¿Qué significan la versión china A y la versión china S? La versión china del plan de estudios de la escuela primaria versión china estándar Un libro de texto es compilado por el Centro de Investigación de Libros de Texto de la Editorial China y editado por Shi Xijiang y Li Shou. Debido a que es la primera vez que los expertos en revisión de libros de texto del Ministerio de Educación lo revisan, aparece en orden alfabético como versión A. La versión china del "Libro de texto chino estándar para el plan de estudios de la escuela primaria" S está escrita conjuntamente por China Publishing House y el consejo editorial del "Libro de texto chino para escuelas primarias en 12 provincias", editado por Wang Jun y Yang. Debido a que la primera letra del comité editorial de 12 provincias es S, se llama versión S. Aquí, los expertos del Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias informaron sobre las opiniones de aprobación de los dos conjuntos de libros de texto chinos estándar del plan de estudios y las características respectivas de la versión A y la versión S. En general, la ideología rectora y los principios de los dos conjuntos de los libros de texto se ajustan a los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)". Todos se basan en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes, partiendo de las características de los niños que aprenden chino y encarnando la unidad de la naturaleza instrumental y humanista de los cursos de chino bajo la guía del objetivo general del curso, la implementación; Los objetivos de enseñanza de bajo nivel deben prestar atención al conocimiento Integrar con capacidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores para simplificar pistas y resaltar puntos clave. El diseño del contenido refleja el avance gradual general de la capacidad del idioma chino. La siguiente es una breve introducción a las similitudes y diferencias entre los dos conjuntos de libros de texto: 1. Pinyin chino: 1. Diferencia: Versión A (editada por Shi Xijiang y Li Shou): el aprendizaje de Pinyin está adecuadamente disperso. Su objetivo es evitar la sensación de aburrimiento que les produce a los estudiantes aprender Pinyin en grandes cantidades y reducir la dificultad de aprender Pinyin chino. Versión S (editada por Wang Junyang): Enseñanza concentrada de Pinyin. Su objetivo es permitir a los estudiantes dominar las herramientas Pinyin lo más rápido posible y leer y escribir en chino lo más rápido posible. 2. Similitudes: todos hacemos todo lo posible para que el aprendizaje de Pinyin sea animado e interesante y estimule el entusiasmo de los niños por aprender; todos combinan orgánicamente el aprendizaje de Pinyin, la alfabetización y el aprendizaje de mandarín. 3. Características de la disposición: Versión A: como se muestra al comienzo del texto, el aprendizaje de pinyin se divide en tres grupos y se organiza en las primeras tres unidades del primer volumen, lo que refleja la conexión entre el aprendizaje de la lengua materna de los niños antes y después del ingreso a la escuela. . El arreglo adopta el método de combinar sonidos, imágenes, textos y personajes para diseñar escenas interesantes para cada grupo de Pinyin, combinadas con canciones infantiles y artículos cortos con interés infantil o connotaciones culturales, colocando el aprendizaje de Pinyin en el amplio entorno de la lectura en lengua nativa. , escuchar y hablar, haciendo que el aprendizaje de Pinyin sea más interesante. Versión S: los expertos creen que el editor ha estudiado la enseñanza centralizada de Pinyin y la disposición del aprendizaje del Pinyin chino es innovadora: "Aprende Pinyin mirando imágenes y hablando" se esfuerza por permitir a los estudiantes aprender Pinyin mientras aprenden mandarín; vívido y conectado orgánicamente con el Pinyin que han aprendido, proporcionando un buen contexto para que los niños aprendan y utilicen Pinyin. Aprender Pinyin mirando imágenes y hablando inteligentemente combina la observación, el pensamiento, la expresión oral y el aprendizaje de Pinyin. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento se complementan entre sí, lo que reduce la dificultad de aprender Pinyin, estimula el interés de los niños en aprender y favorece un logro integral. resultados de aprendizaje; la revisión de Chinese Pinyin 3 capta los puntos clave y las dificultades, con tareas claras, puntos resaltados y es rica en contenido pero no sofisticada. Se puede ver que el editor de libros de texto ha dedicado mucho tiempo a enseñar chino Pinyin y tiene una sólida base de investigación. 