La connotación básica de la alfabetización china es diferente de la calidad. Según el entendimiento general, ¿alfabetización? ¿significar? ¿Días laborables? , también se refiere a? ¿Conocimientos, logros, habilidades, talentos, carácter? Situación básica, etc. ¿Los estándares curriculares para muchas materias han adoptado esta reforma curricular? ¿Alfabetizado? la palabra. ¿Para los estándares curriculares? ¿Alfabetizado? Esta palabra tiene dos significados: ¿uno es para? ¿Alfabetizado? ¿Entendido como? ¿Conocimientos básicos, habilidades, destrezas y actitudes y valores emocionales que sean relativamente estables y acordes con las necesidades de desarrollo de los tiempos? ; en segundo lugar, ¿qué opina de las distintas etapas de la educación básica? ¿Objetivos de alfabetización? Hay diferentes niveles. ¿En cuanto a por qué nadie lo usa? ¿calidad? y usarlo? ¿Alfabetizado? , tal vez porque? ¿Alfabetizado? ¿Esta palabra, comparada con? ¿calidad? ¿Más? ¿Qué tan efectiva es la crianza de los hijos? significado.
La alfabetización china es una combinación orgánica de habilidad china y conocimiento, pensamientos y sentimientos chinos, acumulación del lenguaje, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, cultivo moral, gusto estético, personalidad, dirección del aprendizaje y hábitos de aprendizaje.
1. La alfabetización china es una alfabetización integral cuyo núcleo es la habilidad china. Los elementos de la alfabetización china incluyen el conocimiento chino, la acumulación china, la capacidad china, los métodos y hábitos de aprendizaje chinos, así como la capacidad de pensamiento y la alfabetización humanística.
2. ¿La alfabetización china se refiere al desempeño de los estudiantes en chino? ¿Conocimientos básicos, habilidades, destrezas y actitudes y valores emocionales que sean relativamente estables y acordes con las necesidades de desarrollo de los tiempos? Es el concepto central de los "Estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" y los "Estándares curriculares chinos para las escuelas secundarias ordinarias (borrador experimental)" y tiene ricas connotaciones que son a la vez instrumentales y humanísticas.
Seis niveles de alfabetización china: primero, el conocimiento necesario del chino. La capacidad de vivir sin conocimiento es impensable. Es fácil negar el papel orientador y promotor del conocimiento chino en el aprendizaje del chino, lo que fácilmente lleva a la enseñanza del chino a malentendidos irracionales. En el nivel de la escuela primaria, se deben enseñar algunos conocimientos sobre los sonidos, las formas y el significado de los caracteres chinos, conocimientos básicos de gramática y retórica, conocimientos de las estructuras de párrafos y capítulos de uso común y conocimientos básicos de los métodos de lectura y escritura.
En segundo lugar, la rica acumulación del lenguaje. El contenido principal del aprendizaje del chino es un ensayo modelo específico, que determina que la enseñanza del chino debe permitir a los estudiantes tener una cierta cantidad de materiales lingüísticos perceptivos y lograr un salto cualitativo basado en la acumulación de cantidad. Dominar alrededor de 3.500 palabras chinas de uso común y el lenguaje escrito de uso común, recitar una cierta cantidad de párrafos y poemas excelentes y leer una cierta cantidad de libros extracurriculares son la base para formar la alfabetización china.
En tercer lugar, capacidad de expresión lingüística competente. Las habilidades competentes se convierten en una especie de habilidad hasta cierto punto. La enseñanza del chino debe cultivar las habilidades básicas de los estudiantes, como la búsqueda en el diccionario, la lectura en voz alta, la lectura en silencio, el habla, la lectura y la escritura, a través de una práctica extensa del idioma. Los estudiantes deben aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y expresiones lingüísticas de uso común, y dominar formas comunes de expresión; pensar y ser bueno en Usar un lenguaje estandarizado para procesar y expresar los propios resultados de pensamiento únicos, e inicialmente tener la capacidad de recopilar y procesar información, poder usar apropiadamente las habilidades lingüísticas de acuerdo con diferentes materiales lingüísticos y diferentes situaciones de comunicación, y finalmente desarrollarse; un buen sentido del lenguaje.
Cuarto, buenos hábitos de estudio. ¿Debemos recordar los famosos dichos del Sr. Ye Shengtao sobre la enseñanza de chino? ¿Enseñar para evitar enseñar? . En la enseñanza, los estudiantes deben dominar los métodos de aprendizaje de chino más básicos, cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino y cultivar la confianza en sí mismos y los buenos hábitos de los estudiantes al aprender chino. Por ejemplo, el hábito de consultar frecuentemente libros de referencia, el hábito de no leer, el hábito de escuchar atentamente y el hábito de escribir con claridad.
