La educación tiene sus propias leyes objetivas y no se basa en la voluntad subjetiva de las personas. Los educadores sólo pueden impartir una buena educación si actúan de acuerdo con las leyes de la educación. La experiencia histórica demuestra que las leyes de la educación existían y funcionaban mucho antes de que la gente las conociera. Si lo sigues, la educación se desarrollará, progresará y tendrá éxito; si lo violas, la educación sufrirá reveses, regresiones y fracasos. Por ejemplo, el "gran ajuste y la gran contracción" después del Gran Salto Adelante y el Gran Desarrollo de la Educación en 1956, 1958 ~ 1960 y 1978 violaron la "ley de restricciones mutuas entre la educación y el desarrollo de la productividad social", por lo que fue un gran fracaso y una pérdida. Sin embargo, el "Reglamento sobre el trabajo de las universidades, escuelas intermedias y escuelas primarias" formulado por el Estado después de 1981, debido a que se ajusta a las leyes de educación misma, ha promovido el desarrollo constante de la educación y la mejora continua de la calidad de la educación. La pedagogía analiza sistemáticamente diferentes niveles y aspectos de los fenómenos educativos y revela leyes generales y especiales en el campo de la educación. Si puedes seguir conscientemente las reglas en la práctica educativa, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
La pedagogía china se basa en el marxismo-leninismo y se guía por las perspectivas de desarrollo, cambio, materialismo, dialéctica y dinámica, para analizar, comprender y captar los fenómenos educativos y sus atributos esenciales. Por lo tanto, estudiar pedagogía puede ayudarnos a establecer gradualmente un concepto correcto y científico de la educación, mejorar nuestra conciencia, entusiasmo y previsibilidad en la práctica educativa. También puede permitirnos adherirnos a la dirección correcta y dominar diversas prácticas educativas complejas. y métodos de trabajo para resolver problemas.
En segundo lugar, establecer conceptos de enseñanza correctos, dominar las reglas de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
Algunas personas dicen: "Todavía se puede enseñar sin estudiar pedagogía". Por supuesto, aunque este fenómeno existe en la realidad, el hecho de que se estudie pedagogía y domine las reglas de enseñanza tiene un gran impacto en la mejora de la calidad de la enseñanza. . Porque hay clases buenas y malas. Un maestro excelente y exitoso utiliza la sabiduría teórica de la pedagogía para observar detalladamente el pulso de las actividades psicológicas de los estudiantes en el aula, y utiliza apropiadamente el entorno educativo científico y los métodos educativos científicos para centrar la atención de los estudiantes y estimular su motivación y "encender". "su deseo de conocimiento, organizando así el proceso de enseñanza para que sea vivo, armonioso y productivo.
En el proceso de enseñanza en el aula, la "enseñanza" tiene sus propias reglas y el "aprendizaje" tiene sus propias reglas. Cada materia tiene sus propias características y reglas. Para formar una "actividad bilateral" docente de alto nivel es necesario integrar y coordinar muchos factores para que desempeñen un papel global. Algunos profesores no pueden hacer que los estudiantes comprendan lo que dicen en clase. Los estudiantes fruncen el ceño, sacuden la cabeza y suspiran, lo que no sólo mata el entusiasmo de los estudiantes por el conocimiento, sino que también inhibe el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. La clave de estos dos efectos de enseñanza diferentes radica en si la enseñanza se ajusta a las reglas de enseñanza, si el maestro es bueno aplicando las reglas de enseñanza a la práctica docente de manera científica y hábil. p gtUn maestro de escuela primaria especial nunca tratará a los niños como un bolsillo vacío y tratará de meter cosas en él. Se centra en la inspiración, dando a los niños tiempo para desarrollar sus conocimientos, memoria, imaginación y comprensión existentes, y para aceptar y digerir nuevos conocimientos. Por ejemplo, la palabra "patria" es relativamente abstracta y difícil de explicar claramente en pocas palabras. Preguntó a los estudiantes: "¿Quién sabe lo que significa la patria?". Un niño dijo: "La patria es un país". También preguntó: "Entre los invitados que visitan nuestra escuela, hay amigos japoneses y amigos estadounidenses. Japón y el Japón". Estados Unidos es un país independiente. ¿Podemos llamarlos la patria?" Muchos niños dijeron al unísono: "¡No!" Otro niño levantó la mano y respondió: "La patria es nuestro propio país". Ella inmediatamente afirmó su respuesta y añadió el final. Sí, la patria es nuestro propio país, el lugar donde crecieron nuestros padres y antepasados."
Para otro ejemplo, después de explicar la frase "¿Qué tan llenos están los oídos?", preguntó a los niños. para usarlo. Haz una oración con la palabra "completo". Algunos compañeros dijeron: "El trigo está lleno". Algunos dijeron: "Los frijoles están llenos". De repente caminó hacia la puerta del salón de clases, se dio la vuelta, su pecho se enderezó ligeramente y sus ojos brillaban. Ella preguntó a los estudiantes: "Miren, ¿cómo está la energía de la maestra hoy?" Todos dijeron al unísono: "La maestra está llena de energía". Ella continuó: "Déjenme ver cómo está la energía de todos".
"Los niños también se pusieron de pie con sus cofres extendidos y se sentaron erguidos. Para la palabra "hombre", no sólo debemos entender su propio significado, sino también su significado y uso ampliados.
