Intercambio de experiencias seleccionadas de profesores experimentados de chino 1
Solo llevo algunas décadas enseñando chino en escuelas primarias. No puedo hablar de mi experiencia, pero tengo algunos pensamientos y experiencias para compartir contigo.
Enseñar filosofía: Siempre he creído que la educación debe ser un acto sutil, que permita a los alumnos crecer de forma inconsciente. Lo mismo ocurre con la enseñanza del chino. Si siempre enfatizamos que los estudiantes deben memorizar, memorizar y comprender, puede parecer que están enfatizando la importancia del conocimiento, pero en realidad aumentará la presión sobre los estudiantes y les hará sentir que aprender es una tarea y debe realizarse. cosas que hacer. Esto puede fácilmente sofocar el amor interno y la fascinación de los estudiantes por el chino, borrando así la intención original de la enseñanza del chino: el cultivo de la alfabetización china.
Creo que una educación realmente buena debería ser silenciosa. En particular, es más probable que nuestra enseñanza china infecte y edifique. Cada artículo tiene sus propias características maravillosas. Se debe guiar a los estudiantes para que descubran estas características maravillosas, intenten comprenderlas, reflexionar, descubrir la belleza y encontrar la expresión de esa belleza. Deje que los estudiantes se enamoren de la lectura de artículos, los disfruten e incluso esperen con ansias y aprendan a expresar artículos. En este proceso, los estudiantes pueden comprender naturalmente el significado del artículo, absorber la esencia, sentir el método de escritura del artículo y lograr un crecimiento desde el conocimiento hasta la espiritualidad.
Métodos de enseñanza: Como dice el refrán, hay manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. Con buenos conceptos de enseñanza, existen varios métodos específicos. Naturalmente, se adoptarán diferentes métodos para diferentes grupos de estudiantes, diferentes materiales didácticos y diferentes entornos. En nuestros materiales didácticos de chino, los materiales didácticos para diferentes grados son naturalmente adecuados para las características de edad de los estudiantes del grado correspondiente. No debería resultarles difícil comprender el material del artículo. Por lo tanto, al enseñar textos, los estudiantes pueden hablar sobre su comprensión y sentimientos, y sobre lo que han aprendido a través del aprendizaje independiente. Lo que el profesor debe guiar son los problemas que son difíciles de entender o encontrar para los estudiantes. Por supuesto, para captar los puntos clave, los profesores deben aprovechar al máximo la situación. Si bien los estudiantes comprenden de forma independiente, los maestros deben guiarlos conscientemente para que descubran el estilo de escritura y las características del artículo, reconocer las ventajas de dicha expresión y permitirles sentir inconscientemente el método de aprendizaje, escritura y expresión. De esta manera, no estamos simplemente enseñando libros y materiales de texto, sino enseñando a los estudiantes cómo aprender de forma independiente y expresarse. Deje que los estudiantes no solo aprendan a ingresar, sino también a generar, es decir, a usar.
Por supuesto, en la enseñanza específica, la #experiencia docente diseñada por el docente y el ambiente docente creado son la clave para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Es inseparable de la pasión del docente y nos exige continuar. para aprender y explorar.
En resumen, debemos adherirnos al pensamiento centrado en el estudiante, dejar que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje, hacer todo lo posible para movilizar la autonomía y el propósito de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a leer, aprendan a aprender y aprender a utilizar.
Intercambios de experiencias seleccionados entre profesores de chino experimentados 2
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. Respetar los derechos y las opciones de los estudiantes para el aprendizaje independiente es un nuevo concepto defendido por la reforma curricular. Durante mucho tiempo, los métodos de enseñanza tradicionales centrados en el docente y en la transferencia de conocimientos, como el discurso del docente, la escucha de los estudiantes, las preguntas del docente, las respuestas de los estudiantes y el aprendizaje pasivo y comprensivo, han obstaculizado seriamente el cultivo del potencial de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, es nuestra elección inevitable introducir nuevas ideas y nuevos métodos en las clases de chino de la escuela primaria. Entonces, ¿qué nuevos conceptos didácticos deberían incorporarse a la enseñanza del chino?
