educativa y docente también se pueden presentar en otras formas, como obras, productos de audio y vídeo, CD de ordenador o algunos objetos específicos. Pero entre estas formas, la tesis o el informe experimental es la forma de expresión más importante. Por lo tanto, los principales propósitos de escribir artículos educativos y docentes son: (1) demostrar los resultados y el valor de la investigación y obtener beneficios sociales. (2) Enriquecer la literatura académica. (3) Prepárese para futuras investigaciones. Para decirlo sin rodeos, escribir un artículo es resumir y ordenar sus propias experiencias y lecciones, resumir los problemas y soluciones encontrados en el proceso de educación y enseñanza y servir mejor a nuestra educación y enseñanza futuras. Sin documentos escritos, es absolutamente imposible que la educación y la enseñanza logren un desarrollo y progreso a largo plazo.
Pero, dicho esto, aunque sea para “evaluación de títulos profesionales”. También hay algunas personas que realmente no valoran la investigación científica y la redacción de artículos.
Algunas personas o tramitan un artículo a través de algunos canales cuando necesitan urgentemente evaluar títulos profesionales, o no tienen un trabajo, lo que lleva a la evaluación de títulos profesionales.
En segundo lugar, comprender correctamente la investigación científica y organizar el tiempo de escritura de manera razonable.
En la actualidad, es obvio que muchos profesores tienen prejuicios contra la realización de investigaciones científicas y la redacción de artículos. Algunas personas piensan que hacer investigaciones científicas y escribir artículos es inalcanzable, mientras que otras no. Además, como profesora, estoy muy ocupada y no tengo tiempo. Esto ha provocado que muchas personas tengan miedo, no quieran o se descuiden a la hora de realizar investigaciones científicas y escribir artículos. En vista de esto, sugiero que todos comprendan correctamente la investigación científica y organicen su tiempo de manera razonable.
(1) Entender correctamente la investigación científica.
Para entender la investigación científica, primero debemos saber que la investigación científica no es misteriosa, es muy común. ¿Qué es la investigación científica? Por ejemplo, todos sentimos lo mismo: los estudiantes de hoy son cada vez más difíciles de enseñar. ¿Pero por qué es tan difícil enseñar? ¿Cómo cambiar el status quo? Resolver estos dos problemas mediante la observación, la investigación y la prueba de nuevos métodos es investigar y escribir artículos. Por tanto, la investigación científica no es misteriosa ni inalcanzable. Siempre que se elija el método de investigación correcto, el proceso educativo y de enseñanza planificado por cada docente puede convertirse en sí mismo en un proceso de investigación educativo y docente. Por lo tanto, los profesores de primera línea pueden ser en realidad investigadores de la educación y la enseñanza, pero debemos registrar cuidadosamente lo que normalmente observamos y pensamos.
En segundo lugar, la investigación científica es muy importante y necesita atención. Además del misticismo de algunas personas sobre la investigación científica, también hay otras que no prestan atención a la investigación científica. Debemos darnos cuenta de que la investigación científica y la enseñanza no están aisladas, sino que son inseparables. Hay un dicho: "La enseñanza sin investigación es superficial, la investigación sin enseñanza es vacía". La investigación científica sin enseñanza no tiene sentido, pero la enseñanza sin investigación no progresará. Por supuesto, tenemos que admitir que muchas personas no prestan atención a la investigación científica ni a la redacción de artículos. En realidad, esto se debe a que muchas personas que realizan investigaciones científicas y escriben artículos actualmente no desempeñan un buen papel. Algunas personas que realizan investigaciones científicas y escriben artículos normalmente no siguen el plan y terminan copiando el trabajo de otras personas. Al final, no hay diferencia entre quienes se dedican a la investigación científica y quienes no, lo que da a la gente la impresión de que es inútil dedicarse a la investigación científica y escribir artículos. Pero cada docente es un intelectual de alta calidad, por lo que es fácil para nosotros ver esta situación y ver la importancia de la investigación científica. Si un profesor realmente quiere hacer un buen trabajo en la enseñanza y hacerse famoso, obviamente es imposible sin la investigación científica.
