Ensayo de muestra sobre el trabajo de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje 1 A los ojos de los profesores, la inteligencia de la mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no es mala. Se puede observar que los factores que determinan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje lo son. a menudo factores no intelectuales, mientras que los buenos hábitos de estudio son muy importantes entre los factores no intelectuales. Por lo tanto, en la enseñanza, además de inspirar el pensamiento de los estudiantes, desarrollar su inteligencia y cultivar su potencial, el cultivo de hábitos de estudio también debe integrarse en la enseñanza. Desarrollar buenos hábitos te beneficiará a lo largo de tu vida. Los malos hábitos afectarán gravemente el aprendizaje de los estudiantes y obstaculizarán la mejora general de la calidad de los estudiantes.
Después del esfuerzo conjunto de profesores, alumnos y padres de familia durante un año escolar, sumado al plan de trabajo práctico formulado al inicio del año escolar, se logró el objetivo general al inicio del año escolar y se logró la transformación. de Xu Chongzhi, un estudiante con dificultades de aprendizaje en la clase, se completó con éxito. A través del trabajo, sus hábitos de estudio, su comprensión del aprendizaje, su actitud de aprendizaje y sus métodos de aprendizaje han mejorado enormemente, y el trabajo de transformación ha sido muy efectivo. El trabajo específico se resume a continuación:
En primer lugar, a través de la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en un año escolar, hemos establecido un mecanismo de contacto a largo plazo con los padres de los estudiantes. Mientras transformamos a los estudiantes, también ayudamos a los padres a establecer una visión correcta de la educación de sus hijos, desarrollar planes y metas educativos a largo plazo para sus hijos y desarrollar métodos educativos, métodos de gestión infantil y métodos de orientación del aprendizaje que beneficien a los padres, aliviando así en el futuro. la carga de los propios profesores para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje formará un modelo de transformación de interacción hogar-escuela para estudiantes con dificultades de aprendizaje, formando una fuerza conjunta.
En segundo lugar, utilizo métodos científicos para capacitar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
1. Crear condiciones armoniosas de formación
El desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje, como el desarrollo de las personas y de la sociedad, es una relación interactiva. Se refleja en el reconocimiento y respeto de la iniciativa de los estudiantes, y en la comprensión consciente y comprensión detallada de la influencia de las actividades educativas. En mi comunicación con Xu Chongzhi, descubrí que a menudo lo criticaban por sus malas calificaciones. Con el tiempo, internalizó las opiniones de otras personas de "eres estúpido" y "no puedes hacerlo" en la conciencia de "soy estúpido" y "no puedo hacerlo". Carecía del coraje y la confianza para avanzar. Para cambiar su comprensión y cultivar los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio, trato de crear una situación de aprendizaje para él que pueda generar sus necesidades internas, para que tenga la determinación y la confianza para superar los malos hábitos y creer que puede aprender bien. .
2. Establecer objetivos y planes de aprendizaje razonables.
Una diferencia importante entre un buen y un mal estudio es si existe un plan. Engels dijo: "Aprender sin un plan es simplemente ridículo." Hay un plan de estudio adecuado y cada materia se puede organizar de manera equilibrada. Ésta es la * * * similitud de los estudiantes sobresalientes. Con un plan de estudio, las actividades de aprendizaje se pueden llevar a cabo de manera ordenada y existen estándares y bases para la inspección y el resumen. Entonces, más tarde inspiré a Xu Chongzhi para que aclarara el propósito del estudio y tratara de formular un plan de estudio. Bajo la guía del profesor, formuló sus propios objetivos y medidas basándose en su situación real. Después de formular el plan de estudio, los estudiantes informaron que, en comparación con antes, tenía objetivos claros para su estudio, entendía lo que debía hacer, lo que debía hacer y parecía entender hacia dónde quería ir.
