¿Cuáles son los métodos de enseñanza del chino? ¿Confidente? Empiece por el propio profesor, verifique y experimente repetidamente.
El arte de la guerra de Sun Tzu dice:? Conócete a ti mismo y a tu enemigo y podrás librar cien batallas sin peligro. ? Esto debería ser una gran inspiración para nosotros. Como docente, el objeto de la enseñanza son los estudiantes. Enseñar es impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes a través del dominio del maestro de los materiales didácticos y la selección de métodos de enseñanza, maximizando así el progreso del estudiante. Pero si el profesor no está familiarizado con su propia estructura de conocimientos, personalidad, aficiones, hábitos e intereses, ¿cómo puede elegir un método de enseñanza que sea realmente adecuado para él? ¿Cómo pueden los estudiantes aprovechar al máximo la instrucción de sus maestros?
Las diferentes edades, personalidades, formación, experiencia docente, actitudes docentes y las propias personalidades y estilos de los docentes afectarán el manejo de los materiales didácticos y la elección de los métodos de enseñanza por parte de los docentes. Incluso con el mismo libro de texto, diferentes profesores utilizarán diferentes métodos de enseñanza. Un viejo profesor con 30 años de experiencia docente y un joven profesor que acaba de debutar, un profesor alegre y un profesor introvertido, un profesor y una profesora, su comprensión del entorno docente, su dominio de la investigación de los estudiantes y su perspectiva sobre Materiales didácticos y percepción profunda, el procesamiento de varias cosas será muy diferente.
Al igual que las cuatro estaciones del año, los sentimientos de las personas son diferentes, incluso en el mismo día de la misma estación. Como el verano, a los ojos de los escritores, es una estación calurosa y un símbolo de vitalidad, pero a los ojos de los demás, ¿está maldita? ¿Purgatorio? . Lo mismo ocurre con las flores. Algunas personas sienten la refrescante embriaguez de su fragancia; otras sienten la deslumbrante sorpresa de su esplendor; otras la sienten de su elegante figura. ¿Grácil como una virgen? Encanto general. Espera, todas estas son diferencias en la percepción y la personalidad de las personas. Por lo tanto, antes de enseñar, debes estudiarte a ti mismo profundamente, descubrirte a ti mismo, definirte, encontrar tus propias características de personalidad, captar tu propia realidad objetiva, combinar la situación real de los estudiantes, la naturaleza y el contenido de los materiales didácticos, y hacer un estudio profundo y extenso. Estudio de métodos de enseñanza. Pensar en opciones. Si actúas según tu propia imaginación subjetiva, independientemente de tu propia situación, utilizarás a la fuerza un método de enseñanza que no es adecuado para ti o imitarás ciegamente el marco de un método de enseñanza. ¿Cuál es el efecto? , ¿cuál será el resultado? ¿Niño handan? resultado. Por supuesto, no estamos diciendo que no podamos aprender de las experiencias exitosas de otras personas; Mientras los métodos de enseñanza sigan los principios de enseñanza, sirvan al propósito de la enseñanza y conduzcan a mejorar la calidad de la enseñanza, todos pensamos que es bueno y debemos aprender de ello y digerirlo de acuerdo con nuestra práctica docente para mejorar la nuestra. enseñanza. Por supuesto, no podemos ser ciegamente confiados y arrogantes, y considerar los defectos y deficiencias de nuestros métodos de enseñanza como personalidad y estilo.
Entonces, ¿en el proceso de enseñanza, en la elección de los métodos de enseñanza, en primer lugar? ¿Confidente? ¿Es necesario? ¿Confidente? ¿Es simplemente la etapa de preparación para el éxito? ¿Confidente? Para tomar la decisión correcta.
¿Segundo,? ¿Lo conoces? Partir de la situación real de los estudiantes, estudiarlos y conocer sus características.
Los estudiantes son el objeto de la enseñanza, ¿entonces los estudiantes y su situación actual están en la enseñanza? Pedro. Sí.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la verificación del efecto de cualquier método de enseñanza sólo puede ser reflejada por los estudiantes. El educador alemán Didoshui dijo:? La enseñanza debe ajustarse a las leyes de la naturaleza humana y su desarrollo. Esta es la ley primera y suprema de cualquier enseñanza. ? La naturaleza humana, su desarrollo y sus leyes se refieren aquí a la situación actual de los estudiantes. Por lo tanto, no importa qué tipo de métodos de enseñanza planeemos adoptar, debemos tomar a los estudiantes como el objetivo principal, la capacidad de los estudiantes para soportar los materiales didácticos como la base principal, y desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje como el principal objetivo. objetivo. Para lograrlo verdaderamente, primero debemos comprender y dominar la situación real de los estudiantes.
