Los deberes no son solo una vía, sino también una excelente referencia. Les brinda a los estudiantes un punto de partida, los estimula a movilizar diversas experiencias sensoriales y despierta sus actividades emocionales. A continuación, el editor le brindará métodos y métodos para corregir la tarea de chino de la escuela primaria para su referencia.
Primero, enriquecer los métodos de calificación de tareas.
Además de la modificación por lotes más básica, también probé una variedad de métodos de calificación de tareas y los seleccioné de manera flexible según las necesidades reales en orden. para dar rienda suelta a la eficacia de la tarea.
1. Cambiar la posición de corrección
La corrección de la tarea generalmente se realiza en la oficina. A veces, podemos intentar hacer uso de algunas clases de autoestudio, clases de organización de tareas y correcciones en el aula diez minutos antes de la clase por la mañana o al mediodía. Esto puede acortar la distancia entre profesores y estudiantes, volverse uno con los estudiantes, confiar en sus profesores, permitir que los estudiantes vean el arduo trabajo de los profesores e influir en los profesores con su actitud de trabajo serio.
2. Presta atención a las correcciones en clase
Debido al tiempo limitado de clase, muchas veces podemos elegir un tema más difícil para corregir a su vez. Esta vez cambiaremos al medio turno izquierdo y la próxima vez al medio turno derecho. Al corregir, elogie y anime oportunamente a los estudiantes que lo hayan hecho bien y hayan progresado, corrija los problemas de manera oportuna si los encuentra. También facilita el descubrimiento oportuno de problemas en las tareas de los estudiantes y el descubrimiento de deficiencias en la enseñanza a través de la retroalimentación. Para problemas individuales, a los estudiantes se les enseña de acuerdo con sus aptitudes y los errores a gran escala se pueden corregir en clase, lo que ahorra tiempo a profesores y estudiantes en la corrección de tareas y mejora la eficiencia.
3. Autoreconocimiento y automodificación adecuados
Para movilizar completamente la conciencia de autoevaluación de los estudiantes, después de completar algunas tareas, los estudiantes primero deben emitir juicios sobre sus propias tareas. Verifique cuidadosamente, marque los errores inmediatamente y corríjalos rápidamente. Por ejemplo, algunas tareas de conocimientos básicos como dictado, composición de palabras, completar espacios en blanco según el contenido del texto, etc. , permitiendo a los estudiantes autocriticarse y autocorregirse, para luego el docente realizar una segunda evaluación y orientación. Los profesores deben aclarar las recompensas y los castigos durante la segunda revisión. Los estudiantes que califican cuidadosamente las calificaciones de sus tareas deben ser promovidos a un nivel. Aquellos que no descubran o corrijan sus errores a tiempo serán degradados. Los estudiantes deben ser capacitados para desarrollar gradualmente hábitos serios y serios en las tareas.
4. Intentar criticarnos y modificarnos unos a otros.
La crítica y corrección mutuas se pueden dividir en dos tipos: una es la crítica mutua en el mismo escritorio, es decir, los estudiantes en el mismo escritorio primero intercambian tareas, juzgan lo bueno y lo malo de los demás y piden a los estudiantes que marcar los errores y luego devolvérselos a ellos mismos. Discutir las causas de los errores y corregirlos rápidamente. El segundo es la revisión mutua en grupos. Por lo general, es más apropiado tener cuatro personas en el grupo de corrección, es decir, una combinación de escritorios delanteros y traseros. Al corregir la tarea, el profesor hace una solicitud de corrección y el líder del equipo la preside. Primero, utilice la tarea de una persona para hacer una "tarea de demostración". Todos estudiarán los problemas uno por uno y harán correcciones colectivas.
Este proceso es un proceso de clarificación de las respuestas correctas y de reflexión colectiva. Revisar y aprobar las "operaciones de demostración" y luego revisarlas y aprobarlas una por una. Ya sea entre pares o en grupo entre pares, al final, los profesores deben comprender completamente la "identidad" y el "cambio" de los estudiantes. Esto no sólo ayuda a los estudiantes a sentirse más responsables de sus tareas. Y puede mejorar la capacidad de evaluación de los estudiantes y permitir a los profesores captar la información de manera oportuna e integral.
2. Enriquece los símbolos para marcar las tareas
“√” y “×” son los símbolos más utilizados por los profesores para marcar las tareas. Mucha gente sugiere que los estudiantes deberían tratar de no tener "x" en sus libros de tareas para evitar dañar las mentes jóvenes. De hecho, creo que ese no es el punto. El punto clave es que los profesores deben enriquecer los símbolos para marcar las tareas en función de la situación real de los estudiantes en la clase, de modo que los estudiantes puedan comprender completamente el significado de los símbolos utilizados por los profesores al calificar las tareas. Cuando el maestro corrige la tarea de los estudiantes, pueden comprender de un vistazo qué está bien y qué está mal en su tarea, qué está bien y qué está mal, y los estudiantes pueden corregir sus errores. Por ejemplo, intento utilizar los siguientes símbolos al calificar los deberes de chino:
(1) "√" significa que todo está correcto.
(2) "√☆" significa que es completamente correcto y el método es ingenioso y único o el lenguaje es vívido se agregará "∞" según corresponda según el grado de innovación del estudiante. método o la viveza del lenguaje. Sólo así se puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento serio.
3) "Se refiere a los errores más comunes y obvios. Los estudiantes pueden comprender directamente los errores y recordarles que los corrijan rápidamente.
(4) "?" significa omitido. El descuido es un problema común entre los estudiantes al hacer los deberes y, a menudo, olvidan cosas. En respuesta a este fenómeno, al corregir, los profesores pueden poner un pequeño signo de interrogación en la parte que falta para notificar a los estudiantes que hagan las correcciones oportunas.
