Red idiomática china - historia idiomática - ¿Cómo leen los textos científicos los maestros chinos? El programa de enseñanza de chino señala que la lectura requiere “percibir el texto como un todo, comprender la actitud, las opiniones y los sentimientos del autor, comprender el contenido y las ideas del texto y comprender el significado y el papel de las palabras. y frases en el entorno del lenguaje ”., "Aprenda a apreciar las obras literarias, sienta las imágenes en las obras y aprecie el hermoso y hermoso lenguaje". Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar", "Leer obras científicas y tecnológicas, centrándose en la comprensión del espíritu científico y los métodos de pensamiento científico incorporados en las obras", "Leer argumentos simples, identificar opiniones a partir de materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.), encontrar la conexión entre opiniones y materiales y emitir juicios a través de su propio pensamiento "Se puede ver en lo anterior. Requisitos del programa de estudios y estándares del curso. Los puntos de prueba para la lectura del chino moderno en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2004 en nuestra ciudad son: 1. Percepción general del artículo. 2. Comprender la actitud, opiniones y sentimientos del autor, y comprender el contenido y las ideas del artículo. 3. Comprender el significado y la función de las palabras en entornos lingüísticos específicos. 4. Comprender el uso de diversas expresiones. 5. Apreciar y sentir las imágenes en las obras literarias. 6. Apreciar el lenguaje bello y maravilloso. 7. Distinguir las ideas y materiales del ensayo argumentativo y juzgar la conexión entre ellos. 8. Comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico plasmados en las obras científicas y tecnológicas. Mientras se dominan los conocimientos y habilidades más útiles de los tres géneros literarios prácticos y los principales géneros literarios, el cultivo de conceptos debe centrarse en resolver las siguientes cinco cuestiones conceptuales: 1. La formación lectora es un proceso de diálogo e intercambio entre alumnos, textos y profesores, y el sujeto es el alumno. Por lo tanto, debemos deshacernos del malentendido del adoctrinamiento y establecer un mecanismo de enseñanza interactivo tridimensional con los estudiantes como cuerpo principal y el problema como centro. 2. La formación lectora es también un proceso de actividades emocionales. Los profesores deben orientar a los alumnos para que "se pongan en su lugar" y "aprendan a reír o llorar" con los autores y personajes de las obras. Sólo de esta manera podemos tener experiencia emocional, formar voces emocionales, obtener conocimientos a través del proceso de edificación, infección e influencia sutil, obtener iluminación ideológica y obtener disfrute estético. Sentarse al margen y mostrarse indiferente es la razón fundamental por la que los estudiantes han perdido más puntos en lectura narrativa en el examen de acceso a secundaria a lo largo de los años. 3. La formación en lectura sigue siendo un proceso de actividades de pensamiento. En la práctica de la lectura, debemos cultivar las cualidades de pensamiento de los estudiantes: agilidad, precisión, profundidad, flexibilidad, criticidad y creatividad, enseñarles métodos de pensamiento como el análisis, la síntesis, la inducción, la generalización, la comparación, la asociación, la imaginación, etc., y mejorar sus habilidades de pensamiento convergente y divergente. 4. La lectura de textos es una conducta personalizada de los estudiantes. Debemos liberarnos del malentendido de reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes con el análisis de los maestros y permitir que los estudiantes lean de forma independiente. Los maestros deben brindar orientación, orientación y ayuda, respetar la comprensión, los sentimientos y las experiencias únicos de los estudiantes y cultivar la lectura exploratoria y. capacidad de lectura creativa. 5. Recopilar y procesar información es el requisito previo para mejorar la calidad de la lectura. Es necesario enseñar métodos de lectura como dibujar, resaltar, extraer extractos, anotar, delinear, escribir resúmenes, navegar en línea, descargar materiales, organizar y procesar. El proceso y los métodos de resolución de problemas siguen las reglas generales de todo a parte, de parte a todo, de forma a contenido y de contenido a forma, e implementan el "método de lectura de cuatro pasos": 1. Lea el texto seleccionado e intente percibir el conjunto. Después de leerlo, reflexione una y otra vez para comprender el punto clave de que "mover un cabello puede afectar a todo el cuerpo". Esta clave es la idea central en la narrativa, las características del objeto de explicación en el ensayo expositivo y el argumento central en el ensayo argumentativo, que inicialmente resuelve los problemas de "qué escribir", "cómo escribir" y "por qué". escribir". Si comprende esta clave, comprenderá el "esquema" de la lectura y podrá aclarar la dirección del pensamiento de la lectura y mostrar la lectura del texto completo. Este es el primer nivel. El segundo nivel es ordenar las ideas de la selección, captar la estructura general de la selección y obtener la impresión general. El tercer nivel es descubrir las características sobresalientes de los métodos de escritura y las características obvias del lenguaje. Percibe todo lo que puedas, centrándote en la cognición perceptiva y obteniendo las impresiones iniciales, sin buscar la perfección ni la profundidad. Estos tres niveles no son paralelos, sino una relación jerárquica bajo el control del primer nivel, siendo el primer nivel el principal. 