2. Alfabetización: 1. Similitudes: La segunda parte de ambos conjuntos de libros de texto se centra en la enseñanza de la alfabetización, al tiempo que se centra en cultivar los buenos hábitos de alfabetización y escritura de los niños, y se centra en la orientación sobre alfabetización y métodos de escritura. El nivel de alfabetización y escritura se acerca a los estándares del plan de estudios. 2. Sus respectivas características de maquetación: Una versión: ensayo de alfabetización. Los expertos afirmaron plenamente la alfabetización basada en textos, considerando que ésta es la característica sobresaliente de este conjunto de libros de texto y refleja el carácter innovador de los libros de texto. La alfabetización y la escritura se dividen en dos líneas: primero reconocer y luego escribir, reconocer más y escribir menos, paso a paso, es diferente de aprender pinyin primero y de aprender caracteres chinos primero; En su lugar, estudie el texto primero, coloque la alfabetización en un entorno lingüístico específico, léalo en voz alta y estimule el interés de los niños por la alfabetización. En términos generales, primero aprende a reconocer caracteres únicos y palabras comunes, y gradualmente aumenta la cantidad de palabras que puede leer de menos a más. Las palabras que debe escribir son todas las palabras que ha conocido o aprendido en esta clase. Al mismo tiempo, en la columna "Caracteres chinos interesantes" del ejercicio de la unidad (Paraíso chino), a los estudiantes también se les presentan muchos métodos de alfabetización para consolidar y ampliar los efectos de la alfabetización. Versión S: los expertos creen que la parte de alfabetización es muy singular, que no solo refleja las reglas de los caracteres chinos, sino que también combina las características de los caracteres chinos con el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes, como la combinación de sonidos y formas para identificar los caracteres chinos, y usando más cerebros al identificar caracteres chinos. La ingeniosa disposición del contenido y la forma de la enseñanza de la alfabetización es una característica importante de este conjunto de libros de texto: el editor presta atención a absorber una variedad de experiencias de enseñanza de la alfabetización, lo que mejora la diversión, la practicidad y la apertura de la alfabetización; de la lectura humana de los caracteres chinos", "Una serie de contenidos que permiten a los niños leer los caracteres chinos en la vida diaria, como "Leo en casa" y "Leo coplas", combinan escenas de la vida real con la enseñanza de la alfabetización, lo cual es innovador. En las primeras etapas de la alfabetización, combinar la enseñanza de caracteres independientes y organizar la evolución de las fuentes de caracteres chinos ayudará a los estudiantes a comprender bien los caracteres chinos y a cultivar su interés en aprenderlos.

Los textos que reflejan la formación de palabras y el origen de los caracteres chinos, como imágenes que son realmente interesantes de ver, caracteres chinos interesantes que se combinan en nuevas palabras y canciones que inadvertidamente distinguen "吉" de "吉" no sólo son interesantes para leer, pero también ayudar a los estudiantes a dominar las reglas de los caracteres chinos. 3. Artículos seleccionados: 1. Similitudes: La selección de artículos es novedosa, cercana a la vida de los niños y tiene un fuerte sabor de la época; tanto el texto como la calidad son hermosos; se centra en reflejar las características culturales nacionales y tener en cuenta las diversas culturas del mundo. 2. Características respectivas: Versión A: 85% de textos nuevos seleccionados; los textos nuevos están llenos de interés infantil, ricos en literatura, connotación cultural y sabor de la época, y muy legibles, como Xin y Happy Bank. Las composiciones seleccionadas reflejan todos los aspectos de la vida de los niños y son adecuadas para que los estudiantes aprendan, como la vida en el campus, las actividades extracurriculares, las amistades familiares, los amigos animales, etc. Si bien se centran en reflejar el multiculturalismo, los artículos seleccionados también exploran deliberadamente la destacada cultura tradicional de la nación china, como las rejas de las ventanas, las imágenes del zodíaco, las canciones de los veinticuatro términos solares, etc., que tienen características nacionales y connotaciones culturales. Los estilos literarios de las "Obras escogidas" son ricos, además de poesía, cuentos de hadas, fábulas, cuentos y prosa. Por primera vez, las secuencias dramáticas se organizan en el nivel inferior, como Hua Mulan interpretada por Erxia uniéndose al ejército. El libro de texto es rico en imágenes y textos, y el diseño