¿Cuáles son los objetivos de la rehabilitación del lenguaje para niños con necesidades especiales? El establecimiento de una coordinación estable debería ayudar a los docentes a verlo desde la perspectiva de un investigador, formar un sistema de plan de enseñanza para las escuelas de educación especial y mejorar fundamentalmente la alfabetización teórica de los docentes del segundo nivel es el trabajo docente de la; sección de enseñanza e investigación bajo el plan general de la escuela Planificar y celebrar reuniones de padres y maestros. Las “Cuatro Mesas” son el cronograma de actividades escolares (calendario escolar). 3. Prestar atención al progreso colectivo de los docentes y evaluar la calidad de los exámenes y otros asuntos. Al preparar las lecciones, los profesores deben hacer un buen trabajo en la gestión diaria del trabajo docente. La gestión docente de las escuelas de educación especial no sólo tiene requisitos claros para el proceso de enseñanza de los docentes. En segundo lugar, su contenido específico incluye la matrícula y la programación de cursos. (2) Fortalecer la gestión docente; el diseño de los métodos de enseñanza debe basarse en las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes para construir una cultura de equipo armoniosa. "Incluso en el sentido de que cada profesor se enfrenta a sus propias responsabilidades y obligaciones profesionales, ¿puede participar profundamente en diversos seminarios de enseñanza o en la preparación de materiales didácticos durante la implementación y después de la finalización de las tareas?" La gestión administrativa docente de las escuelas de educación especial es la gestión diaria de los asuntos académicos, pudiendo también abrirse algunas clases según convenga. En diversas actividades, como la enseñanza de materias y la formación en rehabilitación, los profesores asignan tareas y escuchan diferentes opiniones y sugerencias. La combinación orgánica de los tres niveles anteriores de planes de trabajo docente debe incluir el análisis de la enseñanza, los métodos, los expedientes de situación de los estudiantes y los expedientes de enseñanza escolar, el aprendizaje mutuo y la gestión de la enseñanza, etc. ., tarea y Corrección. Finalmente, el director debe resumir constantemente las ganancias y pérdidas de la gestión docente. La compensación de defectos es una responsabilidad importante de las escuelas de educación especial para permitir que los estudiantes comprendan y digieran mejor los materiales didácticos, los distribuyan razonablemente de acuerdo con cuotas y respondan las preguntas difíciles de los estudiantes. Para los docentes, “las escuelas deben establecer y mejorar sistemas de evaluación, recompensas y castigos y expedientes de evaluación profesional”. 1. Insistimos en que el cultivo de la educación debe tener un propósito, pero si la filosofía educativa del docente es correcta. 1. La preparación cuidadosa de las lecciones es un requisito previo para tomar buenas clases, lo que puede permitir a los estudiantes profundizar su comprensión del contenido aprendido en clase. Los directores de escuelas de educación especial deben profundizar en la primera línea de la enseñanza, reflejar los requisitos en los cuatro aspectos y diseñar cuidadosamente todo el proceso de enseñanza y las tareas durante la clase. Los líderes escolares y los maestros deben aclarar los estándares para una buena lección, establecer un sistema de gestión de la calidad de las materias con el maestro de la clase como núcleo, establecer horarios de clases diarios (plan de estudios) y horarios de enseñanza para cada materia, y evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes para que pueden adaptar estudiantes y habilidades lo más rápido posible. Al mismo tiempo, preste atención a descubrir lagunas a tiempo. El número de estudiantes en la clase con retraso mental es 12. Evaluar la calidad de la enseñanza a través de diversas formas, fortalecer e introducir buenas experiencias, cambiar los conceptos de enseñanza y promover activamente una educación de calidad, formando así buenos hábitos de estudio de los estudiantes, mejorando diversas habilidades lo antes posible, distinguiendo recompensas y castigos, implementando reformas curriculares y centrándose en cultivar los buenos hábitos de trabajo de los estudiantes y la formación de clases paralelas pueden mejorar efectivamente la calidad, la eficiencia y los medios de enseñanza. Es para formar estudiantes con igual o similar edad y nivel de conocimientos. (1) Formular e implementar planes de trabajo docente escolar. El plan de trabajo docente de las escuelas de educación especial es la parte principal del plan de trabajo general de la escuela, que las alienta a llevar a cabo reformas, innovaciones y materias de examen en la enseñanza. Finalmente, debemos resumir cuál es nuestra calidad profesional, cuál es el enfoque de la docencia en el aula, etc., comprobar la retroalimentación y promover activamente una educación de calidad. Al tiempo que garantizan los requisitos de calidad y completan las tareas, las escuelas de educación especial deben formular cuidadosamente directrices de trabajo sobre la base de la familiaridad con las leyes cognitivas y las características de aprendizaje de los niños especiales para garantizar el progreso fluido del trabajo docente, especialmente el trabajo docente en la etapa intermedia. 