1. Apertura de la enseñanza. La apertura de la enseñanza del chino se refiere al desarrollo y utilización de los recursos educativos chinos para construir una gran aula de enseñanza del chino. Ampliar el campo del aprendizaje y la aplicación del idioma chino, centrarse en la intersección, penetración e integración de diferentes materiales y métodos, y reflejar plenamente las actividades de enseñanza del aprendizaje independiente de los estudiantes. La apertura de la enseñanza debe reflejarse en los siguientes aspectos: Primero, la apertura del espacio de aprendizaje. El aprendizaje de los estudiantes ya no está limitado por los confines del aula. La naturaleza y la vida social, las bibliotecas e Internet también deben convertirse en aulas para que los estudiantes aprendan chino, permitiéndoles acumular conocimientos chinos en la práctica y desarrollar su potencial en idiomas. El segundo es la apertura de materiales de aprendizaje. Para romper el sistema cerrado de conocimiento de materias, los estudiantes y profesores tienen derecho a elegir de forma independiente los materiales de aprendizaje que se pueden cambiar, agregar o eliminar de acuerdo con las condiciones reales, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos de chino a partir de ricos recursos didácticos.
La enseñanza del chino debe centrarse en la integración del plan de estudios, infiltrando orgánicamente conocimientos y materiales en matemáticas, música, arte, naturaleza y otros aspectos para mejorar la calidad integral de los estudiantes. El tercero es la apertura de los métodos de aprendizaje. Es necesario cambiar el modelo de comprensión y aprendizaje de los profesores que hablan, los estudiantes escuchan, los profesores preguntan y los estudiantes responden, guiar a los estudiantes para que recopilen y utilicen recursos de aprendizaje, ayudarlos a diseñar actividades de aprendizaje apropiadas y elegir diferentes métodos como la observación, la práctica y la investigación. , experimento, imitación y experiencia. El modo de aprendizaje permite a los estudiantes explorar de forma independiente, formar buenos hábitos de comportamiento y adquirir conocimientos de chino con la guía y ayuda de los profesores.
2. La democracia en la enseñanza. La democracia en la enseñanza del chino se refiere al proceso de enseñanza moderno que resalta la posición dominante de los estudiantes, crea una atmósfera democrática y armoniosa, estimula la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, desarrolla el potencial de aprendizaje de los estudiantes y los guía para aprender a aprender. En este momento, la democracia en la práctica docente incluye dos significados: Primero, el rol del docente ha cambiado, de centro y maestro de la enseñanza a una posición al servicio del desarrollo de los estudiantes, convirtiéndose en colaborador, guía y participante del aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes. La comunicación significa la participación de todos y el diálogo igualitario, y la enseñanza se convierte en una actividad interpersonal dinámica, desarrolladora y creativa. Por lo tanto, la enseñanza debe crear un ambiente de enseñanza rico y establecer una atmósfera de aceptación, apoyo y tolerancia en el aula. El segundo es resaltar la posición dominante de los estudiantes. El papel de los profesores es guiar a los estudiantes para que formen buenos hábitos de estudio y estimular su motivación para el aprendizaje. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes tiempo y espacio para la investigación, el descubrimiento, la cooperación y la comunicación, y se debe prestar atención a mostrar los resultados de la investigación y los descubrimientos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Preste atención a abrir el mundo interior de los estudiantes. No debe haber reglas ni regulaciones en el aula. Permita que los estudiantes elijan formas y materiales de aprendizaje de forma independiente, sean buenos para expresar sus ideas y experiencias únicas y participen felizmente en actividades de aprendizaje.