es animado y refrescante, adecuado para el gusto estético de los niños modernos. Versión S: el 80% de los textos recién seleccionados; los materiales están exquisitamente seleccionados, ricos en contenido cultural, acordes con las características psicológicas de los niños y cercanos a la realidad de la vida de los niños, junto con algunos ejercicios inspiradores e ilustraciones relativamente exquisitas, la enseñanza. los materiales presentan una alta calidad general; por lo que los artículos seleccionados cubren una amplia gama de temas, con temas positivos, que abarcan tanto la época antigua como la moderna, tanto en el país como en el extranjero, y se adaptan a las necesidades de las personas cultivadas en la sociedad moderna, como " Pájaro en el balcón", "Pez dorado verde", "El paraguas hecho por Lu Ban", "Puedo hacerlo", etc.; muchas prosas seleccionadas están cerca de la experiencia de vida de los niños de grados inferiores, frescas y naturales, y son destinado a cultivar las buenas cualidades de los niños, como la independencia, el amor por la vida y el cuidado de los demás, como "Lectura", "Caminar solo", "Casa Dorada", "Felicidad", "Rana", etc. La disposición de la antología favorece el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de grados inferiores. Hay muchos artículos breves en el primer volumen de la escuela secundaria, como la repetición de palabras, oraciones y tramas, como los párrafos superior e inferior de "La escuela es el paraíso" y las palabras "muy ligero" y "suavemente" en "Qing Qing". Se lee pegadizo y se ajusta a los hábitos de habla comunes. También se organizó un segmento dramático "La madre de Meng Meng enseña a su hijo". En cuarto lugar, se ha puesto mucho esfuerzo en la organización y diseño de ejercicios extraescolares y ejercicios unitarios (China Paradise y China Hundred Gardens). Las diferentes características de disposición se reflejan en el establecimiento de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación en las etapas inferiores de la exploración de materias chinas. Versión A: El diseño de ejercicios y actividades se centra en conectar la práctica y la exploración de la vida de los estudiantes. Las preguntas están cercanas a la vida de los niños y más en línea con las características y experiencias cognitivas de los niños. Por ejemplo, los ejercicios extraescolares "Se acerca la primavera" y. “Chinese Life” es una colección de comunicación oral, aprendizaje integral y escritura (ejercicio) integrados en uno, lo que refleja el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Por ejemplo, el diseño de "enfrentarse a extraños" y "soplar burbujas" combina la comunicación oral. , uso práctico y cerebral para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. El diseño de la columna de ejercicios de la unidad se centra en la diversión, la acumulación de vocabulario y la orientación sobre métodos de lectura y escritura, como crucigramas, canciones que riman, etc. Es animado, animado e interesante, lo que no solo puede despertar el pensamiento de los estudiantes, sino también abrir su inteligencia. Los ejercicios y actividades son ricos en contenido y vívidos en su forma. Debemos prestar atención a ayudar a los estudiantes a aumentar su acumulación de lenguaje, cultivar sus habilidades de comunicación oral, guiarlos para que realicen una autoevaluación y una evaluación mutua y dejar espacio para que los estudiantes se descubran a sí mismos. Esto refleja el progreso general de la capacidad lingüística de los estudiantes, como por ejemplo. como "hablar desde el corazón" en la comunicación oral", "Aplausos" después de clase. "¿Cuándo has aplaudido a los demás? ¿Cuándo has recibido aplausos de los demás? Dilo primero y luego escríbelo". Otro ejemplo es el diseño de "Mi colección de libros" en "Chinese Classroom", que integra estrechamente la acumulación y aplicación de Combinar el aprendizaje del chino. El diseño de la columna de ejercicios de la unidad se centra en la acumulación y práctica de conocimientos básicos como palabras y frases, incluidos homófonos, homófonos, antónimos, adjetivos ABB, etc. El arreglo es animado y animado, lo que favorece el cultivo de la capacidad del idioma chino de los estudiantes, como el diseño de la columna de "Los caracteres chinos son tan interesantes". El diseño de las sesiones de aprendizaje extraescolar es más innovador. Por ejemplo, la sesión de aprendizaje de "Nuevos amigos de las estrellas" conduce al lanzamiento del primer satélite artificial de China. El contenido es apropiado y las pistas son naturales, en lugar de agregar rígidamente alguna ciencia popular o conocimiento social.