2. Revise las preguntas detenidamente y aclare los requisitos para la resolución de problemas. Lea las preguntas con atención, comprenda las palabras clave, las palabras clave y las palabras prescriptivas, comprenda con precisión el significado de las preguntas y aclare los requisitos de resolución de problemas. 3. Exploración local y lectura en profundidad de detalles. Traiga preguntas, integre sus sentimientos, lea intensamente contenido relevante, piense mientras lee y recopile información. De acuerdo con los requisitos de la resolución de problemas, procesar información, resumir, sintetizar, analizar, comparar, intentar inferir, asociar e imaginar, y determinar el rango de respuestas. Siga de cerca los requisitos de resolución de problemas, perfeccione el lenguaje organizacional y escriba respuestas de manera precisa y completa. 4. Inspección integral para garantizar la precisión.

¿Cómo leen los textos científicos los maestros chinos? El programa de enseñanza de chino señala que la lectura requiere “percibir el texto como un todo, comprender la actitud, las opiniones y los sentimientos del autor, comprender el contenido y las ideas del texto y comprender el significado y el papel de las palabras. y frases en el entorno del lenguaje ”., "Aprenda a apreciar las obras literarias, sienta las imágenes en las obras y aprecie el hermoso y hermoso lenguaje". Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar", "Leer obras científicas y tecnológicas, centrándose en la comprensión del espíritu científico y los métodos de pensamiento científico incorporados en las obras", "Leer argumentos simples, identificar opiniones a partir de materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.), encontrar la conexión entre opiniones y materiales y emitir juicios a través de su propio pensamiento "Se puede ver en lo anterior. Requisitos del programa de estudios y estándares del curso. Los puntos de prueba para la lectura del chino moderno en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2004 en nuestra ciudad son: 1. Percepción general del artículo. 2. Comprender la actitud, opiniones y sentimientos del autor, y comprender el contenido y las ideas del artículo. 3. Comprender el significado y la función de las palabras en entornos lingüísticos específicos. 4. Comprender el uso de diversas expresiones. 5. Apreciar y sentir las imágenes en las obras literarias. 6. Apreciar el lenguaje bello y maravilloso. 7. Distinguir las ideas y materiales del ensayo argumentativo y juzgar la conexión entre ellos. 8. Comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico plasmados en las obras científicas y tecnológicas. Mientras se dominan los conocimientos y habilidades más útiles de los tres géneros literarios prácticos y los principales géneros literarios, el cultivo de conceptos debe centrarse en resolver las siguientes cinco cuestiones conceptuales: 1. La formación lectora es un proceso de diálogo e intercambio entre alumnos, textos y profesores, y el sujeto es el alumno. Por lo tanto, debemos deshacernos del malentendido del adoctrinamiento y establecer un mecanismo de enseñanza interactivo tridimensional con los estudiantes como cuerpo principal y el problema como centro. 2. La formación lectora es también un proceso de actividades emocionales. Los profesores deben orientar a los alumnos para que "se pongan en su lugar" y "aprendan a reír o llorar" con los autores y personajes de las obras. Sólo de esta manera podemos tener experiencia emocional, formar voces emocionales, obtener conocimientos a través del proceso de edificación, infección e influencia sutil, obtener iluminación ideológica y obtener disfrute estético. Sentarse al margen y mostrarse indiferente es la razón fundamental por la que los estudiantes han perdido más puntos en lectura narrativa en el examen de acceso a secundaria a lo largo de los años. 3. La formación en lectura sigue siendo un proceso de actividades de pensamiento. En la práctica de la lectura, debemos cultivar las cualidades de pensamiento de los estudiantes: agilidad, precisión, profundidad, flexibilidad, criticidad y creatividad, enseñarles métodos de pensamiento como el análisis, la síntesis, la inducción, la generalización, la comparación, la asociación, la imaginación, etc., y mejorar sus habilidades de pensamiento convergente y divergente. 