3. Enseñanza cooperativa. La cooperación en la enseñanza del chino se refiere a una actividad docente en la que los estudiantes toman al grupo como cuerpo principal y promueven el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes sobre la base del pensamiento independiente. Trabaja duro con los miembros del equipo para lograr la resolución de problemas. La forma interactiva refleja la sabiduría de las masas. "Todos me enseñan, yo enseño a todos" favorece la complementación de las fortalezas de los demás y la reducción de las diferencias individuales. La naturaleza cooperativa de la enseñanza se refleja principalmente en los siguientes aspectos: discutir los temas planteados por los profesores o los estudiantes en forma de discusiones, los estudiantes generalmente tienen " "Escuchar": escuchar atentamente las opiniones de otras personas; "Comunicar": expresar sus propias opiniones, evaluar y complementar las opiniones de otras personas; "Cooperar": demostrar el proceso de resolución de problemas en la forma en la que es bueno (como leer , pintar, cantar, actuar); "Compartir": Que todos tengan una experiencia exitosa y reflexionen sobre su propio comportamiento de aprendizaje. La cooperación en otras prácticas lingüísticas será más completa y gratuita, y los estudiantes podrán elegir libremente socios para realizar investigaciones sobre temas de interés común. Este compañero puede ser un maestro, un compañero de clase, un padre o cualquier persona. Una amplia gama de socios ayuda a los estudiantes a ampliar sus horizontes y aprender a llevarse bien con los demás.
4. El proceso de enseñanza. El proceso de enseñanza del chino se refiere al grado de participación y forma de pensar de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El resultado del aprendizaje del estudiante no es necesariamente un producto terminado concreto y tangible, sino que puede consistir en exponer un punto de vista, generar un plan, planificar una actividad y prestar atención a la selección, toma de decisiones, interpretación y aplicación del aprendizaje por parte del estudiante. materiales aprendidos durante la experiencia de aprendizaje, por lo que se descubrió algo. Todo el proceso de enseñanza del chino debe ser un proceso en el que todos los estudiantes acumulen y participen en el aprendizaje. La edad, la acumulación de conocimientos y las características de personalidad de los estudiantes determinan la diferencia en la calidad de su aprendizaje. Por lo tanto, debe haber diferencias en sus resultados de aprendizaje. No importa cuán grandes sean las diferencias, siempre que participe activamente en el proceso de aprendizaje e investigación, debe sentirse afirmado y alentado. Reconocer las diferencias implica respetar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para reflejar la naturaleza del proceso de la enseñanza del chino, es necesario movilizar plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, darles tiempo para pensar de forma independiente, dejarles pensar mientras leen, experimentar la exquisitez de la expresión del lenguaje y obtener el placer de la experiencia emocional. Dar tiempo a los estudiantes para discutir y comunicarse. Las formas de discusión y comunicación pueden ser diversas, como estudiar en la misma mesa, discutir en grupos o comunicarse libremente, de manera que se logre el propósito de que todos participen y expresen sus opiniones; tiempo para hacer preguntas y plantear preguntas difíciles. Durante el proceso de aprendizaje, se anima a los estudiantes a hacer preguntas valiosas y buscar soluciones con valentía. Es un desafío plasmar una nueva visión de los estudiantes y de la calidad en el proceso de enseñanza, que se centra en los resultados del aprendizaje y desconoce el proceso.
5. Enseñanza basada en la indagación. La indagación es la actividad mental que mejor refleja la naturaleza y el poder humanos, y es una forma básica para que los humanos comprendan el mundo.
La indagación en la enseñanza del chino se refiere a los estudiantes, bajo la guía de los maestros, a través de actividades de investigación y aprendizaje exploratorio independiente, sobre la base de la absorción del conocimiento o la experiencia existente, y a través de la asimilación, combinación y exploración, adquieren nuevos conocimientos, potencial y actitud de enseñanza. actividades. Como método de aprendizaje, el propósito de la indagación es captar con atención los problemas durante la experiencia, hacer preguntas de cerca y explorar los resultados de los problemas. Las áreas exploradas en la enseñanza china son muy amplias, incluyendo los materiales ideológicos de los artículos, la belleza de las palabras, la belleza de los paisajes, la belleza de las emociones y la belleza de la concepción artística. También puede ser un proceso para que los estudiantes comprendan los métodos de aprendizaje y adquieran experiencia interna. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con las preguntas. Todos los estudiantes que tengan preguntas pueden convertirse en objeto de investigación". El pensamiento y la cognición de los niños tienen perspectivas únicas, y los niños con diferentes experiencias de vida y rasgos de personalidad tienen diferentes comprensiones y percepciones. Por lo tanto, los profesores deben fomentar los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes, reconocer las diferencias y no establecer estándares uniformes. Además, lo más importante no es el resultado, sino el proceso en sí. Es necesario explorar no sólo datos ideológicos, sino también métodos, emociones y actitudes. Estas exploraciones pueden ser más profundas, más valiosas y más probables de estimular el interés de los estudiantes en la investigación.