(2) Organizar el tiempo de forma razonable.
En cuanto al problema del trabajo ajetreado y la falta de tiempo, puedes calmarte y pensar en ello. Como dicen algunas personas, el tiempo es en realidad como agua en una esponja. Todavía hay espacio para un apretón fuerte. Podemos hacer algunos cálculos. La mayoría de los profesores tienen menos de tres meses de vacaciones de invierno y vacaciones de verano, que son más de 80 días. Excluyendo los fines de semana durante las vacaciones de invierno y verano, hay casi 40 fines de semana, lo que equivale a unos 80 días. De este modo, sólo una cantidad de tiempo relativamente grande puede alcanzar más de 160 días de ocio al año. Nuestra jornada laboral es de 12 horas diarias por un total de 200 días. Y estas 12 horas también incluyen nuestro tiempo de comida diaria. Si se excluye el tiempo de comida, el tiempo real de trabajo en 200 días será en realidad de unas 8 horas diarias. Podemos utilizar nuestro tiempo libre para realizar investigaciones científicas y escribir artículos, pero esto también es un desperdicio. De hecho, para dar un paso atrás, si puedes organizar bien tu tiempo de trabajo y básicamente no utilizas tu tiempo libre, tendrás tiempo para escribir un artículo sobre un tema pequeño cada semestre. Se trata simplemente de si nuestras horas de trabajo pueden organizarse de manera científica y razonable. Por supuesto, algunos profesores, especialmente algunos directores, no tienen suficiente tiempo.
¿Tienes una comprensión correcta de la investigación científica y una disposición de tiempo razonable? Podemos utilizar la investigación científica para encontrar soluciones a diversos problemas en la educación y la enseñanza, y reducir muchas quejas innecesarias.
3. Cómo escribir artículos sobre educación y enseñanza
Muchos profesores realmente quieren escribir artículos, incluidos nuestros trabajos de investigación científica y reflexiones después de clase, pero muchos profesores dicen que no. saber qué escribir. ¿Cómo escribir? De hecho, no sabemos cómo escribir ni qué escribir. La razón principal es que realmente no lo hacemos antes de escribir artículos, ensayos y reflexiones. Como todos sabemos, antes de escribir un artículo, es necesario observar, registrar e incluso diseñar e implementar experimentos durante mucho tiempo antes de escribir un artículo, debe tener un plan de prueba por etapas e implementar la prueba estrictamente de acuerdo con el plan; Antes de escribir una reflexión, es necesario diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza en el aula con anticipación y asistir a clase de acuerdo con el diseño. Es fácil redactar artículos, reflexiones y ensayos si el plan está bien diseñado e implementado.
En primer lugar, para escribir artículos de investigación científica y reflexionar sobre la docencia, puedes hacerlo aplicando y respondiendo las siguientes preguntas. Después de responder las preguntas, se escribirán ensayos y reflexiones.
(1) Trabajos de investigación científica:
1. ¿Qué resultados se han obtenido en la investigación científica? ¿Cuáles son las ventajas del diseño en la planificación escénica? ¿Por qué?
2. A través de la práctica, ¿cuáles son las deficiencias de diseño en el plano del escenario? ¿Cuál es la diferencia con las expectativas? ¿Por qué existen estas brechas?
3. ¿Cómo mejorar problemas similares en trabajos futuros?
(2) Reflexión docente:
¿Cuáles son las ventajas del diseño del aula? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son las falencias expuestas en el diseño a través de la clase? ¿Cuál es la diferencia con las expectativas? ¿Por qué existen estas brechas?
3. ¿Cómo mejorar problemas similares en trabajos futuros?
Ya sea un ensayo de investigación científica o una reflexión docente, se debe escribir: fortalezas, debilidades, medidas correctivas y razones relacionadas.
Lo que hay que enfatizar es que ya sea un trabajo de investigación científica o una reflexión docente, es necesario tener un plan detallado, responder y escribir varias preguntas de acuerdo con el formato anterior y realmente se debe realizar; clases o investigaciones según el plan. Sin una planificación y una preparación cuidadosa para las clases y la investigación, no podrá escribir reflexiones ni artículos valiosos.
