Características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años
En comparación con años anteriores, las preguntas del examen de historia de los últimos dos años han mostrado lo básico características de buscar el cambio manteniendo la estabilidad e innovando en medio del cambio en los siguientes aspectos: basado en el conocimiento básico y reflejando la base; otorgando importancia al examen de habilidades y reflejando la capacidad; Además, el concepto de la nueva reforma curricular ha penetrado plenamente en los exámenes, y el estilo de las proposiciones también se ha desarrollado desde el énfasis anterior en la memorización a una nueva etapa en la que tanto la memoria de los conocimientos básicos como la capacidad de comprender y aplicar se enfatizan.
Basado en conocimientos básicos y reflejando lo básico.
A juzgar por la puntuación de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, más del 60% de las preguntas evalúan la memoria, la comprensión y la aplicación de los conocimientos básicos de la materia. Las preguntas de la prueba seleccionan eventos importantes de la historia, actividades de figuras históricas importantes e imágenes que reflejan fenómenos y eventos históricos como materiales de propuesta, siguiendo de cerca los puntos de conocimiento del libro de texto y destacando el examen del conocimiento básico de la materia.
Dar importancia a los exámenes de capacidad y reflejar las capacidades.
El examen comienza desde la perspectiva de preguntas de opción múltiple y crea una nueva situación histórica a través de una gran sección de vívidos materiales históricos. Se centra en examinar la aplicación de los conocimientos que han aprendido en la lectura. comprensión, análisis, evaluación y demostración y capacidad para resolver problemas prácticos, examinando así de manera integral las cualidades integrales de los estudiantes. Junto con esto, los exámenes de 2007 y 2008 de repente se volvieron más difíciles y ya no era posible lograr resultados ideales simplemente confiando en la memorización.
Desde un punto de vista subjetivo, las preguntas y respuestas tradicionales se han desvanecido por completo, las preguntas de análisis de materiales se han convertido en las únicas preguntas de prueba y la extensión de los materiales es cada vez más larga. Esto requiere que los candidatos lean rápidamente los materiales en un tiempo limitado y superpongan, refinen, resuman y organicen las respuestas según el significado de las preguntas.
Destaca los temas candentes y refleja los tiempos.
En los últimos años, las preguntas de los exámenes de acceso a la universidad no han evitado los temas sociales candentes. Hay dos formas principales de examinar los puntos críticos históricos en el examen de ingreso a la universidad: una es reflejar la sociedad real a través de la comprensión de las cuestiones históricas y la otra es pensar y comprender los problemas sociales reales en el contexto histórico (la conexión histórica de; problemas reales).
Penetrando el concepto de la nueva reforma curricular
El concepto de historia de la civilización, el concepto de historia global y la teoría de la modernización defendidos por el nuevo plan de estudios se han penetrado completamente en los exámenes. El sistema de vida de las preguntas del examen refleja los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
Las metas tridimensionales son el concepto básico del nuevo plan de estudios. Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes dominen el conocimiento histórico básico y al mismo tiempo mejoren aún más su capacidad para leer y obtener información histórica a través de diversos canales a través de actividades cognitivas como análisis, síntesis, comparación, inducción y generalización de hechos históricos, cultivar el pensamiento histórico y el; capacidad para resolver problemas; también se requiere que los estudiantes dominen los métodos básicos del aprendizaje histórico.
Estrategia del Sprint de Historia del Examen de Ingreso a la Universidad
En el último período, los estudiantes deben revisar sistemáticamente los conocimientos principales, con pistas claras y puntos clave completos para el contenido relacionado con temas sociales candentes; debe dominar el conocimiento relevante del libro de texto y pensar en su importancia práctica, prestar atención para detectar fugas y llenar los vacíos.
Para aquellos estudiantes cuya base histórica no es mala pero cuyas calificaciones a menudo son bajas (hay muchos estudiantes así), si no se los comprende adecuadamente, será difícil superar el cuello de botella en el desempeño en poco tiempo. Si los comprende correctamente, la dirección es clara y el método es hábil, la revisión es eficiente y suficiente y las ideas del examen son claras, puede mejorar rápidamente sus calificaciones.
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