Intercambios de experiencias seleccionados entre profesores experimentados de chino 3
El gran rejuvenecimiento de la nación china radica en la educación. Como educadores de la nueva era, tenemos la confianza de la historia y las expectativas de la sociedad. ¿Cómo convertirse en un profesor cualificado? He estado explorando esto durante más de diez años en mi carrera docente. No se puede decir que se haya formado un conjunto de teorías, pero se ha acumulado algo de experiencia para que todos la discutan.
Los estudiantes son el cuerpo principal y amo a cada estudiante.
En primer lugar, mantente cerca de cada estudiante.
Como dice el refrán, un centímetro es largo y un pie corto; todavía hay luna llena, así que ya es tarde para aprender. Definitivamente hay diferencias entre los estudiantes. El educador Han Fengzhen dijo: "Los niños que son difíciles de educar son niños que han perdido su autoestima; todos los niños bien educados son niños con una fuerte autoestima. Los educadores deben hacer todo lo posible para proteger lo más preciado de los niños: la autoestima. ."
1. Da ambición a los estudiantes superdotados
Los estudiantes excelentes tienen habilidades básicas sólidas, sabiduría sobrehumana e incluso métodos de aprendizaje únicos. Sobre la base de estas condiciones superiores, exijo que los estudiantes sean ambiciosos y se establezcan metas más amplias y superiores. No hay nada mejor que esto. Li Qian y Wang Huan son dos chicas con mucho talento en chino. Tienen un gran interés en el aprendizaje del idioma chino, un hermoso estilo de escritura y una gran apreciación de la lectura y potencial estético. En mi enseñanza diaria, siempre les inculco el coraje y la determinación de ser los primeros, obtener puntuaciones altas y seguir adelante. Entonces, en cada examen durante tres años, pueden obtener puntuaciones altas de 100 o incluso 105.
2. Dar confianza a los estudiantes de secundaria.
Los estudiantes de nivel medio son peores que los primeros, pero más que los siguientes, y siempre se quedan en el medio, por lo que muchos estudiantes que se satisfacen fácilmente están felices de quedarse en esta posición, pasando de largo, siendo perezosos, y tratar sus resultados negativamente. En vista de esta psicología, doy confianza a los estudiantes de secundaria. Los animo a progresar a través del trabajo duro. Los clasifico como clase media alta, lo que significa que puede haber una tendencia al alza. Por lo tanto, muchos estudiantes recuperaron su confianza y trabajaron duro para ponerse al día y ampliar el alcance de los estudiantes superdotados. Por ejemplo, Fan Bingbing, Zou Xia, Zhang Xiaoyong, etc. Mis calificaciones fueron mediocres al principio, pero todas fueron excelentes calificaciones en el tercer año de la escuela secundaria e incluso en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
3. Dar a los estudiantes pobres el deseo de hacerlo mejor.
A los ojos de un excelente profesor, no debería haber "estudiantes pobres" en el campus, sólo estudiantes con dificultades de aprendizaje. Respeto a esos estudiantes. Trate de estimular su ambición: "No soy peor que los demás" y "Tengo ventajas sobre los demás". Hay un compañero de clase llamado Li Lei que no sabe nada sobre aprendizaje, pero conoce algunos pequeños inventos, por lo que a menudo le dedico algo de tiempo en clase para que actúe, lo que recibe los elogios de todos. Hay otro compañero de clase llamado Wang Hua que es muy pobre en estudios, pero a menudo responde algunas de mis preguntas difíciles de forma inesperada (tal vez accidentalmente), pero aprovecharé esta oportunidad para brillar, alentarlo e instarlo a progresar. De esta forma, estos estudiantes llamados pobres tendrán un poco más de dulzura en el aprendizaje y un poco más de motivación para estudiar.
En segundo lugar, derrame amor en cada estudiante.
1. Inyectar afecto estricto en los buenos estudiantes en lugar de cariño.
Como dice el refrán, la severidad es amor, la laxitud es daño. Tengo requisitos estrictos para los estudiantes. Cuanto mejores sean los estudiantes, más les diré cosas malas en la cara y cosas buenas a sus espaldas. En mi clase, los estudiantes superdotados no son arrogantes porque tratan a todos los estudiantes por igual y, a veces, incluso con más dureza.