(C) Archivo: Preguntas frecuentes
La redacción de un artículo es más complicada que los ensayos y las reflexiones, porque la redacción de un artículo implica la selección del tema, es decir, determinar el Títulos y subtítulos en cada nivel. Con respecto a la determinación del título y el contenido (es decir, el subtítulo) del artículo, se puede dividir aproximadamente en dos situaciones:
La primera es establecer primero el contenido y luego el título y el título. Esta situación a menudo no tiene ningún propósito de antemano, pero si reflexiona sobre la educación y la enseñanza durante mucho tiempo, puede ordenar el contenido relevante después de un cierto período de tiempo (como un semestre, un año, etc.). ), formando así un papel. En este caso, el contenido disponible es generalmente rico, pero debe considerar cuidadosamente cómo organizar y determinar los subtítulos del contenido, y debe agregar temas más adelante. Este tipo de trabajo no requiere una investigación planificada, pero sí una reflexión y registro frecuente de prácticas o conceptos educativos y docentes.
La segunda es que debe haber un título y un título antes del contenido. Así es un trabajo de investigación científica con un plan y un propósito. Para empezar, los artículos de investigación científica no tienen contenido. Este tipo de trabajo necesita determinar los títulos y subtítulos en todos los niveles al principio. El título y el subtítulo de un trabajo de investigación científica son en realidad el tema de investigación científica y el contenido específico de la investigación. Después de determinar los temas y subtítulos de cada nivel, los investigadores deben diseñar cuidadosamente un plan de investigación basado en los temas y subtítulos de cada nivel, y realizar experimentos relevantes y búsquedas de datos necesarios para los subtítulos de cada nivel. Cuando se completan la investigación y los experimentos, el contenido del artículo está completo.
Especialmente en el segundo caso, es necesario realizar una investigación planificada al escribir un trabajo de investigación científica. Para facilitar la redacción de artículos y la expresión de los resultados de la investigación, se debe seguir un principio al formular un plan de investigación científica: el plan de investigación científica debe ser coherente con el título del artículo que se escribirá en el futuro. Específicamente, el título del documento (o informe) de conclusión general de un tema es básicamente el título del tema convertido en una oración declarativa, y el subtítulo es el subtema del tema, que es el contenido de la investigación del tema. El subtema puede ser el siguiente tema según la situación real. Cada tema es un contenido de investigación, investigación u operación específica. Determinar el tiempo de finalización de cada tema de investigación y formar un plan de trabajo. Por lo tanto, la investigación se completó según lo planeado y registrado fielmente, y el artículo quedó básicamente completado.
Por ejemplo:
De hecho, hay muchos problemas, como demasiados estudiantes, muy poco tiempo y malos resultados, cuando los profesores califican las tareas solo en lotes. Por lo tanto, se podría realizar un estudio para intentar mejorar los métodos de calificación de las tareas. El título de este artículo y el correspondiente plan de investigación científica están diseñados de la siguiente manera:
Título: Investigación sobre el mejoramiento y aplicación de métodos de corrección de tareas para estudiantes ordinarios de secundaria.
En consecuencia, el título del artículo se establece como: "Maestro, por favor no corrija la tarea solo: la mejora y aplicación de métodos de corrección de tareas para estudiantes comunes de secundaria".
◇Antes de realizar una investigación científica, determine de antemano el contenido del trabajo que se escribirá:
Título: No corrija la tarea usted mismo.
——Mejora y aplicación de métodos de corrección de tareas para estudiantes ordinarios de secundaria.
En primer lugar, en el contexto del nuevo plan de estudios, es necesario mejorar el método de calificación de las tareas.
A través de la observación, la investigación y la revisión de datos, podemos identificar problemas, defectos y deficiencias en la forma en que los profesores corrigen individualmente las tareas.
Explicar teóricamente la necesidad de mejorar el método de calificación de los deberes.
2. Exploración práctica de los métodos de corrección de tareas
1. Determinación de los métodos de corrección de tareas:
Verificar la información y determinar los métodos de corrección a explorar.
2. Método de implementación de corrección de tareas:
La implementación específica del método de corrección de tareas determinado anteriormente.
