Buscando la respuesta a un artículo sobre psicología educativa. El tema es "Según la teoría de la asimilación de Ausubel, ¿cómo utilizan los alumnos los conocimientos antiguos para absorber nuevos conocimientos?"

Ausubel utilizó la teoría de la asimilación para demostrar este punto desde la perspectiva de los procesos psicológicos internos de los estudiantes. Que el aprendizaje sea significativo depende de la interacción de nuevos conocimientos, lo que conduce a la asimilación de conocimientos antiguos y nuevos. De esta manera, no sólo el conocimiento nuevo es significativo, sino que el conocimiento antiguo también se modifica y adquiere un nuevo significado. Ausubel prestó más atención a la aplicación de principios psicológicos en la enseñanza en el aula, y su discusión sobre el aprendizaje y la asimilación de conceptos fue más esclarecedora. Su análisis de las relaciones subordinadas, las relaciones superiores y las relaciones combinadas en el aprendizaje de conceptos concreta la enseñanza de conceptos. Los profesores pueden realizar varios intentos basándose en el modelo de aprendizaje de conceptos propuesto por él.

Proceso de aprendizaje: Las tres relaciones entre conocimientos antiguos y nuevos conducen a tres formas de aprendizaje.

(1) Aprendizaje de nivel superior. Cuando los estudiantes han formado varios conceptos en su estructura cognitiva, necesitan aprender una proposición o concepto con un mayor grado de generalización y abstracción a partir de los conceptos originales, lo que conduce a un aprendizaje episódico o aprendizaje general.

(2) Aprendizaje subordinado. Los conceptos originales en la estructura cognitiva del alumno enriquecen el conocimiento recién aprendido en el nivel de inclusión y generalización, por lo que el conocimiento nuevo y el conocimiento antiguo forman una relación genérica, que también se denomina aprendizaje subordinado. Incluye dos formas: una se llama aprendizaje genérico derivado y la otra se llama aprendizaje genérico relacionado.

(3) Aprendizaje paralelo y aprendizaje combinado. El aprendizaje combinado paralelo ocurre cuando un nuevo concepto o proposición no es genérico ni general, sino una combinación paralela con el concepto original en la estructura cognitiva.

Los tres tipos de aprendizaje anteriores muestran que la construcción y organización del conocimiento sigue los principios de diferenciación gradual e integración integral.