1. Materiales didácticos
"El conejito blanco y el conejito gris" es un artículo de la séptima unidad del segundo volumen del nuevo libro de texto chino para escuelas primarias de seis años en Educación obligatoria de nueve años. Conferencia y lectura del texto, 9 secciones en una sección. Habla principalmente del conejito blanco y del conejito gris que ayudan a la vieja cabra a recolectar repollo. El conejito gris aceptó el repollo de la vieja cabra y se lo pidió después de comer. El conejito blanco no quería el repollo. quería colza. Cultivó sus propias verduras y no pudo terminarlas, y la historia de darle una carga a la vieja cabra.
Este texto se encuentra en la séptima unidad. El enfoque de la capacitación de la unidad es aprender nuevas palabras y palabras, y comprender lo que dijo el conejito blanco: "Solo cuando cultives tu propia comida podrás tener infinitos. verduras." significado.
La intención principal del editor es guiar a los estudiantes a observar las ilustraciones y leer emocionalmente el texto, especialmente las partes del diálogo por rol, para profundizar su comprensión del texto y experimentar la educación ideológica del amor. mano de obra.
Al estudiar esta lección, sobre la base de la comprensión del texto, los estudiantes deben comprender el principio de amar el trabajo y confiar en su propio trabajo para tener suficiente comida y ropa. Por lo tanto, he establecido los siguientes objetivos de enseñanza. .
1. Aprende las 6 palabras nuevas de esta lección y las palabras requeridas, y reconoce 8 palabras.
2. Lea el texto de forma correcta y fluida. En el proceso de lectura, ayude a los estudiantes a comprender el principio de amar el trabajo y confiar en su propio trabajo para tener suficiente comida y ropa.
El texto está bien estructurado y organizado, y el lenguaje es fácil de entender y atractivo. Según el "Plan de estudios de enseñanza de chino para estudiantes de primaria", los requisitos de enseñanza de lectura para los grados inferiores son: "Be. capaz de leer el texto correctamente, con fluidez y emocionalmente". Considero que "leer el texto en voz alta" es el enfoque de la enseñanza y, según las características del grupo de edad y los requisitos de los materiales didácticos, considero que "comprender el significado de 'solo puedes cultivar vegetales que no puedas terminar con aceite vegetal'" como la dificultad.
2, Método de predicación
Este artículo es un texto de lectura de conferencias, que debería concéntrese en la enseñanza y confíe en la conferencia del maestro para entrenar las habilidades básicas de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben adoptar métodos flexibles y diversos al enseñar, que realmente pueden ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto. Sediento de conocimiento y gran curiosidad de los estudiantes de mi clase y las características de los materiales didácticos, planeo utilizar "lectura escénica y" método de demostración visual "para enseñar esta lección, porque este artículo es un cuento de hadas lleno de interés de los niños. . Los niños prefieren escuchar y están muy dispuestos a participar en las representaciones de personajes. Quieren mostrar sus artes escénicas y sus talentos, y deben estar muy interesados. Si les pido que usen tocados y lean en diferentes roles, definitivamente lo harán muy bien.
Además, cada sección de este artículo cuenta un significado completo. En combinación con el gráfico mural, los estudiantes pueden entrenar su capacidad de expresión lingüística observando las imágenes y leyendo en voz alta. Deje que los estudiantes describan el lenguaje, los movimientos y las expresiones del conejito blanco y del conejito gris de manera más completa y concreta. Pueden hablar mirando las imágenes y utilizarlas para ampliar su pensamiento, enriquecer su imaginación y cultivar su observación. , pensamiento, imaginación y expresión del lenguaje.
3. Método de conferencia
De acuerdo con los requisitos de contenido del texto, planeo dejar que los estudiantes aprendan esta lección utilizando el método de "mirar, leer, pensar, hablar".
Planeo dejar que los estudiantes pasen dos clases enseñando este artículo. Ahora enseñamos principalmente la segunda lección; completamos el objetivo de enseñanza 2. El proceso de enseñanza se divide en cinco eslabones.
(1) Las canciones infantiles marcan el camino y revelan el tema.
Al comienzo de la clase, usé canciones infantiles para guiarme: Conejito blanco, blanco y blanco, con dos orejas erguidas, le encanta comer rábanos y verduras, y es muy lindo cuando salta. . Compañeros, ¿creéis que el conejito blanco es lindo? Hoy conoceremos la historia del "Conejito Blanco y el Conejito Gris".
La maestra estaba hablando sobre el tema: 22. Conejito Blanco y Conejito Gris
(2) Lectura modelo del texto y percepción general
Después de revelar el texto, volví a preguntar : Compañero Hola chicos, ¿quieren conocer la historia del conejito blanco y del conejito gris? Ahora escuche al maestro leer el texto y piense de qué trata principalmente el texto. Responda esta pregunta después de escuchar. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes se ha movilizado, su interés también ha aumentado y su energía también está muy concentrada. Después de escuchar la lectura, tienen una percepción general del contenido del artículo. , y luego indique la sección para leer el texto, ingresando así al tercer paso de enseñanza:
(3) Comprender el contenido, centrarse en los puntos clave y superar las dificultades.
Una vez que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del texto, los profesores deben guiarlos paso a paso para comprender el contenido del texto completo. Lo diseñé así: primero deje que los estudiantes lean el texto completo en voz alta para asegurarse de que se lea correctamente, luego déjeles que miren las últimas secciones del texto y luego lo analicen sección por sección.