3. Métodos para corregir el efecto de los deberes:
Analizar y comparar datos experimentales para determinar métodos efectivos.
◇Luego, según el esquema de tesis, diseñar un plan de investigación:
Título: Plan de investigación "Mejora y aplicación de métodos de corrección de tareas para estudiantes ordinarios de secundaria"
Primero, en el contexto del nuevo plan de estudios, es necesario mejorar la forma de calificar las tareas.
1. Encuesta a estudiantes y profesores sobre sus opiniones y métodos preferidos para corregir por lotes las tareas de los profesores.
(1) Cuestionario de diseño (completado a principios de marzo de 2007)
(2) Encuesta de implementación (completado antes de finales de marzo de 2007)
2. Consulta la información para conocer las fallas en el método de corrección de tareas del maestro y la necesidad de mejora. (Completado a finales de marzo de 2007)
Segundo, exploración práctica de los métodos de corrección de tareas
1. Medición de los métodos de corrección de tareas:
Verifique la información y determinar qué método correctivo explorar. (Completado a principios de abril de 2007)
2. Método de implementación de corrección de tareas:
(1) Desarrollar un plan de implementación específico para el método de corrección de tareas. (Terminado a mediados de abril de 2007)
②Según la prueba de implementación (finales de abril a finales de junio de 2007)
3.
Datos de prueba estadística y escribir un artículo. (Principios de julio de 2007)
Acabamos de explicar mediante ejemplos la relación entre la selección del tema de un artículo, especialmente un trabajo de investigación científica (es decir, la selección de un tema y la determinación del título) y el correspondiente plan de investigación científica. De hecho, existen algunos requisitos y principios específicos para la selección de temas de artículos de investigación científica (es decir, selección de temas y determinación del título):
Principios de selección de temas:
(1) Principio de valor
El valor del artículo incluye: valor teórico, valor de aplicación y valor integral. Deje que otros reconozcan claramente el valor de su artículo a través de su artículo.
(2) Principios científicos
La base de discusión en el artículo debe ser plenamente razonable, es decir, debe tener fundamento teórico y práctico. La base para la discusión debe provenir de la práctica de la educación y la enseñanza, y esta base debe contener datos ricos y confiables y una gran pertinencia. Al mismo tiempo, la educación científica y las teorías de la enseñanza desempeñan un papel a la hora de guiar, estandarizar, seleccionar y explicar el artículo. Por tanto, la discusión debe guiarse por determinadas teorías educativas. El contenido del trabajo debe poder incorporarse a un determinado sistema de conocimiento de las ciencias educativas.
(3) Principio de innovación
Debe haber nuevos descubrimientos, nuevas perspectivas y nuevos conocimientos en la discusión del artículo, así como nuevos contenidos, nuevos enfoques y nuevos métodos en el campo de la investigación aplicada. Su innovación se refleja en:
Primero, refleja las características de la época: investigaciones sobre el cultivo de la autonomía de los estudiantes y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes;
El segundo es contenido nuevo: por ejemplo. , en * * Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza, o cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes;
En tercer lugar, nuevas perspectivas: por ejemplo, construir un nuevo modelo de enseñanza en el aula bajo la guía de un nuevo plan de estudios. estándares.
El cuarto es utilizar nuevos métodos y sacar nuevas conclusiones: utilizar diferentes métodos de investigación sacará conclusiones diferentes a las de otros.
Si desea innovar, necesita recopilar información extensamente, comprender el contenido del artículo y el estado de investigación del tema, comprender qué problemas ha resuelto la investigación existente y qué deficiencias existen, si otras están interesados en el artículo y el tema, y si los hay. Es necesario investigar el tema para poder escribir la tesis. Sobre esta base, puede determinar el enfoque y el título del artículo y evitar una selección ciega del tema.
Por supuesto, en el caso de trabajos de investigación científica, también se debe prestar atención a la viabilidad del tema al seleccionarlo.
Nuestros profesores generalmente están ocupados con el trabajo y tienen pesadas tareas educativas y docentes, y es imposible dedicar tiempo a la investigación sobre temas importantes. Así que elige un tema en el que seas competente. Lo mejor es estudiar magisterio, especialmente la asignatura de docencia presencial. Juzgar si un proyecto es factible se puede juzgar desde aspectos tanto subjetivos como objetivos.