Tercero, captar las leyes del desarrollo ideológico y moral de los estudiantes, y hacen un buen trabajo en la enseñanza y educación de las personas
La generación joven es el futuro y la esperanza de la patria. Su ética ideológica y moral determina la perspectiva espiritual futura. de la nación china a medida que se abre al mundo exterior y aprende. La implementación de políticas de tecnología avanzada occidentales también ha traído muchas contradicciones nuevas y muchos impactos negativos a la educación ideológica y moral en las escuelas. talentos, y no sólo deben prestar atención a impartir conocimientos culturales a los estudiantes, sino también prestar atención a los estudiantes. La educación ideológica y moral requiere tanto "enseñanza" como "educación", y combina dialécticamente ambas para mejorar la calidad ideológica y moral de los estudiantes. y su capacidad para "resistir" e "inmunizarse" contra las influencias adversas. Sólo así podemos cultivar la educación ideológica y moral de los estudiantes para lograr los objetivos de formación.
Los jóvenes son susceptibles a las influencias externas. y tienen una fuerte plasticidad. Sólo los profesores que dominan las características, leyes, principios y métodos del proceso de educación moral se basan en las necesidades del desarrollo social y el desarrollo físico y mental de los estudiantes, la conciencia ideológica, el carácter moral y el comportamiento. Los hábitos pueden crecer saludablemente de acuerdo con las necesidades de la modernización, y se espera que los estudiantes se conviertan en una nueva generación con una personalidad sólida, trabajo duro y capacidad e integridad política.
Este incidente ocurrió en la Escuela Pavlysh. Grisha no se lavó las orejas cuando llegó a clase el primer día de clases porque su madre estaba ocupada con el trabajo. Durante la primera clase, la maestra notó que las orejas de Grisha estaban sucias y le pidió que se levantara para mostrárselas a todos. Como ejemplo, enseñó a otros estudiantes a ser limpios e higiénicos. El comportamiento descuidado del maestro causó un gran trauma en la joven mente de Grisha. Después de eso, cada vez que asistía a la clase de la maestra, Grisha sentía como si todos lo estuvieran mirando. No podía levantar la cabeza de las orejas. Esta psicología anormal impedía que el niño se concentrara en clase, por lo que Grisha tuvo un mal desempeño en las clases de aritmética y lectura impartidas por maestras que no conocían las consecuencias de sus medidas educativas. En cambio, culpó de su pobre estudio a su falta de atención en clase y su falta de voluntad para estudiar en serio, lo que aumentó la carga mental del niño y la lectura solo obtuvo una puntuación de "2". Grisha finalmente no pudo soportarlo más. madre llorando. Después de enterarse de la verdad, la escuela acordó transferir a Grisha a otra clase, quien, según la maestra, era pobre en estudios, mostró un gran talento en matemáticas en quinto y sexto grado.
¿Qué errores cometió la maestra en sus métodos de enseñanza? La autoestima fue indiferente. Cuando mostró a Grisha frente a toda la clase, no sabía el trauma y el dolor mental que le causaba a la niña. del niño aumentó su carga mental, afectó gravemente su aprendizaje normal y lo obstaculizó. Al principio, la maestra podría haber adoptado un método educativo positivo: podría haber encontrado a un estudiante con ropa limpia, manos y cara limpias, y preguntarle. Este estudiante se levante y dé el ejemplo a todos. Para Grisha, simplemente mírelo con atención.
En cuarto lugar, construir una estructura de conocimiento docente razonable y optimizada y mejorar el nivel de teoría educativa y habilidades prácticas.
Una estructura de conocimiento razonable de los docentes no es sólo una condición necesaria para mejorar la teoría educativa y los niveles de habilidades y adaptarse a las necesidades de la profesión docente, sino también la garantía fundamental para que los docentes desarrollen su inteligencia y cultiven sus habilidades. e irradiar su espíritu creativo. Así como una persona que carece de una base sólida en chino antiguo no puede convertirse en un excelente arqueólogo, un maestro que no tiene un conocimiento profundo de la educación no puede convertirse en un excelente maestro. La estructura del conocimiento de los docentes requiere no sólo conocimientos profesionales sólidos, sino también amplios conocimientos culturales y científicos, así como un conocimiento sistemático de las materias educativas. Sólo cuando los tres estén razonablemente integrados y optimizados podrán producir efectos complementarios. Una de las deficiencias de la estructura curricular actual de las instituciones normales de educación superior de mi país es que sólo cava un pozo en un punto de la carrera. Este tipo de adquisición de conocimiento cuidadosamente excavado puede ser necesario para la investigación académica, pero como modelo de formación docente, sólo puede conducir a un conocimiento único y una visión estrecha, lo que dificulta el cumplimiento de los requisitos de la profesión docente.
En las universidades integrales, facultades normales y facultades de educación que forman docentes en los países desarrollados occidentales, el número de horas de crédito en disciplinas educativas representa una proporción considerable del total de horas de crédito en cada curso. Por ejemplo, algunas universidades en Estados Unidos cuentan con más de 30, y algunas llegan a 50; el Reino Unido llega incluso a 60; Japón cuenta con alrededor de 19 y la ex Unión Soviética cuenta con alrededor de 25; Esto muestra que las ciencias de la educación, especialmente la pedagogía, son uno de los componentes importantes de la mejor estructura de conocimiento para los estudiantes universitarios normales.