3. Elegir métodos de aprendizaje adecuados
Se deben dominar los métodos de aprendizaje eficaces, no sólo para el aprendizaje inmediato, porque este hábito de aprendizaje acompañará a las personas durante toda su vida. Según los principios psicológicos, el método de aprendizaje también es un "hábito" en términos de beneficios necesarios, pero por el momento refleja más el componente psicológico. Si los estudiantes están acostumbrados a buenos métodos de aprendizaje, entonces los dominarán bien. Se entiende que el estudiante no se dio cuenta de que tenía algún método de aprendizaje antes, y mucho menos de resumirlos y aplicarlos. Entonces lo llevé a estudiar materiales relevantes, revisé el conocimiento que había aprendido, le informé algunos métodos de aprendizaje específicos e intenté aplicar estos métodos a la práctica del aprendizaje, y luego registré los métodos utilizados de acuerdo con los pasos operativos y resumí los resultados. de utilizar estos métodos de manera oportuna. La experiencia, la absorción de ventajas y el descarte de deficiencias forman un conjunto de procedimientos de actividad de autoaprendizaje. A partir de esto, el alumno comprendió poco a poco que algunos alumnos aprenden bien porque son buenos resumiendo y aplicando el método de aprendizaje que les conviene. Nuestro método de aprendizaje es en realidad un método de aprendizaje que se adapta a nuestras propias características y tiene sus propias características. No es algo que se pueda lograr de la noche a la mañana, sino que requiere muchas prácticas, retroalimentación, ajustes y mejoras antes de que se convierta en un "método" que se adapte a sus necesidades.
4. Ejercer un buen autocontrol.
Se necesita un tiempo relativamente largo para desarrollar hábitos de estudio, pero los malos hábitos formados por estudiantes con dificultades de aprendizaje que han estudiado durante cuatro años no pueden desaparecer inmediatamente. Por lo tanto, es muy importante ser bueno cultivando la capacidad de autocontrol. Fortalecer la autorregulación requiere que los estudiantes no solo eliminen los pensamientos que les distraen y se concentren en aprender materiales de aprendizaje específicos durante el proceso de aprendizaje, sino también que utilicen los métodos de aprendizaje correctamente, asignen el tiempo de aprendizaje de manera razonable, reflexionen sobre los resultados del aprendizaje de manera oportuna y comprendan científicamente el aprendizaje. procesar y concentrar. Para ello me enfoqué en la implementación y ejecución del plan de estudio orientando al estudiante a planificar el “Horario de Asignación de Tiempo de Estudio”, el “Horario de Supervisión del Aprendizaje” y el “Horario de Capacitación de Autocontrol”. Al principio, mis requisitos para él eran relativamente vagos, por lo que sintió que no era difícil completar estas tareas. El propósito es permitir que los estudiantes aprendan gradualmente a organizar su propio tiempo en este proceso de capacitación fácil de entender, protegiendo así su intención de ejecutar el plan y mejorando su confianza en sí mismos. Luego iré aumentando la intensidad poco a poco para que los alumnos no sientan demasiada presión y poco a poco vayan formando un estereotipo dinámico intencionado.
En definitiva, la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un trabajo a largo plazo que no se puede explicar claramente en pocas palabras, ni se puede completar en tres días o dos. A veces trabajas duro, pero descubres que todo es en vano, pero, pase lo que pase, la mejora de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un regalo para nosotros; Por lo tanto, en el futuro trabajo docente, haré exploraciones incansables para ayudar a más estudiantes con dificultades de aprendizaje a deshacerse de las filas de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Ensayo de muestra sobre la transformación del aprendizaje de los estudiantes desfavorecidos 2 La educación de calidad es para todos los estudiantes, no para unos pocos. Los profesores deben tomar las medidas correspondientes según la situación real de los diferentes estudiantes, con excepción del cuidado de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Este semestre, con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, no solo comprendí las características de cada estudiante con dificultades de aprendizaje, sino que también analicé cuidadosamente las razones de la aparición de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Y formuló el “Plan de Trabajo para la Transformación de Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje”. Durante el último semestre, con mis esfuerzos, logré los resultados necesarios y logré los resultados necesarios. Para resumir mejor la experiencia y hacer un buen trabajo en la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el resumen es el siguiente:
Primero, respetar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles más atención.