①Condiciones subjetivas de viabilidad:
Incluyendo el conocimiento, la capacidad, la base, la experiencia, la pericia, el dominio de la información relevante, la comprensión del tema seleccionado y el interés de investigación del investigador.
(2) Condiciones objetivas de viabilidad:
Incluyendo garantizar la información, el tiempo, el equipo, la financiación, el apoyo administrativo necesario y las oportunidades de investigación necesarias para la investigación.
Además, el alcance del tema no debe ser demasiado amplio, el contenido debe ser específico, el período de investigación no debe ser demasiado largo y las condiciones subjetivas y objetivas no deben ser demasiado altas.
En resumen, sólo necesitamos pensar fríamente sobre los temas candentes; repensar los temas estándar; pensar profundamente sobre los problemas difíciles y manejar adecuadamente la relación entre la práctica y el pensamiento racional; Presta atención a lo que tus superiores te piden que hagas en las preguntas reales. ¿Qué quiero hacer? ¿Qué puede hacer la escuela? ¿Qué puedo hacer? Partir de la realidad y encontrar temas de investigación científica que se adapten a sus necesidades y que estén acorde a la realidad sin perder los requisitos de innovación.
2. Principios para determinar el tema y el título:
(1) El título y el título deben ser novedosos.
(2) El título es coherente con el contenido del título. Se requiere que el tema cubra todos los aspectos de la investigación.
(3) Si el título y el tamaño del título son apropiados. Si la pregunta es demasiado grande, inevitablemente será vaga, y si es demasiado pequeña, no tendrá suficiente peso.
Con base en los principios anteriores, podemos seleccionar mejor el tema y determinar el tema y el título. Cuando escribimos de acuerdo con el tema y el título, también debemos seguir las especificaciones generales del artículo, de lo contrario será así. Ser difícil de ser publicado por el editor. Aceptado. A continuación, echemos un vistazo:
Cuarto, normas comunes para la redacción de ensayos
Para varios tipos de ensayos, existen formatos relativamente independientes y requisitos normativos relativamente unificados. En términos generales, un trabajo de investigación en educación consta de una parte primaria y una parte secundaria. Las partes principales son: resumen, prefacio, texto, conclusión, etc. Las partes secundarias incluyen: título, firma, agradecimientos, referencias, etc.
1. Título
En términos generales, el título del artículo debe ser lo más preciso, conciso y llamativo posible. Para informes o artículos de investigación con un fuerte valor académico y teórico que se publicarán en revistas o diarios de investigación profesionales, se debe enfatizar la precisión, el rigor y la lógica del título. Los informes de investigación práctica que se publicarán en periódicos y revistas populares deben hacer hincapié en títulos específicos y claros que puedan despertar el interés y la atención de los lectores en el informe.
① Utilice las frases más concisas y adecuadas para reflejar el contenido específico del artículo. No puede incluir contenidos que no estén cubiertos en el artículo o conclusiones que no se hayan extraído, ni puede abandonar el contenido involucrado. en el artículo o cambio del título.
②El título debe contener las palabras clave principales del artículo para proporcionar información específica y práctica para su recuperación.
③No utilice oraciones completas y largas con estructura sujeto-verbo-objeto para describir el contenido del artículo punto por punto.
(4) El título debe ser conciso. El título en chino no debe exceder las 20 palabras y el título en idioma extranjero no debe exceder las 10 palabras.
⑤ Intente evitar el uso de símbolos, incluidos los signos de puntuación, en los títulos.
A veces, cuando se utiliza un título breve pero el significado no es completo, se puede utilizar un subtítulo para complementar el contenido subyacente, ampliar el tema del artículo y también facilitar la publicación de una serie de artículos sobre diferentes temas. Sin embargo, es mejor utilizar un título para explicar el problema de forma concisa que utilizar un subtítulo.