1. Leer las secciones 1---3
Cuando enseño, en la primera sección del texto, utilizo el método de leer el texto y simplemente dejo que los estudiantes comprendan lo poco. Conejo blanco. Ven con el conejito gris para ayudar a la vieja cabra a recoger repollo. Las secciones 2 y 3 están conectadas entre sí, utilizando el método de mirar imágenes y hacer preguntas. Primero, muestre el gráfico de la pared y deje que los estudiantes miren la imagen. La maestra preguntó: Después de recoger el repollo, la vieja cabra quiso darle repollo al conejito blanco y al conejito gris para agradecerles. ¿El conejito blanco y el conejito gris lo hacen y cómo lo dijeron? Luego nomine a dos estudiantes para que lean las secciones 2 y 3 respectivamente, y los otros estudiantes dibujarán oraciones sobre el conejito blanco y el conejito gris mientras escuchan. Luego deje que los estudiantes respondan, y el maestro escribirá en la pizarra: Pide repollo. , acepta repollo. Mientras enseña, permita que los estudiantes comprendan el lenguaje cortés y eduque a los estudiantes para que sean niños educados y buenos, luego guíelos para que lean en voz alta lo que dijeron el conejito blanco y el conejito gris en un tono cortés, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para usar su cerebro; , manos y boca.
Luego use el mismo método de enseñanza para enseñar las Secciones 4---6
2. Introducción a las Secciones 4-6
Al enseñar las Secciones 4-6, Diseñé la pregunta así. ¿Qué hará el conejito blanco cuando llegue a casa? Primero, permita que los estudiantes lean las secciones 4 y 5 por sí mismos y dibujen las palabras que representan las acciones del conejito blanco. Los estudiantes podrán responder rápidamente: cultivar repollo. (Estoy guiando a los estudiantes para que respondan completamente en una oración) y dibujo palabras como "regar, fertilizar, arrancar malezas, atrapar insectos", y luego pregunto: El conejito blanco no solo hace esto, sino que también lo hace "a menudo". , ¿Qué significa? Después de que los estudiantes piensen en ello, algunos dirán: El conejito blanco es muy trabajador; otros dirán: Le encanta trabajar; Los afirmé a ellos y a sus respuestas y los elogié, lo que aumentó el interés de los estudiantes en aprender. Luego guíe a los estudiantes para que observen la segunda ilustración y practiquen la lectura de las secciones 4 y 5 en voz alta. Escribiendo en la pizarra: Plantar repollo. Luego pida a los estudiantes que lean juntos la sección 6 y luego pregunte: ¿Qué hizo el conejito blanco después de traer un carrito de repollo a casa? Cuando se les haga esta pregunta, creo que los estudiantes dirán al unísono: no trabajaré. Escribiendo en la pizarra: No hay trabajo. Finalmente, permita que los alumnos miren la tercera ilustración y guíelos para que lean el versículo 6 en voz alta.
3. Introducción a las Secciones 7-9
Utilicé el mismo método para estudiar las Secciones 7-9 cuando enseñaba, diseñé las preguntas así: Conejito Blanco y Conejito Gris. Si el conejo lo hace diferente ¿cuál es la diferencia en el resultado? Primero, deje que los alumnos lean el texto por sí mismos, y luego divida los roles en la misma mesa para practicar la lectura del diálogo entre el conejito blanco y el conejito gris, para que no les resulte difícil responder esta pregunta: El conejito blanco plantó repollo y le dio un montón de repollo a la vieja cabra; el conejito gris no lo hizo. Cuando estaba trabajando, le pidió repollo a la vieja cabra. Escribiendo en la pizarra: Envía repollo y pide repollo. Luego agregué: "Entonces el conejito blanco dijo: 'Sólo cultivando los tuyos puedes tener un sinfín de vegetales. Estudiantes, piénsenlo, ¿qué significa esta frase? Dejen que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron arriba". En base a lo que dijeron los estudiantes hice el siguiente resumen: La historia de la vieja cabra y el conejito blanco cultivando repollo nos dice que sólo con nuestras propias manos y trabajo duro podemos tener suficiente comida y ropa. Educar así a los estudiantes para que amen el trabajo. Finalmente, se guía a los estudiantes para que observen la cuarta imagen, practiquen la lectura del diálogo entre el conejito blanco y el conejito gris, y lean en voz alta el tono en el que el conejito gris se siente extraño y el conejito blanco está muy orgulloso.
Al mirar imágenes y hablar, no solo entendemos los puntos clave del texto, sino que también cultivamos la observación, el pensamiento y el aprendizaje activo de los estudiantes, enriquecemos el idioma y entrenamos su capacidad de expresión lingüística.
(4) Juegos, entrenamiento de lectura
Este artículo es un cuento de hadas, adecuado para juegos de rol y lectura, y la actuación puede reproducir vívidamente el contenido del texto, para que los estudiantes puedan Entendí más profundamente, por lo tanto, después de estudiar el texto, le pedí a un estudiante que usara un tocado y subiera al escenario para leer en una actuación. Los estudiantes están interesados en el desempeño. Para que el desempeño de la lectura sea más exitoso, el maestro debe guiarlos sobre cómo leer bien. Por ejemplo, la oración que el conejito gris preguntó de manera extraña debe leerse y expresarse en un tono y expresión extraños. Bajo la dirección de los profesores, creo que los estudiantes podrán leer bien.
(5) Diseño de escritura en pizarra
Una buena escritura en pizarra puede reflejar el contenido principal del artículo, permitir que los lectores lo comprendan de un vistazo y permitir a los estudiantes utilizar la escritura en pizarra para resumir. el texto.
Mi diseño de pizarra es así.
Diseño de escritura en pizarra:
22 Conejito Blanco y Conejito Gris
Pediendo repollo y cosechando repollo
Plantando repollo sin trabajar
Dar repollo y pedir repollo