El respeto es más importante que el amor y la dedicación. Sólo respetándolos pueden los estudiantes con dificultades de aprendizaje sentir la igualdad entre profesores y estudiantes y formar una relación armoniosa entre profesor y alumno. Este semestre, la clase que doy es el primer grado de la escuela primaria. Hay un estudiante llamado Liu Junlong en nuestra clase. Relajó sus requisitos de estudio y temía las dificultades, los reveses y las dificultades. Retroceden cuando encuentran dificultades, pierden confianza y coraje e incluso desarrollan una psicología anormal. Siempre sintió que sus profesores y compañeros lo despreciaban y que era inferior a los demás en todo, por lo que no estaba dispuesto a aprender y no quería aprender. Su educación es aún más difícil. Después de comprender la situación, no me di por vencido ni lo discriminé. Al contrario, seguí animándolo. Comprender su pasado no sólo le ayuda a generar confianza y a sentar las bases ideológicas para su transformación. Con mis esfuerzos, ha cambiado mucho. El entusiasmo por aprender es alto y los objetivos son más claros que antes. No solo puedo escuchar con atención, sino que también puedo tomar la iniciativa para completar mi tarea y las calificaciones de mis exámenes mensuales también han aumentado. Por supuesto, no es realista para él alcanzar o incluso superar a otros a la vez. Esto requiere que el profesor sea correcto, paciente y confiado. Creo que los estudiantes pueden hacerlo.
2. Mejorar los métodos, orientar los métodos de aprendizaje y aumentar el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
El interés es el mejor maestro. Los profesores deben encontrar formas de hacer que los estudiantes sientan la alegría de aprender. Los profesores deben inspirarlos y guiarlos para que se realicen a sí mismos, intenten tener éxito, se diviertan e inyectenles el elixir del aprendizaje y el conocimiento de la vida, para que puedan desarrollar plenamente sus funciones mentales. Hago esto en la enseñanza:
1. Conectarme con la realidad, describir la aplicación del conocimiento en la vida real, centrarme en mejorar el interés al escuchar conferencias y prestar atención a la enseñanza de los ejercicios en el aula.
2. Implementar el principio de “enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes” en la docencia. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, establezca objetivos de aprendizaje razonables y fortalezca la tutoría. Asigna tareas, revísalas y trátalas de forma diferente. Un estudiante de mi clase tiene algunas dificultades auditivas y no puede oír ni siquiera con un audífono. Comenzaré con el estudiante, arreglaré su asiento de manera razonable, lo pondré en la primera fila, justo en frente del podio, ¡y luego usaré mi tiempo libre para darle tutoría especial! Aunque al principio fue un poco problemático, poco a poco comencé y me sentí más motivado para aprender. Se comprende a sí mismo, toma la iniciativa de aprender y ¡sus notas han mejorado mucho!
En resumen, gracias a mis esfuerzos, los dos estudiantes con dificultades de aprendizaje de nuestra clase han logrado grandes avances. Aunque se han logrado los resultados necesarios, todavía existen algunos problemas, como métodos de enseñanza y métodos que aún son toscos y deben mejorarse.
Creo firmemente que mientras los profesores puedan ser racionales, perseverar, enseñar correctamente y nunca perder la confianza en sí mismos, creo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden transformarse y seguiré trabajando duro para hacer mejor este trabajo.
Ensayo de muestra sobre el trabajo de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje 3 Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un problema de larga data en todos los grupos de clase y también son un grupo de gran preocupación. Aunque solo hay unos pocos, si nos preocupamos por ellos o no está relacionado con el estilo de clase y el estilo de estudio de una clase.