Una vez, Chen Guo fue criticado frente a toda la clase por omitir una respuesta a una pregunta de lectura. Huang Xin fue castigado 100 veces por escribir una palabra equivocada. Liu Yu fue castigado por dar un análisis ideológico a toda la clase porque valoraba la teoría sobre la escritura. . Estos estudiantes fueron severamente "castigados" y corrigieron sus malos hábitos. Después de un arduo trabajo, todos lograron buenos resultados de más de 65.438+000 puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria china.
2. El cuidado de los estudiantes de secundaria no es lento.
En las dos clases que doy, hay un tipo de chica que tiene buenos puntajes en chino pero muy bajos en ciencias. Ella siempre no logra ascender en la clasificación general, por lo que pierde su posición y su confianza. . Lo vi en mis ojos y sentí ansiedad en mi corazón, así que hablé con ellos, afirmé sus fortalezas, les enseñé a coordinar la relación entre varias materias y establecí su conciencia sobre la calidad de las materias individuales.
3. Tolerar a los estudiantes pobres en lugar de rendirse.
Wu Sanping es un estudiante notoriamente pobre, pero adopté una actitud tolerante hacia él y le permití cometer pequeños errores en clase, como distraerse en clase y no completar sus tareas, pero no le di sobre él. Le pedí que copiara textos y practicara caligrafía en clase, y no desperdició 45 minutos. A pesar de sus malas notas, este niño nunca dejó de hacer la tarea cuando estaba en el tercer grado de la escuela secundaria o incluso cuando se graduó de la escuela secundaria, y a menudo recomendaba libros de composición a sus maestros. De hecho, también es un estudiante encantador.
En tercer lugar, entregar la industria a todos los estudiantes.
Suhomlinsky dijo: "Cada estudiante es un mundo único". Por lo tanto, cada estudiante puede convertirse en un creador.
1. El progreso de la clase tiene en cuenta a cada alumno.
No suelo progresar en clase. Cada clase que tomo debe permitir que cada estudiante comprenda y obtenga algo.
2. Preguntas de aula para los alumnos de cada nivel.
Cuando hago preguntas, sigo la tendencia: lanzo preguntas difíciles a los mejores estudiantes y dejo preguntas fáciles a los estudiantes de nivel medio y bajo, de modo que a los mejores estudiantes les resulte desafiante y a los pobres les resulte difícil. no poder responderlas. Y vergüenza, pérdida de confianza en el aprendizaje.
3. Se debe proporcionar tutoría extraescolar a todo tipo de estudiantes.
Cultivar estudiantes sobresalientes y compensar a los estudiantes de bajo rendimiento es el objetivo de la implementación. Tratar a los estudiantes superdotados para satisfacer su hambre en el aula es una formación de alto nivel, como orientación en habilidades de escritura y mejora de la capacidad de lectura integral, para que dichos estudiantes puedan llegar a ser realmente sobresalientes, mientras que para los estudiantes de bajo nivel, nos centramos en lo básico. El conocimiento chino, los métodos de aprendizaje y la facilidad de lectura han alcanzado un proceso de consolidación y se adaptan a las condiciones locales.
El profesor es el timonel y presta atención a cada eslabón docente.
1. Tres años de formación regular.
Yo llamo entrenamiento regular a la lectura y la acumulación del lenguaje. Elijo un artículo todos los días de lunes a viernes, hago de 4 a 5 preguntas de lectura, leo un clásico todos los días y hago acumulación de lenguaje (resumen de datos, selección de materiales, concepción, análisis de párrafos maravillosos y cinco materiales posteriores a la lectura). Estos dos ejercicios deben realizarse todos los días durante tres años. Así que me perdí un enlace de tarea después de clase porque los estudiantes están acostumbrados a hacer la tarea todos los días, no hace falta decirlo. Cuando digo que se suspenden los entrenamientos regulares, significa que hay material nuevo. En los últimos tres años, la mayoría de los estudiantes completaron más de 500 capacitaciones de lectura y acumularon más de 500 trabajos excelentes en seis tipos de materiales de lectura.
