¿Qué significan la versión china A y la versión china S? La versión china del plan de estudios de la escuela primaria versión china estándar Un libro de texto es compilado por el Centro de Investigación de Libros de Texto de la Editorial China y editado por Shi Xijiang y Li Shou. Debido a que es la primera vez que los expertos en revisión de libros de texto del Ministerio de Educación lo revisan, aparece en orden alfabético como versión A. La versión china del "Libro de texto chino estándar para el plan de estudios de la escuela primaria" S está escrita conjuntamente por China Publishing House y el consejo editorial del "Libro de texto chino para escuelas primarias en 12 provincias", editado por Wang Jun y Yang. Debido a que la primera letra del comité editorial de 12 provincias es S, se llama versión S. Aquí, los expertos del Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias informaron sobre las opiniones de aprobación de los dos conjuntos de libros de texto chinos estándar del plan de estudios y las características respectivas de la versión A y la versión S. En general, la ideología rectora y los principios de los dos conjuntos de los libros de texto se ajustan a los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)". Todos se basan en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes, partiendo de las características de los niños que aprenden chino y encarnando la unidad de la naturaleza instrumental y humanista de los cursos de chino bajo la guía del objetivo general del curso, la implementación; Los objetivos de enseñanza de bajo nivel deben prestar atención al conocimiento Integrar con capacidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores para simplificar pistas y resaltar puntos clave. El diseño del contenido refleja el avance gradual general de la capacidad del idioma chino. La siguiente es una breve introducción a las similitudes y diferencias entre los dos conjuntos de libros de texto: 1. Pinyin chino: 1. Diferencia: Versión A (editada por Shi Xijiang y Li Shou): el aprendizaje de Pinyin está adecuadamente disperso. Su objetivo es evitar la sensación de aburrimiento que les produce a los estudiantes aprender Pinyin en grandes cantidades y reducir la dificultad de aprender Pinyin chino. Versión S (editada por Wang Junyang): Enseñanza concentrada de Pinyin. Su objetivo es permitir a los estudiantes dominar las herramientas Pinyin lo más rápido posible y leer y escribir en chino lo más rápido posible. 2. Similitudes: todos hacemos todo lo posible para que el aprendizaje de Pinyin sea animado e interesante y estimule el entusiasmo de los niños por aprender; todos combinan orgánicamente el aprendizaje de Pinyin, la alfabetización y el aprendizaje de mandarín. 3. Características de la disposición: Versión A: como se muestra al comienzo del texto, el aprendizaje de pinyin se divide en tres grupos y se organiza en las primeras tres unidades del primer volumen, lo que refleja la conexión entre el aprendizaje de la lengua materna de los niños antes y después del ingreso a la escuela. . El arreglo adopta el método de combinar sonidos, imágenes, textos y personajes para diseñar escenas interesantes para cada grupo de Pinyin, combinadas con canciones infantiles y artículos cortos con interés infantil o connotaciones culturales, colocando el aprendizaje de Pinyin en el amplio entorno de la lectura en lengua nativa. , escuchar y hablar, haciendo que el aprendizaje de Pinyin sea más interesante. Versión S: los expertos creen que el editor ha estudiado la enseñanza centralizada de Pinyin y la disposición del aprendizaje del Pinyin chino es innovadora: "Aprende Pinyin mirando imágenes y hablando" se esfuerza por permitir a los estudiantes aprender Pinyin mientras aprenden mandarín; vívido y conectado orgánicamente con el Pinyin que han aprendido, proporcionando un buen contexto para que los niños aprendan y utilicen Pinyin. Aprender Pinyin mirando imágenes y hablando inteligentemente combina la observación, el pensamiento, la expresión oral y el aprendizaje de Pinyin. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento se complementan entre sí, lo que reduce la dificultad de aprender Pinyin, estimula el interés de los niños en aprender y favorece un logro integral. resultados de aprendizaje; la revisión de Chinese Pinyin 3 capta los puntos clave y las dificultades, con tareas claras, puntos resaltados y es rica en contenido pero no sofisticada. Se puede ver que el editor de libros de texto ha dedicado mucho tiempo a enseñar chino Pinyin y tiene una sólida base de investigación. 2. Alfabetización: 1. Similitudes: La segunda parte de ambos conjuntos de libros de texto se centra en la enseñanza de la alfabetización, al tiempo que se centra en cultivar los buenos hábitos de alfabetización y escritura de los niños, y se centra en la orientación sobre alfabetización y métodos de escritura. El nivel de alfabetización y escritura se acerca a los estándares del plan de estudios. 2. Sus respectivas características de maquetación: Una versión: ensayo de alfabetización. Los expertos afirmaron plenamente la alfabetización basada en textos, considerando que ésta es la característica sobresaliente de este conjunto de libros de texto y refleja el carácter innovador de los libros de texto. La alfabetización y la escritura se dividen en dos líneas: primero reconocer y luego escribir, reconocer más y escribir menos, paso a paso, es diferente de aprender pinyin primero y de aprender caracteres chinos primero; En su lugar, estudie el texto primero, coloque la alfabetización en un entorno lingüístico específico, léalo en voz alta y estimule el interés de los niños por la alfabetización. En términos generales, primero aprende a reconocer caracteres únicos y palabras comunes, y gradualmente aumenta la cantidad de palabras que puede leer de menos a más. Las palabras que debe escribir son todas las palabras que ha conocido o aprendido en esta clase. Al mismo tiempo, en la columna "Caracteres chinos interesantes" del ejercicio de la unidad (Paraíso chino), a los estudiantes también se les presentan muchos métodos de alfabetización para consolidar y ampliar los efectos de la alfabetización. Versión S: los expertos creen que la parte de alfabetización es muy singular, que no solo refleja las reglas de los caracteres chinos, sino que también combina las características de los caracteres chinos con el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes, como la combinación de sonidos y formas para identificar los caracteres chinos, y usando más cerebros al identificar caracteres chinos. La ingeniosa disposición del contenido y la forma de la enseñanza de la alfabetización es una característica importante de este conjunto de libros de texto: el editor presta atención a absorber una variedad de experiencias de enseñanza de la alfabetización, lo que mejora la diversión, la practicidad y la apertura de la alfabetización; de la lectura humana de los caracteres chinos", "Una serie de contenidos que permiten a los niños leer los caracteres chinos en la vida diaria, como "Leo en casa" y "Leo coplas", combinan escenas de la vida real con la enseñanza de la alfabetización, lo cual es innovador. En las primeras etapas de la alfabetización, combinar la enseñanza de caracteres independientes y organizar la evolución de las fuentes de caracteres chinos ayudará a los estudiantes a comprender bien los caracteres chinos y a cultivar su interés en aprenderlos.