——Reescritura del diseño de enseñanza de "To Wang Lun"
Diseño/comentario de Yang Haibo/Ma Jianming
Contenido del diseño:
p>"To Wang Lun" de Li Bai es un famoso poema de despedida. Las dos primeras frases son narrativas positivas, y las dos últimas frases tratan sobre el surgimiento de las cosas, convirtiendo la amistad invisible en imágenes vívidas, etéreas y de buen gusto, naturales y reales. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza con ejercicios debe "estimular la imaginación y la fantasía de los estudiantes y animarlos a escribir cosas imaginarias". Este poema proporciona la base para la imaginación libre de los estudiantes. También podríamos guiar a los estudiantes para que reescriban este antiguo poema en la literatura moderna. Según el contenido del antiguo poema, los estudiantes deben utilizar su propia experiencia de vida para imaginar la escena de la despedida de Li Bai y Wang Lun, y saborear las emociones entre líneas de las palabras del poeta. Los ejercicios escritos por los estudiantes seguramente serán interesantes. Este ejercicio extraescolar está diseñado para alumnos de 5º y 6º de primaria.
Guía para el proceso de escritura:
1. Adéntrate en el ámbito poético y disfruta de la lectura.
1. Estudiantes, debéis haber acumulado mucha poesía antigua. ¿Puedes recitar uno de tus poemas favoritos? ¿Puedes hablar de tu poeta favorito?
2. ¿Alguien admira a Li Bai? ¿Puedes recitar algunos de sus poemas? Se dice que Li Bai escribía poesía porque le encantaba beber y jugar. ¿Sabes qué poema es este?
3. Disfruta de la animación de la banda sonora de "To Wang Lun", y el profesor cuenta apasionadamente la leyenda sobre este poema.
4. Después de disfrutar de esta conmovedora escena y escuchar esta hermosa leyenda, ¿tienes algo que decir? ¿Puedes leer este poema con este sentimiento? Guíe a los estudiantes para que lean poesía y sientan la poesía.
En segundo lugar, ponte en su lugar e imagina esta experiencia
1 "Li Bai irá en barco"
(1) Pon música para Wang Lun. animación, congelar fotograma. Orientación para los maestros: Una primavera, hace más de 1200 años, en el condado de Jingxian, provincia de Anhui, el estanque de flores de durazno estaba rodeado de flores de durazno y las flores de durazno ardían. El poeta Li Bai estaba a punto de abordar el barco y partir de aquí. Eres Li Bai. ¿Qué ves en este momento? ¿Qué piensas?
(2) Las escenas de las que los estudiantes pueden hablar son praderas, flores de durazno, estanques, peces y colinas verdes. Al comparar el lenguaje de los estudiantes, los maestros los guían para que hablen de manera más específica y vívida. La lente del maestro avanza: Al ver esto, el poeta se sintió conmovido por la escena que tenía ante él, y los sauces en el terraplén parecían murmurar para sí mismos, reacios a irse. ¡Qué emociones le parecen al poeta estas escenas! ¿Usted pude decirme?
(3) Al reproducir la animación "Bebiendo y apreciando la luna", la maestra habló afectuosamente: Al ver esto, Li Bai se llenó de emociones y pensamientos, y le vino a la mente la escena de llevarse bien con Wang Lun. :
Beber: guíe a los estudiantes a imaginar su lenguaje, acciones y gestos. El maestro presentó la siguiente situación ante la cámara para que los estudiantes la imaginaran: A los ojos de Li Bai, Wang Lun es un joven ingenioso, estudioso y emprendedor con intereses similares. Se conocieron tarde y se puede decir que las dos personas se olvidaron. otro; a los ojos de Wang Lun, aunque los poemas de Li Bai son famosos en todo el mundo, nunca ha sido arrogante. Era un erudito encantador y erudito y un anciano afable.
Apreciación de la luna: Li Bai amaba mucho la luna y escribió muchos poemas hermosos sobre la luna, como "Pensamientos en una noche tranquila", "Gulang vagando por la luna", "Canción lunar del monte Emei". ", etc. Se puede guiar a los estudiantes para que los apliquen a esta situación. Wang Lun recitó estos poemas para expresar su admiración.
Jugar, jugar al ajedrez, pescar, recitar poemas, escalar...
2. "De repente oí cantar en la orilla."
(1) En ese momento, el barquero instó al poeta Li Bai a subir al barco. ¿Qué diría y haría Li Bai?
(2) ¿Cómo se siente Wang Lun sin Li Bai? ¿Qué vas a hacer? En este momento, eres Wang Lun. ¿Qué puedes cantar? ¿Puedes escribir algunas letras? ¡Sigue el ritmo y canta las más sinceras condolencias y mejores deseos de Wang Lun!
(3) Al escuchar esta conmovedora canción, Li Bai no pudo evitar emocionarse. Saltó de la proa del barco, dio un paso adelante rápidamente y tomó con fuerza la mano de Wang Lun... ¿Qué dirían? ¿Cómo podría ser?
(4) Desde la antigüedad, muchos literatos y poetas han dejado muchos conmovedores poemas de despedida. (Muestre el poema de despedida) En este momento de despedida, ¿Li Bai y Wang Lun sentirían lo mismo? Si fueras Li Bai, ¿qué dirías? Si fueras Wang Lun, ¿qué dirías?
"Sin embargo, mientras China mantenga nuestra amistad, el cielo seguirá siendo nuestro vecino." - Wang Bo
"Te aconsejo que bebas más, no hay razón para ir Fuera de Xitian Yangguan.