En segundo lugar, los párrafos son diferentes y el énfasis es diferente.
En el primer año escolar, me concentré en cultivar los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes, centrándome en la expresión oral y la práctica con el lápiz. Los cinco minutos de entrenamiento oral antes de la clase son el preludio de cada clase de chino. Cada estudiante se turna para sentarse en la aldea con información incierta. Cuando conoce a un compañero de clase que tiene miedo de hablar, el compañero de abajo o Zhang Tian lo alienta constantemente o le brinda información para ayudarlo. De esta forma, todos los alumnos de la clase podrán hablar con fluidez en público. Recuerdo que cuando Su Na entró por primera vez a la escuela, lloraba cada vez que hacía una pregunta y no se atrevía a responder. Durante un semestre,
La práctica diaria de escritura también es un curso obligatorio para los estudiantes de secundaria. Los ejercicios de escritura no son lo mismo que los diarios de la escuela primaria. En lugar de eso, escribes lo que más sientes acerca de ese día, lo que más quieres decir, expresas tus problemas y expresas tu alegría y felicidad. Cuando los estudiantes tengan materiales escritos, naturalmente se interesarán más en escribir. Y no estoy seguro del estilo, no hay límite de extensión, incluso es confidencial, no público y poco exigente. Entonces, cuando los estudiantes tengan el deseo de escribir, cambiaré su escritura todos los días. Durante la evaluación conversé con mis compañeros, intercambié experiencias de aprendizaje y hablé sobre filosofía de vida. Por lo tanto, muchos estudiantes consideran mis comentarios como tesoros y, a menudo, los reflexionan, prueban y aprecian por sí mismos. Yan Qing es un ejemplo típico. A través de este tipo de formación, los estudiantes han desarrollado el hábito de practicar la escritura, disfrutar de la escritura e incluso considerar la escritura como una especie de diversión.
El segundo grado de la escuela secundaria se centra en cultivar las habilidades de lectura y análisis de los estudiantes. Medidas específicas: en la enseñanza en el aula, primero dejo que los estudiantes lean cada texto por sí mismos, lo sientan por sí mismos, hagan preguntas por sí mismos, respondan preguntas por sí mismos y luego se comuniquen. Al clasificar las preguntas de los estudiantes, seleccioné un sistema estandarizado para formular y responder preguntas. Por ejemplo, tres géneros diferentes requieren diferentes modismos para responder preguntas, y luego se amplía la información específica, lo que permite a los estudiantes dominar las habilidades de lectura de preguntas y organizar un lenguaje estandarizado para responder preguntas, por lo que la tasa de puntuación es más alta.
En el tercer año escolar, me enfoco en cultivar las cualidades integrales de los estudiantes y realizo la lectura y la escritura simultáneamente. A menudo considero una lectura hermosa como un ensayo modelo, y hablo de su concepción, propósito, lenguaje, beneficios e inspiración. De esta manera, a los ojos de los estudiantes, un ensayo de muestra no es sólo para lectura, sino también como referencia para escritura, logrando un doble propósito. Este año he planteado requisitos más altos para las composiciones de los estudiantes, por lo que los ensayos de muestra de los estudiantes provienen de lectores, ensayos seleccionados, etc. , en lugar de un extracto de composición ordinario.
En tercer lugar, resumir después del examen, buscar la verdad en los hechos y evitar las deficiencias.
Ser bueno resumiendo después del examen es el método de aprendizaje más exitoso. Les pido a los estudiantes que preparen un libro de análisis de fracciones. Después de cada examen, los estudiantes realizarán un análisis de puntaje para analizar el estado de puntaje de la hoja de prueba, los motivos de las respuestas y los objetivos de desarrollo para el año, de modo que se puedan comparar exámenes anteriores. Después de cada examen mensual en el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes lo analizarán con mucho cuidado, encontrarán problemas, descubrirán las razones y los implementarán. El aprendizaje de los estudiantes se elevará a un nuevo nivel en cada etapa.