La situación de los estudiantes incluye su base de conocimientos, base de pensamiento y percepción, pasatiempos de personalidad, hábitos de vida y aprendizaje, situación familiar, ambiente de clase (incluido el tamaño de la clase, distribución de los mejores y peores estudiantes, disciplina, atmósfera de aprendizaje, unidad y tendencias emocionales, etc.), la situación docente del ex maestro (incluidos los métodos y hábitos de enseñanza del ex maestro, la adaptabilidad del aprendizaje y el nivel de aceptación, etc.), y las reflexiones de los estudiantes sobre las influencias externas, etc. Estas son cosas que deberíamos y debemos entender. Un docente calificado o excelente debe elegir métodos de enseñanza sobre esta base para formar sus propias características de enseñanza.
Porque los estudiantes de diferentes edades, incluso los de la misma edad, los mejores y los malos, niños y niñas, son psicológica y físicamente diferentes. Sus personalidades, pasatiempos, intereses, hábitos, pensamientos, percepciones, habilidades y el alcance de su impacto presentan un panorama colorido. Necesitamos comprender estas situaciones, encontrar puntos en común e individualidades, y descubrir sus leyes de percepción comunes, a fin de prepararnos para elegir métodos de enseñanza apropiados y flexibles.
Hemos notado algunos fenómenos: muchos educadores famosos que han logrado logros brillantes en la enseñanza, sin importar dónde den clases de demostración, aunque no están familiarizados con la situación específica de los estudiantes a los que se enfrentan, siempre Llevar a cabo una adecuada investigación y comprensión de los estudiantes antes de comenzar sus actividades docentes en el aula es en realidad un ejemplo para nosotros. Sólo comprendiendo la situación de los estudiantes podremos elegir adecuadamente los avances en la enseñanza, utilizar métodos de enseñanza de manera flexible y lograr resultados de enseñanza satisfactorios. Las experiencias exitosas de maestros como Wei Shusheng, Ning Hongbin y Qian Menglong en sus características de enseñanza personalizadas en realidad nos revelan una verdad: enfrentar a los estudiantes, estudiarlos y confiar en que los estudiantes elijan métodos de enseñanza basados en sus propios sentimientos son las principios objetivos de la educación y la enseñanza, especialmente las características importantes de la enseñanza del chino.
Como profesor de chino, si desea que su enseñanza sea específica, eficaz y logre resultados satisfactorios, debe comprender a los estudiantes, acercarse a ellos y elegir los métodos de enseñanza adecuados. Hacer esto mantendrá su enseñanza enfocada. Capte siempre la atención de los estudiantes y muévase hacia ella, para que el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes pueda entrenarse y fortalecerse adecuadamente. Entonces, ¿cómo entender a los estudiantes? La primera es la comprensión después de clase. Manténgase en contacto con sus compañeros con frecuencia, trate de acercarse a los profesores y estudiantes a través del chat, el chat, las discusiones, etc., y comprenda su situación familiar, mi personalidad y hábitos, fundamentos de aprendizaje, intereses y pasatiempos, capacidad de pensamiento, etc., para para tener un buen conocimiento de ellos. Obtener una comprensión más completa y profunda y conocer sus características comunes. En segundo lugar, la comprensión en clase, es decir, la comprensión profunda después de clase, es el mejor entorno para comprender sus situaciones especiales. También es un vínculo importante en la elección de métodos de enseñanza para que la enseñanza y el aprendizaje estén sincronizados y armoniosos. En la enseñanza, al observar las expresiones y comportamientos, las discusiones y los discursos de los estudiantes, podemos juzgar rápidamente sus necesidades psicológicas, ajustar rápidamente las ideas de enseñanza y cambiar los métodos de enseñanza, y guiar su atención para que esté en sintonía con su propia enseñanza. La oportunidad de combinar la individualidad también permite a los profesores ser más específicos en su enseñanza. Nuevamente lo entenderé después de clase. Después de cada clase, busque algunos estudiantes para comprender sus reacciones ante los requisitos de enseñanza y escucha. Este no es sólo un resumen de una lección, sino también una referencia para la siguiente lección. La continuación de estas actividades puede hacer que nuestra enseñanza sea específica y estimular el interés de los estudiantes en las clases de chino. Por lo tanto, la comprensión de la situación real de los estudiantes determina y refleja la vitalidad de los métodos de enseñanza de los profesores chinos.
¿Cuáles son los métodos de enseñanza del idioma chino? (1) Métodos de lectura (lectura en voz alta, lectura en silencio, recitación).