"——Wang Wei
¡Oh, pregúntale a este río que fluye hacia el este, si puede ir más allá del amor de los amigos!? ——Li Bai
"Mo ¿Te preocupa que ¿No tienes amigos en el futuro? ¿La gente en el mundo no te conoce? ——Gao Shi
“El sauce en la puerta este está rodeado de vegetación y el río. Han estado escalando mucho últimamente, por lo que deben haberse separado. ——Wang Zhihuan
3. "El estanque Peach Blossom tiene mil pies de profundidad, no tanto como Wang Lun". ”
Fue hace mucho tiempo, cuando la conocí, pero fue más tiempo, porque nos separamos y te enviamos a miles de millas de distancia, había una diferencia. Li Bai se subió al barco y. El barco se alejó gradualmente. Las lágrimas nublaron sus ojos. Con los ojos bien abiertos, no pudo evitar cantar un poema: los profesores y los estudiantes gritaron "Para Wang Lun" al unísono.
En tercer lugar, estimule la expresión y. reescribir poemas antiguos
1. Compañeros de clase, hoy vinimos a Peach Blossom Pond y experimentamos juntos la afectuosa escena de despedida. ¡Entonces tomemos el bolígrafo y escribamos esta conmovedora escena! p>
2. Hoy reescribiremos el poema "Para Wang Lun". ¿Cómo planeas escribirlo? ¿Desde qué ángulo guiará el profesor a los estudiantes a escribir? ¿Lo vas a escribir? ¿Qué tipo de tema deberías practicar? La cámara del profesor guía a los estudiantes a comentar.
4. simplemente dicho, experimentado y sentido. Escriba todo y deje que esta profunda amistad fluya y se derrame en nuestra escritura.
5. p>
Cuarto, mostrar el trabajo, intercambiar comentarios
1. ¿Quién quiere leer su composición a todos?
2 Después de apreciar la composición de este estudiante, puedes hablar. sobre ti. También puedes compartir tus puntos de vista personales o sugerencias sobre lo que más aprecias o tocas.
3. Estudiantes, hoy hemos cruzado los límites del tiempo y el espacio, hablando con el. antiguos y poetas. He adquirido el alimento del lenguaje, la edificación de las emociones y el valor de la amistad. ¿Puedes describir tus sentimientos en esta clase en una frase?
Creo que los estudiantes están muy agradecidos. La reescritura de la poesía antigua es un proceso de "transformación del significado de las palabras". Tomemos como ejemplo el diseño de este ejercicio.
Primero, la transformación de "palabras" en "significados"
En segundo lugar, la transformación del "significado" al "habla"
Entonces, ¿cómo permitir que los estudiantes conviertan el "significado" internalizado en sus corazones en "palabras"? En mi opinión, aquí habrá dos niveles de proceso: primero, el "significado" internalizado en el corazón se transforma en el "lenguaje hablado" de los estudiantes.
En la presentación oral los estudiantes pueden expresarse fácilmente porque el profesor ha creado situaciones, temas de interés y también se puede utilizar el lenguaje corporal. El segundo es transformar el "lenguaje oral" en "lenguaje escrito", es decir, los estudiantes deben expresar con exactitud y precisión el "significado" formado en sus mentes en palabras tangibles. En el diseño de enseñanza de este curso, el profesor llevó a los estudiantes a la zona de "expresar los propios sentimientos directamente y ser incapaz de detenerse" y "resignarse cuando se les mueve". Ye Shengtao dijo: "La secuencia natural de la composición debe ser que entiendo las cosas, tengo sentimientos en mi corazón y las oleadas de sentimientos me golpean. Cuando tengo el deseo de hablar, quiero derramarlo y el Nace el artículo ". En este punto, el estudiante El "significado" en mi corazón ha llegado al punto de "prepararse para salir", llegando a lo que el Sr. Ye dijo: "Es realmente el deseo más fácil de brotar, casi lo mismo como el deseo de comer y beber". En esta etapa, como profesores, debemos inspirar e inducir constantemente a los estudiantes a expresar su "significado" y "decir mis pensamientos con la boca", y guiarlos para que hablen de forma clara, ordenada, concreta y vivamente. Finalmente, deje que los estudiantes "escriban con la boca con las manos" para convertir el lenguaje hablado en lenguaje escrito. Después de escribir, lean y revisen hasta que el "significado" en sus corazones se exprese completamente.
En general, leer poesía antigua es una transformación de “palabra” a “significado”. Los estudiantes penetran la superficie del lenguaje hasta la capa interna, reconociendo constantemente "palabras" y "significados" y, a través de la imaginación, la experiencia y la percepción, se convierte en la "acumulación" de las emociones y el lenguaje de los estudiantes. Reescribir poesía antigua significa utilizar "palabras" para expresar "significado". Debido a que los estudiantes sienten y experimentan de todo corazón, se convierte en el sentimiento más profundo y acumulan una cierta cantidad de conocimiento, emoción y significado, para poder "predicar con el ejemplo". Creo que el proceso psicológico de los estudiantes que reescriben poemas antiguos no es más que esto. La clave es cómo nuestros profesores instan a los estudiantes a completar este proceso de transformación. Como maestro, no nos fortalecemos a través de explicaciones y análisis, ni a través del aislamiento o el apego, sino sólo en el proceso de transformación de los estudiantes, brindándoles guía e inducción oportunas y apropiadas, ampliando la fuente de vida, cavando túneles espirituales profundos y permitiendo estudiantes a sentir y reunirse, cultivar el espíritu y acumular riqueza. Integre los propios sentimientos y experiencias en la escritura, de modo que las composiciones escritas puedan imprimirse con la personalidad emocional de los estudiantes y pintarse con colores espirituales únicos.