1. Métodos de tutoría
Aunque la mayoría de los estudiantes ya entienden la educación preescolar, a juzgar por sus tareas habituales y sus puntuaciones en los exámenes, algunos estudiantes como Liu Guangming, Wu Xiaoling, Huang Shixiong y Ouyang Xuhui. Aún no ha dominado los conocimientos básicos. Lo inusual es que no dominan la ortografía Pinyin, escuchar nuevas palabras y escribir. Las razones son: en primer lugar, la falta de orientación de los padres, e incluso la falta de disciplina cuando los padres salen a trabajar; en segundo lugar, no completar la tarea en serio; y en tercer lugar, la falta de interés en aprender; Por lo tanto, para tratar con estos estudiantes, primero debemos comenzar con la educación ideológica y guiarlos para que comiencen con los conocimientos más básicos. Si eres nuevo en el vocabulario, debes poder leer, escribir y escuchar en cada clase. Una vez que descubras sus puntos fuertes, felicítalos y anímalos inmediatamente. Siempre debes pensar en ellos en clase. En primer lugar, los profesores deberían permitirles responder preguntas más pequeñas, más fáciles y superficiales en clase, dándoles la oportunidad de mostrarse, en lugar de dejarlos en el "rincón olvidado" donde a nadie le importa. Los elogios crearán en ellos un punto brillante con el tiempo, para que puedan aumentar su confianza en sí mismos y ya no tener miedo de aprender. Al asignar tareas, primero piense en los estudiantes con dificultades de aprendizaje y déjeles "comer una comida pequeña". La primera es cuidar la cantidad y solo buscar la precisión, no la cantidad, y su tarea se puede reducir a la mitad; la segunda, cuidar el nivel de dificultad, los de bajo rendimiento solo necesitan responder preguntas básicas, no preguntas difíciles. Lleve a cabo la actividad de "estudiantes superdotados que lideran a los de bajo rendimiento" y aproveche las ventajas de sentarse en la misma mesa para permitir que los buenos estudiantes gestionen a los de bajo rendimiento y promuevan la transformación de los de bajo rendimiento. Utilice una combinación de tutoría individual y tutoría grupal para dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento. La orientación docente coloca a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en una "posición prioritaria".
Aproveche al máximo el tiempo de lectura de la mañana y brinde orientación paciente a los estudiantes de bajo rendimiento. Al corregir la tarea, piense en los que no rinden bien. Los deberes de los alumnos de bajo rendimiento deben corregirse primero, cara a cara y con cuidado. No marque simplemente "√" o "×". No solo debe marcar los errores, sino también ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a descubrir los motivos y corregirlos. Al evaluar las tareas, se debe pensar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje y reconocer plenamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, incluso si solo mejoran un poco. Sobre esta base, aprovecharemos al máximo el poder del grupo y llevaremos a cabo la actividad "Una pandilla, un rojo" para ayudar a mejorar a los de bajo rendimiento. Vincular la educación escolar con la educación familiar, aprovechar al máximo el poder de la educación familiar e integrar el hogar y la escuela. Para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, es muy importante ganarse el apoyo de los padres. Por lo tanto, los profesores sólo pueden lograr resultados significativos trabajando estrechamente con los padres. Por lo tanto, se deben realizar visitas domiciliarias frecuentes para fortalecer el contacto con los padres, mantenerse al tanto de las escenas y pensamientos de los estudiantes en casa y comprender las escenas familiares de los estudiantes y los pensamientos de los padres.
En segundo lugar, aproveche al máximo los puntos de conocimiento que deben dominarse en el libro de texto.
Cada vez que practiquen, primero guíelos para que formen las palabras más simples, practiquen el habla, hagan sus tareas con cuidado, escriban con claridad y desarrollen lentamente sus hábitos de estudio.
En tercer lugar, se han recibido los resultados
Desde el inicio de este semestre, el análisis general obviamente ha tenido un cierto impacto. Algunos de ellos se interesaron por aprender y poco a poco formaron sus hábitos. Se deben mejorar las habilidades de escritura y la escritura. Las excepciones son que Wu Xiaoling, Ouyang Xuhui y Huang Shixiong también aprobaron el examen, lo que demuestra plenamente que tuvieron un buen comienzo.
En definitiva, es difícil transformar a estudiantes con dificultades académicas, pero siempre que se tenga paciencia y confianza el objetivo se puede conseguir.