Una breve discusión sobre varios métodos de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias

1. Diseñe cuidadosamente la introducción previa a la clase para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. ? Como dice el refrán, un buen artículo puede despertar el interés de los lectores por la lectura, al igual que encontrarse con una comida deliciosa, lo que hace que la gente se demore y se olvide de ella. Del mismo modo, una buena introducción puede despertar en los estudiantes un gran interés por la lectura. Los estudiantes de primaria están llenos de curiosidad por las cosas y tienen un deseo persistente de conocimiento. Debemos comprender su psicología, diseñar cuidadosamente la introducción a la lectura de textos y mejorar activamente su interés en aprender. Por ejemplo, al enseñar el texto "Lluvia", puede guiar a los estudiantes: "Todos habéis visto la lluvia. La lluvia es algo que todo el mundo conoce. Siempre acompaña nuestras vidas, al igual que nuestros buenos amigos. Nadie deja a nadie. ¿Pero sabes cómo es el clima cuando llueve? ¿Cómo esperan los cultivos estas escenas? Todos los estudiantes respondieron con entusiasmo: "Sí". Entonces dijo: "Está bien, hoy vamos a estudiar un texto sobre la escritura 'lluvia'. Este conocimiento se presenta en detalle en el texto. ¿Puedes leer el texto según tu propia capacidad y encontrar la respuesta lo antes posible?" A medida que las palabras caen, los estudiantes comienzan a leer el texto felizmente. ?

2. Paso a paso, de lo superficial a lo profundo Los intereses de los alumnos de primaria son muy importantes y son la motivación intrínseca y clave para que los alumnos aprendan conocimientos. Se deben proponer requisitos de lectura razonables para guiar a los estudiantes a leer textos. Los requisitos de lectura deben ser adecuados para las características de edad y el nivel de conocimiento de los estudiantes. Demasiado profundo disminuirá el entusiasmo de los niños por aprender, y demasiado superficial fácilmente hará que los niños se vuelvan impetuosos. Por tanto, en la enseñanza se debe seguir la política educativa "paso a paso". Para leer textos de primer grado, los niños solo necesitan usar pinyin para leer una oración y poder expresar el significado de la oración con sus propias palabras. Los profesores deben elogiarlos y animarlos. El segundo grado requiere que los estudiantes no solo lean y comprendan una oración, sino también que la puntúen con precisión, tengan ciertos sentimientos y comprendan con precisión el significado de una oración en sus propias palabras. En tercer grado, se pueden imponer requisitos más altos, exigiendo que los estudiantes conecten oraciones para leer un párrafo o incluso un artículo. Capaz de comprender la relación entre oraciones. Puede comprender los sentimientos del autor en cláusulas y oraciones. Paso a paso, se plantean diferentes requisitos en diferentes momentos. Con el tiempo, los estudiantes pueden leer oración por oración y párrafo por párrafo para comprender todo el contenido.

En tercer lugar, lee más y lee más para leer tus emociones. En las actividades docentes, lo que más se oponen los estudiantes es la instrucción interminable del maestro. Al igual que una madre que regaña repetidamente a su hijo, el niño tendrá una mentalidad rebelde y generalmente no podrá lograr los resultados esperados. Por lo tanto, al enseñar el texto, trate de concentrarse en hablar más y leer más. En toda la actividad docente, el profesor sólo debe desempeñar un papel secundario, no el protagonista. Sólo debe ser el director, no el actor. Sólo debe enseñar a los niños a comprender el texto y no debe sustituir la conciencia de sujeto del niño. Hablar y leer el texto sólo puede guiar a los niños a comprender las oraciones y párrafos clave más difíciles. Las oraciones son lo suficientemente simples como para que los niños las lean y las repitan, lo que les permite comprender sus propias emociones y significados. Al leer el texto, puede dejarse llevar y dejar que los estudiantes lo lean por sí mismos, duden por sí mismos y resuelvan los problemas por sí mismos. Cuando encuentren dificultades, permítales discutir entre ellos primero y luego el maestro les brindará la orientación adecuada. De esta manera, se desarrolla plenamente el interés de los estudiantes por aprender, se mejora su iniciativa subjetiva en el aprendizaje, se subliman en consecuencia su nivel de conocimientos y capacidades y completan las tareas de enseñanza con facilidad y alegría.

4. Crear una concepción artística y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Aunque "al leer un libro cien veces, su significado es evidente", crear adecuadamente la concepción artística y proporcionar a los estudiantes una base de lectura los ayudará a comprender el contenido del texto y comprender la intención de escritura del autor. Por lo tanto, antes de estudiar cada texto, es necesario preparar a fondo la concepción artística adecuada, como prosa hermosa, poesía antigua con instrumentos musicales, imágenes, etc. Las narrativas se combinan con dramas de libros de texto y los ensayos expositivos se diseñan con material didáctico audiovisual. De esta manera, los estudiantes leen el texto repetidamente en varios entornos específicos, lo que no solo es una especie de apreciación, sino que también se da cuenta naturalmente de los sentimientos del autor y cultiva el sentimiento.

En definitiva, existen muchos métodos de entrenamiento lector. Sólo a través del descubrimiento, la acumulación y la práctica en actividades docentes a largo plazo se puede encontrar el método más ideal. Abra la mente de los estudiantes y, como un guía turístico, guíelos paso a paso hacia un futuro brillante.