Aunque no soy un profesor clave, me he ganado el cariño de los alumnos. No soy profesor, pero me he ganado la confianza de la sociedad. Este es también mi consuelo y orgullo como maestro. En mi trabajo futuro, trabajaré más duro para ser un maestro amado por los estudiantes y en el que la sociedad confíe, y que sea digno del elevado título de "Ingeniero del alma humana".
Intercambio de experiencias entre profesores de chino experimentados 4
Este semestre soy profesor de chino de primer año porque mi experiencia docente aún es relativamente superficial. Por eso no me atrevo a descuidar mi trabajo docente y estudiar mucho. Ahora resumo los 20 años de trabajo docente de chino en el primer grado de la escuela primaria de la siguiente manera:
1. Comprender el concepto de reforma curricular y mejorar la calidad de la enseñanza.
El primer grado es el punto de transición para los estudiantes desde el jardín de infantes hasta la escuela primaria. Los niños en esta etapa son más emocionales que racionales y se centran en la comprensión subjetiva de las cosas externas. Por esta razón, he estado utilizando lenguaje infantil y cosas vívidas e intuitivas para guiar la enseñanza durante todo el año escolar, para que los estudiantes puedan aceptar rápidamente el conocimiento. Cuando un estudiante considera al maestro como un mentor, su pensamiento es como un caballo salvaje en la hierba, y las chispas de la comunicación expresan pensamientos personales, cuando la comunicación del estudiante se convierte en una cometa con una cuerda rota, el maestro debe detenerla a tiempo; . En este momento, la autoridad del profesor es incuestionable.
Los estudiantes tienen sus propias ideas individuales. ¿Cómo darles la oportunidad de mostrarlas? En la enseñanza experimental, los métodos de enseñanza apropiados, como el aprendizaje cooperativo en grupo, "Soy un pequeño maestro", "Puedo hacer lo que tú puedes hacer y puedo hacer lo que tú puedes hacer", hacen que mi enseñanza sea como pez en el agua. Todos anhelan que los demás los traten con admiración. Cuando el profesor dice: "Bueno, lee con mucha fluidez. ¡Sería mejor si leyera un poco más lento y agregara algunos movimientos!" El cálido aplauso de sus compañeros le hará sentir que la clase es algo agradable y flexible. El uso del mecanismo de evaluación puede movilizar completamente el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, activar el aula, permitir que las emociones de los estudiantes sean reconocidas en la evaluación y promover el crecimiento de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes quieran aprender, amen aprender y tomen la iniciativa podrán aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores y la subjetividad de los estudiantes. En segundo lugar, prestar atención a su propia imagen y mejorar su propia calidad.
Los estudiantes de primer grado son jóvenes, extremadamente sensibles a las cosas que los rodean y tienen un corazón tan dorado como el sol. Están llenos de curiosidad por el mundo exterior y tienen una gran capacidad de imitación. de la clase experimental, presto atención a los sentimientos espirituales de los estudiantes y los trato con amor y desarrollo. Cada estudiante debe establecer un conjunto efectivo de reglas y regulaciones de clase.
Todos son iguales bajo el sistema. el comité de clase debe dar ejemplo, de lo contrario "un caballero que infrinja la ley será culpable del mismo delito que el pueblo"; el maestro de la clase debe ser justo, ser abierto e implementar una "delegación de autoridad". Los asuntos de disciplina deben ser atendidos por el comité de clase correspondiente. Cuando el problema no se pueda solucionar, puedes pedir ayuda al profesor, prestar atención a tu propia imagen, mejorar tu propia calidad y establecer una buena imagen en la mente de los alumnos. Déjales sentir que eres un profesor encantador. Después de un año de rectificación y gestión, el estilo de clase de nuestra clase ha mejorado mucho.
Los estudiantes están felices de aprender; no hay puntos ciegos ni trozos de papel en el suelo; las mesas y las sillas están limpias; los estudiantes viven en armonía entre sí y hay pocas disputas. El sentido colectivo del honor de esta clase ha mejorado.
Lo anterior es un resumen de mi trabajo docente este semestre. Debido a la falta de experiencia, existen muchas deficiencias en muchos lugares. Espero hacer un buen plan de trabajo en el futuro, mantener el trabajo de manera ordenada y lograr mejores resultados bajo la guía de los maestros líderes.