En quinto lugar, una profunda alfabetización cultural. La enseñanza del idioma chino debe permitir que los estudiantes se dejen influenciar por sentimientos y gustos nobles, mejorar el gusto cultural y estético, y cultivar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender la verdad, apreciar la belleza de la imagen de los caracteres chinos y cultivar el amor por el idioma; y personajes de la patria; apreciar la amplitud y profundidad de la cultura china y aprender de la sabiduría cultural de la nación; respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana;
Sexto, compórtate con gracia. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar el temperamento elegante y el comportamiento civilizado de los estudiantes.
Sea generoso en su trato con los demás, sea amable en su discurso y sepa elegir las palabras apropiadas según las diferentes situaciones. Debes atreverte a exponer tus propias ideas, y también debes escuchar con paciencia las opiniones de los demás y respetar sus opiniones. Debemos tener el coraje de admitir nuestros propios defectos, apreciar las ventajas y fortalezas de los demás y aprender a comunicarnos con los demás de manera civilizada.
La connotación de la alfabetización china en los estándares curriculares es muy rica. No se trata de ninguna manera de una simple habilidad lingüística, sino de una cualidad civilizada integral, que es una cualidad básica indispensable para que las personas se integren en la sociedad y se desarrollen. El concepto de alfabetización china permite que la enseñanza del chino busque un equilibrio entre promover el espíritu de racionalidad científica, centrándose en la exactitud, la simplicidad y la practicidad del lenguaje y evitando que las personas sean instrumentalizadas, y centrándose en el cultivo del pensamiento innovador, la edificación de el espíritu humanista y la formación de la personalidad perfecta. Esta es una trascendencia histórica de los programas de enseñanza del idioma chino anteriores.
Métodos para mejorar la alfabetización china: 1. Amplíe sus horizontes y construya una personalidad saludable.
Las imágenes mostradas en las obras literarias cubren casi todos los ámbitos de la vida humana y sus contenidos están estrechamente relacionados con la vida social. Es evidente que la literatura moldea la naturaleza humana y afecta la moda social. Las excelentes obras literarias muestran ideales nobles, una voluntad fuerte, un alto sentido de responsabilidad social y un alma verdadera, amable y hermosa, todo lo cual tiene un impacto sutil en los estudiantes. El papel educativo de las obras literarias no tiene comparación con ninguna disciplina. Es un medio eficaz de educación ideológica y desempeña un papel importante en la mejora de las cualidades ideológicas, morales y psicológicas de los estudiantes y en la formación de una personalidad sana.
En segundo lugar, mejorar el patrimonio cultural mediante la acumulación
La clave para la alfabetización china de una persona reside en la acumulación activa de chino por parte del individuo. Cuando el idioma chino se acumula hasta cierto punto, se formará una herencia cultural llena de personalidad, y la forma más eficaz de acumularlo es mediante la lectura y la recitación exhaustivas. Mientras nos centramos en la lectura extensa, también debemos prestar atención a la memoria y la recitación. Los educadores antiguos otorgaban gran importancia a la recitación y la consideraban un método importante para aprender chino. Exigían que los estudiantes leyeran más y memorizaran más durante el período en que su memoria era más fuerte. Los maestros literarios de todas las dinastías sabían muy bien cómo memorizar. Nuestra actual enseñanza del idioma chino ha abandonado los métodos tradicionales de enseñanza eficaces, ha puesto demasiado énfasis en la comprensión y ha despreciado la memoria. Nuestra reforma no tiene como objetivo deshacerse de esas experiencias de enseñanza efectivas en la educación tradicional, sino guiar a los estudiantes a leer, memorizar y recitar extensamente, mejorar la alfabetización literaria y la calidad cultural de los estudiantes y mejorar el patrimonio cultural de los estudiantes.
En tercer lugar, desarrollar el pensamiento y mejorar la capacidad estética.
La apreciación literaria es una actividad cognitiva estética que sigue las reglas cognitivas generales desde la comprensión perceptiva hasta la racional. Al mismo tiempo, es una actividad psicológica compleja. Percibe la obra a través de los órganos de los sentidos, luego moviliza la acumulación de vida para producir * * * sonido y luego realiza la connotación de vida revelada por la obra a través de una rica imaginación, asociación y análisis. A través de la comprensión y la reflexión, se puede obtener un disfrute estético agradable y una comprensión ideológica. Dominar y seguir esta regla puede guiar a los estudiantes a descubrir la belleza, comprenderla y crearla, mejorando así la capacidad estética.
1. Estimular las emociones y potenciar la percepción. La emoción juega un papel especial en la educación literaria. Las emociones de enseñanza de los profesores, las emociones creativas de las obras y las emociones de aprendizaje de los estudiantes forman un todo orgánico que afecta el efecto de la enseñanza. Los profesores deben presentar la literatura a los estudiantes con pleno entusiasmo y emociones sinceras, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear una atmósfera armoniosa y hermosa en el aula y guiarlos para que descubran y comprendan la belleza.