En segundo lugar, la firma
Si es un estudio unipersonal, la firma es sumamente sencilla; si es un estudio multipersonal, implica la cuestión del orden de las firmas; . En términos generales, el autor que ocupa el primer lugar recibirá más atención, tendrá mayores derechos y, por supuesto, mayores obligaciones y responsabilidades.
Para reducir disputas y aclarar responsabilidades, las firmas deben decidirse mediante consulta entre el personal relevante. Los principios básicos que se deben seguir en la consulta son:
(1) Clasificación según. contribución. Quien tiene la responsabilidad principal de la investigación y el artículo es el primer autor. Hay tres criterios principales para definir las responsabilidades de los sujetos: quién propuso las ideas de investigación, quién llevó a cabo el trabajo principal y quién resolvió los problemas clave.
(2) Quienes han ayudado en un determinado trabajo (como el responsable de una determinada encuesta) no necesitan firmar. Pueden explicarlo en el prefacio o dar las gracias al final. el artículo.
(3) La firma del trabajo deberá incluir lo siguiente: nombre, unidad, región y código postal.
Tres. Resumen
También llamado resumen, se coloca al principio del artículo. En términos generales, el resumen debe escribirse después de escribir el texto completo y el número de palabras suele ser de unas 200 palabras. Se utiliza para describir el contenido principal de este artículo, como el propósito, los métodos y los resultados de la investigación.
Ayuda a los bibliotecarios a indexar y resumir libros y publicaciones periódicas, ayuda a presentar artículos a los lectores sin perder su significado original y ayuda a los investigadores científicos a realizar consultas. Los resúmenes desempeñan un papel rector en la recuperación informática.
El resumen es muy importante. Muchos lectores leen primero el resumen y luego deciden si leer el texto completo. Escribir un buen resumen con cuidado ayudará a aumentar la tasa de lectura y la tasa de citas de un artículo, y la tasa de citas es un indicador importante para medir el valor de un artículo.
Cuarto, palabras clave
¿Qué son las palabras clave? Las palabras clave son palabras o frases extraídas de un artículo para satisfacer las necesidades de indexación o recuperación de documentos.
Las palabras clave son palabras o términos seleccionados del artículo para la indexación del documento para expresar la información del contenido principal y los elementos del texto completo. Puede elegir entre 3 y 8 palabras como palabras clave para un artículo.
Introducción del verbo (abreviatura de verbo)
Hay muchos otros nombres para la introducción, incluidos prefacio, prefacio, introducción, etc. Este es el comienzo del artículo y el contenido central es proponer el tema central del artículo. Generalmente incluye:
(1) Descripción de los antecedentes de esta investigación;
(2) Progreso de la investigación de predecesores u otros en este campo;
③Propósito de la investigación ;
(4) Plantear el tema central. Los investigadores piensan y resuelven problemas vinculando las hipótesis de la investigación con los resultados de la investigación y verifican los puntos de vista, las opiniones y los nuevos hallazgos publicados.
⑤ Presente brevemente los métodos y procesos de investigación.
Texto del verbo intransitivo
El texto, también conocido como teoría, es el cuerpo principal del artículo. Cada tipo de informe o artículo de investigación tiene su propio enfoque. El texto principal del informe de investigación se enfoca en presentar la situación actual y esencia del problema bajo investigación, las causas del problema y sus reglas de desarrollo, el informe resumen de experiencia señala principalmente cuál es la experiencia específica, analiza, resume y promueve la; experiencia y señala la importancia de la experiencia; el informe de investigación experimental. El texto principal debe incluir objetos experimentales, hipótesis experimentales, procesos experimentales, resultados experimentales, análisis y discusión de resultados, etc.
En términos generales, el título de esta parte debe resumirse primero en un lenguaje conciso. Divídelo en párrafos, cada uno con un subtítulo. El subtítulo es en realidad un subtema del tema central. El subtema es una serie de puntos de vista y opiniones deterministas que prueban el tema central. Cada párrafo tiene un subtítulo, que es el centro del párrafo y sirve como argumento del tema central.
Al escribir textos, preste atención a las transiciones y atención a la discusión.