4. La lectura de textos es una conducta personalizada de los estudiantes. Debemos liberarnos del malentendido de reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes con el análisis de los maestros y permitir que los estudiantes lean de forma independiente. Los maestros deben brindar orientación, orientación y ayuda, respetar la comprensión, los sentimientos y las experiencias únicos de los estudiantes y cultivar la lectura exploratoria y. capacidad de lectura creativa. 5. Recopilar y procesar información es el requisito previo para mejorar la calidad de la lectura. Es necesario enseñar métodos de lectura como dibujar, resaltar, extraer extractos, anotar, delinear, escribir resúmenes, navegar en línea, descargar materiales, organizar y procesar. El proceso y los métodos de resolución de problemas siguen las reglas generales de todo a parte, de parte a todo, de forma a contenido y de contenido a forma, e implementan el "método de lectura de cuatro pasos": 1. Lea el texto seleccionado e intente percibir el conjunto. Después de leerlo, reflexione una y otra vez para comprender el punto clave de que "mover un cabello puede afectar a todo el cuerpo". Esta clave es la idea central en la narrativa, las características del objeto de explicación en el ensayo expositivo y el argumento central en el ensayo argumentativo, que inicialmente resuelve los problemas de "qué escribir", "cómo escribir" y "por qué". escribir". Si comprende esta clave, comprenderá el "esquema" de la lectura y podrá aclarar la dirección del pensamiento de la lectura y mostrar la lectura del texto completo. Este es el primer nivel. El segundo nivel es ordenar las ideas de la selección, captar la estructura general de la selección y obtener la impresión general. El tercer nivel es descubrir las características sobresalientes de los métodos de escritura y las características obvias del lenguaje. Percibe todo lo que puedas, centrándote en la cognición perceptiva y obteniendo las impresiones iniciales, sin buscar la perfección ni la profundidad. Estos tres niveles no son paralelos, sino una relación jerárquica bajo el control del primer nivel, siendo el primer nivel el principal. 2. Revise las preguntas detenidamente y aclare los requisitos para la resolución de problemas. Lea las preguntas con atención, comprenda las palabras clave, las palabras clave y las palabras prescriptivas, comprenda con precisión el significado de las preguntas y aclare los requisitos de resolución de problemas. 3. Exploración local y lectura en profundidad de detalles. Traiga preguntas, integre sus sentimientos, lea intensamente contenido relevante, piense mientras lee y recopile información. De acuerdo con los requisitos de la resolución de problemas, procesar información, resumir, sintetizar, analizar, comparar, intentar inferir, asociar e imaginar, y determinar el rango de respuestas. Siga de cerca los requisitos de resolución de problemas, perfeccione el lenguaje organizacional y escriba respuestas de manera precisa y completa. 4. Inspección integral para garantizar la precisión.

Vuelva al todo, verifique la respuesta desde la perspectiva del contenido general, la estructura, el estilo de escritura, el lenguaje y la coherencia de las partes. Si encuentra alguna "falta de armonía", revísela inmediatamente para garantizar la exactitud de la respuesta. En primer lugar, el primer paso es la clave, el segundo paso es la condición, el tercer paso es la clave y el cuarto paso es la garantía. Sólo mediante la vinculación en cuatro pasos, la combinación orgánica y la unidad dialéctica se podrán lograr los resultados esperados. 1. Puntos de prueba narrativos Los puntos de prueba de perspectiva para la lectura narrativa incluyen principalmente: 1. La percepción general del artículo generalmente se basa en los siguientes aspectos: 1. comprender la idea general del artículo y aclarar el nivel estructural 2. comprender la relación y secuencia entre los párrafos del artículo y comprender mejor el artículo en su conjunto 3. resumir la idea principal de cada párrafo; cada capa y el contenido central del artículo; 4. Siente la expresión del autor. Pensamientos y sentimientos. Esta parte prueba principalmente la capacidad de generalización. En segundo lugar, analice el nivel estructural del artículo y resuma la idea central para analizar el nivel estructural. Generalmente existen los siguientes métodos: Redacción de artículos: 1. Análisis temporal de la ocurrencia y desarrollo del amor; 2. Análisis de cambios basado en dónde ocurren y se desarrollan las cosas; 3. Análisis basado en etapas de desarrollo; Concéntrese en escribir artículos sobre personas: 1. Analizar en función de las etapas de crecimiento de los personajes; 2. Analizar en función de los diferentes lugares donde se encuentran los personajes; 