Intercambio de experiencias entre profesores veteranos de chino 5
Se acerca el final del semestre. Al recordar el trabajo docente desde este semestre, me siento muy cansado, pero también va acompañado de la alegría de la cosecha. Desde el inicio de este semestre he estado trabajando de manera ordenada de acuerdo al plan de reforma curricular formulado al inicio del semestre. Escucharse unos a otros, escuchar atentamente las opiniones de otros profesores y mejorar los métodos de enseñanza. Resuma periódicamente el trabajo, resuma la experiencia docente, implemente la experiencia en la enseñanza y aproveche al máximo el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje. Permita que los estudiantes adquieran el conocimiento chino que deben dominar y haga del aprendizaje del chino un proceso vívido, activo y personalizado. Trate de estar en línea con los conceptos importantes de la actual reforma curricular china.
1. Situación de la enseñanza
Los alumnos de primer grado de primaria se centran principalmente en la alfabetización y deben prestar atención a la acumulación de lengua durante el aprendizaje. Acumule vocabulario y palabras de los estudiantes, active el conocimiento y la experiencia de los estudiantes y conecte una serie de palabras familiares con glifos similares y palabras similares para comparar y diferenciar. O cambiar los radicales de nuevas palabras. De esta manera, el conocimiento nuevo se relaciona con el conocimiento antiguo y el conocimiento nuevo se compara con el conocimiento antiguo. No solo capté firmemente el nuevo conocimiento, sino que también revisé el conocimiento antiguo y acumulé vocabulario, obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Acumular lenguaje. En la enseñanza del chino existen miles de métodos de lectura. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura debe prestar atención a la orientación y la formación en lectura. Deje que los estudiantes comprendan la lectura, sientan la lectura, entrenen sus emociones en la lectura y se diviertan leyendo; preste atención a la recitación después de clase y trate de exigir que todos los estudiantes reciten el texto con fluidez. Combinado con las actividades de lectura llevadas a cabo por la escuela, se anima a los estudiantes a leer más libros extracurriculares para complementar las deficiencias en el aula de chino. Aunque los estudiantes de primer grado no leen mucho y la lectura requiere tiempo y energía, al leer libros extracurriculares y realizar algunas actividades de narración de cuentos, descubrí claramente que algunos estudiantes de la clase han logrado avances significativos en la escritura.
Por supuesto, lo más importante para un profesor es enseñar. El requisito previo para tomar una buena clase es estar completamente preparado antes de la clase y no ir a la batalla sin preparación. Escuche atentamente en clase, esfuércese por captar los puntos clave, superar las dificultades y ser preciso y conciso. Utilice una variedad de métodos de enseñanza, partiendo de la situación real de los estudiantes, preste atención a movilizar el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes y permita que los estudiantes saquen inferencias de un ejemplo. Cultivar el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y encontrar los mejores estudiantes para problemas difíciles; encontrar un estudiante promedio para preguntas comunes y responder siempre a preguntas simples de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Durante las inspecciones de clase, preste atención a la tutoría presencial para estudiantes con dificultades de aprendizaje y tome notas oportunamente después de clase para identificar deficiencias.
2. Tutoría extraescolar
La tutoría también es algo muy importante. Utilizo mi tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes, explicarles pacientemente si no entienden, enseñarles paso a paso si no saben escribir, comprobar si hay omisiones y completar los vacíos de manera oportuna. Y comunicarse con los padres, comunicarse de manera oportuna, dejar que los padres comprendan la situación y permitir que los niños reciban tutoría en casa. Para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, le asigné un pequeño maestro a cada uno de ellos. Después del almuerzo, vine a la oficina para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. A menudo me quedo en el aula después de clase para brindar tutoría a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En tercer lugar, hay deficiencias
Aunque dedico mucho tiempo y energía a la enseñanza del chino, todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza. Algunos estudiantes han progresado rápidamente y tienen un buen rendimiento académico, pero algunos estudiantes tienen algunas dificultades en el aprendizaje debido a la diferencia de edad y la falta de educación familiar, por lo que han aparecido dos fenómenos extremos en la clase.
Por supuesto, continuaré mejorando mi enseñanza en el futuro para adaptarme a la nueva ronda de reforma educativa.
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