Las transiciones son las conexiones entre párrafos. Un artículo siempre consta de múltiples capas de significado y contenido de párrafo. Si la transición es buena, integrará todos los niveles y párrafos del texto completo. De lo contrario, parecerá laxa y afectará directamente la publicación y el intercambio de los resultados de la investigación.
La referencia se refiere al eco del contenido anterior y siguiente. Los problemas mencionados anteriormente se resolverán más adelante y el contenido mencionado más adelante se podrá explicar o insinuar antes.
Siete. Conclusión
Este es el final del artículo. La conclusión debe resumir los resultados del argumento y formar un argumento claro. La conclusión no debe simplemente repetir las ideas del artículo, ni simplemente repetir los subtítulos del artículo, sino que debe ser innovadora y sublimar la esencia de todo el artículo. También puedes profundizar más en el tema central o presentar sugerencias e ideas en torno al tema central.
En la conclusión, puede mirar con interés el tema y plantear los problemas restantes del trabajo de investigación sobre este tema, o los problemas que necesitan mayor discusión y posibles soluciones.
No importa qué tipo de resultados de investigación, debemos ser cautelosos al sacar conclusiones y prestar atención a la confiabilidad y el alcance de uso de los resultados de la investigación. No se pueden ampliar ni promover indefinidamente.
Ocho, gracias
Para quienes guían, participan y ayudan en el trabajo de investigación, y para quienes hacen sugerencias útiles o brindan conveniencia para el trabajo de investigación, pueden utilizarlo. al final o delante del artículo Un breve texto para agradecer.
Nueve. Notas de citas y referencias
Las notas de citas en el texto y las referencias enumeradas después del artículo deben (1) reflejar la base científica real 2. reflejar una actitud científica seria y distinguir las propias opiniones o logros; opiniones o logros de otras personas; (3) Para mostrar respeto por logros científicos anteriores, también se debe indicar la fuente de los materiales citados para su fácil recuperación.
Las instrucciones de citación y las declaraciones de referencia deben cumplir con los estándares nacionales pertinentes. Las declaraciones específicas son las siguientes:
① De los libros: nombre y título del editor. Lugar de publicación: Editorial, año de publicación. número de página.
②De la revista: nombre del autor, título del libro, nombre de la revista, año, volumen (número).
③Del periódico: nombre del autor, título del libro, nombre del periódico, fecha de publicación, edición.
④ De la tesis: nombre del autor, título del libro, lugar de almacenamiento: unidad de almacenamiento, año de concesión.
⑤De Internet: nombre del autor, título profesional, sitio web.
[Ejemplo 1: Citas]
Actualmente, los profesores de escuelas primarias, secundarias y universidades tienen una actitud negativa hacia la psicología y el comportamiento rebelde, y a menudo los critican y culpan.
Aquí hay algunos puntos: "La psicología inversa es una psicología anormal y malsana que va en contra del objetivo, por lo que además de utilizar métodos de educación especial, también se debe llevar a cabo una educación positiva dirigida [1] "La psicología inversa restringe el desarrollo de los niños en todo momento". vida, por lo que se deben adoptar métodos efectivos para eliminar la psicología rebelde de los niños ". [2] "Los maestros deben continuar estudiando las causas fundamentales de la psicología rebelde de los estudiantes, explorar formas de eliminar la psicología rebelde y promover el crecimiento saludable de los estudiantes". 3] “La psicología rebelde es una psicología negativa extremadamente dañina. Para mejorar la eficacia de la educación ideológica y política en las escuelas, es necesario prevenirla y superarla, y adoptar métodos científicos para solucionarla [4], etc.
Casos de referencia:
[1] Long Jingyun. Maravillosa psicología inversa[J]. mundo psicológico. 2005 (6): 60.
[2]Yang Zhen. Eliminar deliberadamente la psicología rebelde de los niños[J]. Mentor 2005 (4): 26.
[3] Li Jun. Algunas experiencias en la eliminación de la psicología rebelde entre estudiantes de primaria [J]. Educación en Salud Mental en Escuelas Primarias y Secundarias, 2005 (8): 44.
[4]Ji·. Psicología rebelde en la educación moral de los estudiantes universitarios y su resolución [J Heilongjiang Higher Education Research, 2006 (6): 65.