3. Analizar en función de las diferentes características de personalidad de los personajes en diferentes condiciones; Artículos centrados en el paisaje: 1. Según los cambios en los puntos de observación de los personajes que observan el paisaje, es decir, análisis de cambios espaciales 2. Según los cambios en diferentes escenarios en diferentes momentos, es decir, análisis de cambios de tiempo; Los métodos para resumir la idea central del artículo son: 1. Analizar el título del artículo: algunos títulos pueden revelar el centro del artículo; 2. Análisis del final del artículo: algunos describen a Zhang Xianzhi, revelando el centro del artículo con breves comentarios y lirismo; en el artículo, estas oraciones suelen estar estrechamente relacionadas con el centro 4. Resuma el centro basándose en resumir la idea principal de cada párrafo, resuma el tema, evite desviarse del artículo y hacer análisis generales, y asegúrese de que el análisis; está bien fundamentado en el artículo. 3. Analizar las características expresivas, técnicas y lingüísticas del artículo. La narrativa es la principal forma de expresión, incluyendo descripción, discusión y lirismo. Hay muchas formas de expresar narrativa: 1. La secuencia narrativa de la narración es narración directa, flashback e inserción. Las descripciones en las narrativas se pueden dividir en dos categorías: en primer lugar, la descripción del personaje, incluida la descripción del retrato, la descripción del lenguaje, la descripción de la acción, la descripción psicológica, la descripción de la expresión, la descripción detallada, etc. , resaltando así las características de personalidad de los personajes; en primer lugar, la descripción del entorno, incluida la descripción del entorno social y del entorno natural. La descripción incluye descripciones tanto positivas como secundarias. Algunas descripciones son vívidas y vívidas, utilizan varias técnicas retóricas para enfatizar los objetos descritos, y algunas utilizan dibujos lineales para ser concisas y animadas. 3. Las narrativas incluyen el lirismo directo y el lirismo indirecto. El lirismo directo significa expresar directamente los pensamientos y sentimientos de uno sobre las cosas sobre la base de una narrativa. El lirismo indirecto implica el uso de paisajes para expresar sentimientos sobre personas, cosas y cosas, y los sentimientos del autor impregnan naturalmente las líneas de la descripción narrativa. 4. Una discusión adecuada en la narrativa a menudo agrega la guinda del pastel y da el toque final, especialmente la discusión al final del artículo. Incluso una o dos oraciones entre párrafos pueden desempeñar un papel maravilloso para conectar lo anterior y lo siguiente. 5. Las características del lenguaje en las narrativas varían de un texto a otro y de una persona a otra. Pueden ser simples o vívidas; audaces o elegantes; Al leer, debes entenderlo cuidadosamente. 4. Comprender el significado y función de las palabras y oraciones del artículo. Esta parte incluye la selección de sinónimos y palabras relacionadas en el artículo; descubrir el significado específico de la palabra u oración en el contexto; comprender el significado superficial y profundo de la palabra u oración; experimentar el efecto expresivo y la función del texto; u oración, y el papel de diversas retóricas en el artículo Aplicación y función. 5. Las pistas y elementos narrativos, los detalles narrativos, las transiciones y los cuidados también suelen estar involucrados en las preguntas del examen. La idea de las habilidades de resolución es: leer el título - leer el artículo - revisar las preguntas del examen - volver a leer el texto original - responder. (1) Las narrativas sobre temas se pueden dividir en tipos, como escribir sobre personas, tomar notas, escribir sobre escenas, escribir sobre objetos, etc. Los temas narrativos generalmente se dividen en estas categorías. El tema es el ojo del contenido del artículo. Un breve análisis del tema ayuda a inferir el contenido de la narrativa y el centro del artículo. (2) Leer el artículo Este es el paso principal en la comprensión lectora. Los artículos escritos por personas analizan principalmente el retrato, el lenguaje, los movimientos, la psicología y el comportamiento del personaje para reflejar la personalidad del personaje y expresar el tema. Los artículos de crónica deben aclarar el tiempo, lugar, personas, causas, procesos y resultados del evento, y analizar el significado del evento y su idea central. La escritura narrativa que se centra en el paisaje expresa principalmente emociones a través del paisaje. En el análisis, debemos prestar atención a: (1) el nivel de escritura de la escenografía, las características de la escenografía, el orden de la escritura de la escenografía y la combinación de la escenografía (2) la aplicación de la imaginación, la asociación y la retórica;
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