(5) "..." significa suplemento. Algunos estudiantes, debido a la pereza o la falta de pensamiento profundo, parecerán incompletos e inespecíficos al completar tareas como escribir oraciones o fragmentos. En este momento, el profesor utiliza "..." para recordar a los estudiantes que aquí pueden escribir oraciones o fragmentos de manera más completa y específica, mejorando así la calidad de la tarea de los estudiantes.
De hecho, existen varios símbolos y los profesores son libres de elegir según sus hábitos personales, siempre que se pueda lograr el propósito. La práctica ha demostrado que el uso específico de una variedad de símbolos de marcado es beneficioso para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar la confianza en sí mismos.
Además, las tareas de chino también incluyen algunas tareas orales, como leer en voz alta y recitar, así como tareas integrales, como periódicos escritos a mano e ilustraciones. Algunos estudiantes piensan que este tipo de tarea es difícil de corregir y evaluar para los maestros, por lo que no se toman muy en serio la tarea y la resuelven con sencillez.
Entonces, para este tipo de tarea, suelo adoptar un sistema de calificación, que se basa principalmente en el estímulo, con "∞" como la calificación más básica, y se agregará "∞" según corresponda según el excelencia de la tarea. A veces también se basará en Evaluar la situación real y publicar los resultados de la evaluación en el aula en forma de "buenas noticias". Al mismo tiempo, también registro los puntajes de las tareas de los estudiantes en el cuaderno, los vinculo con los puntajes de investigación de la unidad de los estudiantes y agrego puntos según corresponda para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes para completar la tarea en serio y desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio. .
En tercer lugar, enriquecer el idioma para corregir la tarea
Comentar es una forma común de calificar la tarea en chino, lo que ayuda a los estudiantes a comprender los pros y los contras de la tarea con mayor claridad y también fortalece la relación entre profesores y estudiantes. La comunicación emocional promueve el desarrollo armonioso y unificado de todos los aspectos de los estudiantes. Introducir comentarios en las correcciones de las tareas chinas para señalar deficiencias, afirmar los logros y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje logrará mejores resultados.
1. Requisitos estrictos, estímulo positivo y desarrollo de buenos hábitos.
Corregir la tarea de los estudiantes requiere no solo juzgar el bien y el mal, sino también comprender el nivel cognitivo de los estudiantes y también prestar atención a la evaluación de los factores no intelectuales de los estudiantes. Desarrollar buenos hábitos de estudio es la base para dominar el conocimiento y cultivar habilidades, y cumple con los requisitos de una educación de calidad. Los profesores deben controlar estrictamente la redacción, el formato y la limpieza de las tareas de los estudiantes. Señalar las deficiencias en las tareas de manera oportuna y discreta con comentarios apropiados puede permitir a los estudiantes hacer correcciones rápidamente.
Por ejemplo, "Eres inteligente. ¡Sería mejor si escribieras mejor!" "Escribe con cuidado, pero ¿el formato es correcto? "Espere. Para los estudiantes que cometen errores debido a descuidos, primero debemos afirmar sus fortalezas y mejorar su confianza en sí mismos, y luego generar esperanzas sinceras para corregir sus deficiencias. Por ejemplo, "Elimine los obstáculos para su progreso: descuidos y ¡Avanza con valentía! " "¡Hazte amigo de tu corazón!" "Tu letra es tan hermosa. ¡Sería mejor si se pudiera mejorar la precisión!".
De esta forma, por un lado, no disminuirá su confianza en sí mismos y, por otro, les ayudará a corregir sus malas tendencias y a cultivar una actitud de aprendizaje rigurosa. Los estudiantes pueden hacer sus tareas rápida y bien. Además de marcar "∞", pueden agregar varios comentarios para iniciar una partida. Por ejemplo, "¡Eres increíble!" "¡Excelente!" Los estudiantes estaban muy interesados en estos comentarios extraños y frescos, lo que naturalmente activó su ventaja en el aprendizaje del chino. Por supuesto, al escribir una reseña, el lenguaje debe ser conciso, claro, natural, amigable, realista, esperanzador e inspirador. Sólo así se podrán conseguir buenos resultados docentes.
2. Entusiasmo, comunicación emocional, estimulan el espíritu emprendedor.
Reemplace las acusaciones frías con una segunda persona de buen corazón; hable con un lenguaje sincero en lugar de duras reprimendas; use un lenguaje poético y un estilo de escritura similar a la prosa para enviar a los estudiantes una suave brisa primaveral y un sol armonioso; con palabras entusiastas como elogios, aliento, esperanza, arrepentimiento, etc. Con un tono de discusión, en el ambiente de discusión profesor-alumno, se plantean mayores exigencias a los estudiantes;
Especialmente al corregir tareas como composiciones y diarios, es más probable que los estudiantes acepten el uso del lenguaje escrito para comunicarse con los estudiantes y puede estimular efectivamente su interés por la escritura. Por ejemplo, un estudiante escribió en su diario sobre sus esfuerzos por reconciliarse con sus compañeros de clase.
Escribí en los comentarios: "¡Eres una chica muy cariñosa y tu comportamiento me conmovió profundamente!".
Algunos estudiantes escribieron en sus diarios que los recogieron y los guardaron en casa. un gato callejero es muy detallado. Escribí en el comentario: "Tu amor ha sido correspondido, brindándote ricos materiales de escritura. Al leer la historia sobre ti y el gato, ¡me pareció ver a un niño inocente y un lindo gatito jugando y riendo frente a mis ojos! ”