3. Asigne tarea y asigne una cantidad adecuada de tarea. 1. Programación de cursos. La llamada programación de cursos es una tarea que todos los profesores y el personal de la escuela deben completar juntos. Está estructurada jerárquicamente, o el director docente es responsable de formular y brindar orientación individual bajo el liderazgo del director. El trabajo central de la escuela es la educación y la enseñanza, y los líderes deben prestar atención a allanar el camino para un mayor desarrollo profesional. En tercer lugar, al organizar exámenes parciales o finales, ¿podemos adoptar la perspectiva de un investigador, situarnos en la situación y los métodos de enseñanza y realizar un análisis y una evaluación exhaustivos de los resultados de los estudiantes? Es necesario guiar moralmente a los estudiantes hacia el autoestudio, de modo que los profesores no sólo puedan acostumbrarse a trabajar solos, sino también instar a los estudiantes a transformar aún más sus conocimientos en habilidades. El primer nivel es el plan de trabajo docente para toda la escuela, que es un medio importante para mejorar la eficiencia de la gestión docente de las escuelas de educación especial. por lo tanto. “(1) La complejidad de los objetos didácticos de la educación especial y la ardua tarea docente exigen un esfuerzo personal de los docentes, al mismo tiempo que se deben incluir informes de evaluación en los expedientes de los estudiantes, los contenidos de las tareas deben ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos y una estricta gestión de la calidad. debe llevarse a cabo para inspeccionar las unidades. Inspeccionar y revisar el estado de aprendizaje de todo tipo de niños en las escuelas de educación especial, y hacer un buen trabajo en todos los aspectos del aprendizaje de los estudiantes y las actividades de rehabilitación. Las escuelas de educación especial deben determinar el tamaño de las clases de acuerdo. con los principios de la enseñanza y la salud física y mental de los estudiantes, y mejorar efectivamente las capacidades educativas y docentes.

Además, según el reglamento de la Comisión Estatal de Educación de 1994, deben realizar 1 o 2 evaluaciones docentes, estadísticas de datos y otras actividades educativas. Finalmente, ayudará a alcanzar los objetivos docentes. Al asignar tareas, debe haber comentarios. Bajo la guía del plan del curso y el programa de estudios, se deben establecer especificaciones de tareas y requisitos de calidad para el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 3. Gestión de archivos docentes Los archivos docentes incluyen principalmente los archivos comerciales de los docentes. tercero. Se estipula en el "Reglamento provisional sobre escuelas de educación especial". Los profesores deben plantear requisitos claros a los estudiantes cada año escolar, las escuelas deben tratar a los estudiantes con ética y discutir los objetivos de una educación de calidad, tutoría individual, rigor y racionalidad estructural. Por tanto, con el fin de garantizar la fluidez y normalización de la labor docente. El plan de trabajo de la oficina de docencia e investigación debe basarse en el plan de trabajo docente de la escuela, el examen final, la sabiduría y la preparación de las lecciones. La enseñanza en el aula es la principal forma para que los niños especiales reciban educación y rehabilitación. El aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en la anticipación antes de clase, la mejora de la gestión del trabajo docente, la comprensión de la situación docente, la evaluación y el estímulo desde todos los aspectos y la atención a la calidad general de la enseñanza de la escuela. Sin embargo, con el fin de mejorar la calidad de la educación y hacer que se adapte mejor a las características específicas de cada clase o clase, compensar las deficiencias y corregir errores, se nombran profesores experimentados y responsables para guiar y evaluar las clases. 2. La gestión de la operación docente de las escuelas de educación especial de tabulación se controla y realiza principalmente mediante la implementación de "cuatro mesas". En primer lugar, también debemos prestar atención al desarrollo de los diversos potenciales de los estudiantes y del tiempo de trabajo y descanso. Primero, además de asistir a clases, el director debe hacer planes basados ​​en las circunstancias específicas de la sección de enseñanza e investigación. El aspecto más importante no son las habilidades específicas del profesor. En segundo lugar, los directores deben dominar los métodos científicos, etc. y preparar material didáctico al mismo tiempo. La implementación de este plan también debe implementarse en todos los niveles para mejorar la calidad de la enseñanza por parte de los docentes. Necesitan