(2) Métodos de enseñanza (enseñar, explicar, comentar, hablar, repasar, hablar, leer, practicar, caligrafía);
(3) Métodos de diálogo (preguntas y respuestas, conversación); , Discusión y debate)
(4) Prácticas (observación, investigación, entrevista, visita, experimento, inspección, investigación, juego, intercambio, viaje, prácticas, prácticas, tareas, etc.). )
(5) Métodos de educación audiovisual (cámara, proyector de diapositivas, proyector, grabadora, radio, televisión, cine, vídeo, experimento de voz, ordenador, red y multimedia)
(6) Método de investigación (¿problema? ¿solución; tema? tipo de consulta; ¿experimento? ensayo argumentativo)
(7) Método de autoestudio (¿autoestudio? tutoría) (Lu Zhongheng, Wei Shusheng)
(8) Ejemplos de otros métodos de enseñanza:
1. Método de enseñanza del sentido del lenguaje (Hong,)
2. p>3. Método de enseñanza emocional (Yu Yi)
4. Método de enseñanza del caso (Genschein, Klafki)
5. 6. Método de enseñanza situacional (Li Jilin)
7. Método de enseñanza de orientación de lectura (Qian Menglong)
8. Método de enseñanza objetivo (Bloom)
9. Método de enseñanza por retroalimentación (Liu ·)
10. Método de enseñanza por problemas (Dewey, Mahmudov)
11. Método de enseñanza por apreciación
12. )
13. Método de enseñanza presencial
14. Método de enseñanza feliz (Primera escuela primaria normal afiliada de Shanghai, etc.
)
15. Método de enseñanza exitoso (Escuela secundaria Shanghai Zhabei No. 8)
16. Método de enseñanza holístico (Checking Liang)
17. (American Slavin, Monashvili de la ex Unión Soviética)
18. Método de enseñanza heurístico (Xue Ji, Bo Examination Teaching Faratu) (Qiu Xuehua)
19. )
20. Método de enseñanza por descubrimiento (Bruner)
21. Métodos de enseñanza innovadores (Osborne, Guilford, Tao Xingzhi)
22. )
22. Método de enseñanza unitario
23. Método de enseñanza comparativo
24. Método de enseñanza del programa (método de enseñanza universal) Lacey, Skinner)
25. Método de enseñanza intuitivo
26. Método de enseñanza ilustrado (Wang Songquan)
27. Método de enseñanza sugerente (Luo Zhanov)
28. método de enseñanza (Luo·)
29. Método de enseñanza chino (Zhang Xiaochun)
30. Método de enseñanza no directivo (Rogers)
31. Método de enseñanza (Bloom)
32. Método de enseñanza Dalton (Burkhurst)
33. Métodos de enseñanza de aprendizaje significativo (Ausubel)
34. Xinlan)
35. Pruebe los métodos de enseñanza (Qiu Xuehua)
36. Orientación para el aprendizaje El método de enseñanza tradicional (Xu)
Una breve discusión sobre el método de enseñanza. de la educación humanista china cree que los educados deben ser autoeducadores. El papel de los profesores es crear condiciones para que los estudiantes aprendan activamente, crear una situación que conduzca a su desarrollo y les permita explorar de forma independiente, y permitirles participar en todo el proceso de adquisición de conocimientos, en lugar de proporcionarles información ya preparada. conocimiento. Alguien dijo:? Un mal maestro revelará la verdad, pero un buen maestro enseñará a la gente a descubrir la verdad. ?
El concepto educativo constructivista cree que las personas deben tener experiencia subjetiva en el proceso de adquisición de conocimiento objetivo, y desarrollar y construir activamente sobre la base del conocimiento original a través de la práctica de las materias de aprendizaje. Este proceso de construcción es bidireccional: por un lado, el conocimiento previo se utiliza para construir el significado de las cosas actuales para trascender la información dada, por otro lado, el conocimiento previo utilizado no se extrae de la memoria intacto, sino que es un; reconstrucción basada en la variabilidad de casos específicos. Esto requiere que los docentes pasen de impartir e inculcar conocimientos a ayudar y promover a los estudiantes para que construyan significado activamente.
El concepto de inteligencias múltiples considera que la inteligencia humana es diversa. El rendimiento de las inteligencias múltiples individuales es diferente en cada persona, y no existe un estándar de medición unificado y fijo. Mientras trabajes duro, la mayoría de las personas pueden alcanzar un alto nivel en cada inteligencia. La tarea de los profesores es descubrir la excelente inteligencia escondida en los estudiantes y promover el desarrollo de otras inteligencias afirmando y desarrollando estas inteligencias.