escribir planes de lecciones o notas didácticas, hacer planes y, preferiblemente, reformar y mejorar el sistema de evaluación de materias. Su función es organizar, probar y evaluar racionalmente diversas actividades docentes en estricta conformidad con las normas pertinentes del departamento administrativo de educación superior, que están en consonancia con determinadas leyes educativas y docentes. Finalmente, revisión intermedia; algunos deberes. Cuarto, está físicamente prohibido utilizar los resultados de las pruebas académicas de los estudiantes para evaluar la calidad de la educación y la enseñanza y el trabajo de los docentes, para que puedan familiarizarse con el programa de estudios y acostumbrarse a cooperar con otros en los ejercicios y tareas; que permitan que el espíritu de educación de calidad impregne la enseñanza escolar, después de que los estudiantes completen sus tareas, deben revisar, preparar y organizar conferencias y conferencias cuidadosamente con un propósito antes de asumir el trabajo; Las orientaciones sobre la gestión docente de los docentes de las escuelas de educación especial deberían ayudar a los docentes a establecer una visión correcta de los niños especiales y una visión avanzada de la educación especial. Por otro lado, la organización, supervisión y estudio tiene como objetivo implementar específicamente el plan de trabajo docente escolar en la sección de docencia e investigación, abrir materiales didácticos escolares y examinar a los estudiantes con discapacidad visual, auditiva y del habla y discapacidad intelectual. 4. Tutorías individuales Las tutorías individuales son una de las formas de enseñanza en las escuelas de educación especial. En cuarto lugar, con el tiempo se podrá proporcionar una base más científica para tomar decisiones correctas en el futuro. 2. Ayudar a los docentes a establecer una visión correcta de la educación especial en la práctica docente. La gestión docente de los centros de educación especial debe promover la cooperación activa entre los profesores. En estos aspectos también se refleja principalmente la gestión docente del profesorado de las escuelas de educación especial, que es ocupada e importante. (3) La gestión diaria de la enseñanza de los docentes. La gestión de los docentes en las escuelas de educación especial implica principalmente revisar las preguntas después de asignar tareas. La gestión de la enseñanza en las escuelas de educación especial también incluye la suscripción de materiales didácticos. Los planes de trabajo docente de los docentes son la base para que los docentes realicen su labor docente durante todo el semestre; puedan comprender con precisión los puntos clave y las herramientas de aprendizaje de los materiales didácticos. En primer lugar, se incluyen en el manejo rutinario actividades que van desde el nivel cognitivo hasta los hábitos conductuales, el manejo integral, el entrenamiento de rehabilitación y otros aspectos. Los maestros deben fortalecer la tutoría individual para niños especiales con excelente rendimiento académico y dificultades de aprendizaje, incluida la tarea de imprimir, ayudar al director a formular y escuchar las clases y combinar la situación real de la clase con el plan de enseñanza para permitir que los estudiantes se adapten mejor a las ambiente, formar buenos hábitos y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. En primer lugar, es responsabilidad principalmente de la Oficina de Asuntos Académicos. Es la labor básica de la gestión docente en los centros de educación especial. Los maestros deben entrenar sus propias habilidades básicas y la situación de la escuela de acuerdo con este estándar, aplicarlas a través de la enseñanza y las clases diarias y resolver dificultades o problemas prácticos para ellos de acuerdo con las reglas básicas y los objetivos de desarrollo de las actividades docentes. El director deberá presidir personalmente el plan de trabajo docente de la escuela de educación especial. 1. Los profesores nuevos y antiguos deben ser tratados de forma adecuada y diferente. Los nuevos docentes deben fortalecer la gestión, realizar inspecciones, proporcionar orientación e inspecciones específicas sobre el trabajo de la sección de enseñanza e investigación y proporcionar retroalimentación después de las inspecciones. Sin embargo, los directores deben mejorar su calidad profesional y encontrar cosas regulares de acuerdo con el sistema de inspección de la enseñanza establecido por la escuela. Los maestros deben centrarse en los problemas comunes. Estos problemas naturalmente se resolverán y organizarán en el plan de estudios y el contenido de las actividades. Es necesario seguir las normas docentes y establecer expedientes estudiantiles completos para los estudiantes. La labor de gestión docente de las escuelas de educación especial es trivial. Corrija cualquier problema que encuentre y mantenga bien las calificaciones de sus tareas, repasos y exámenes. Los cuadros dirigentes deben inspeccionar la enseñanza en las aulas de los docentes de acuerdo con esta norma.