Red idiomática china - historia idiomática - Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares para estudiantes de escuelas primarias ruralesLa lectura extracurricular de Zou es una parte importante de la enseñanza de chino en la escuela primaria Sanhu en la ciudad de Wupu, condado de Yunmeng. Su importancia radica en ampliar la lectura en el aula y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes. Ampliar la lectura en el aula para mejorar la experiencia de vida de los estudiantes; complementar la lectura en el aula para enriquecer los recursos educativos chinos; evaluar la lectura en clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de adaptarse al mecanismo de evaluación de la lectura. Por lo tanto, prestar atención a la lectura extracurricular de los estudiantes juega un papel muy importante para enriquecer los recursos del plan de estudios chino, basado en el desarrollo sostenible de los estudiantes, y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Es un tema digno de consideración e investigación seria por parte de nuestros profesores chinos. Los estándares del plan de estudios chino estipulan que la cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes de escuela primaria en seis años no será inferior a 6,5438+0,45 millones de palabras. Esta disposición es muy propicia para ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes, ampliar sus horizontes, aumentar sus reservas de conocimientos extracurriculares y sentar las bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. Sin embargo, la situación actual de la lectura extraescolar entre los alumnos de escuelas primarias rurales dista mucho de la normativa antes mencionada. Nuestra escuela es una escuela primaria rural ubicada en un municipio. Debido a las condiciones limitadas, la situación actual de lectura extracurricular de los estudiantes de primaria en nuestra escuela no es optimista. En mi opinión, el problema que restringe la lectura extracurricular de los estudiantes de escuelas primarias rurales no es exclusivo de nuestra escuela, sino más bien representativo. Entonces, ¿cuáles son las causas de estos fenómenos? Al comprender la situación de otras escuelas similares en este condado, el autor encontró que hay varias razones principales: Primero, la escuela no tiene biblioteca. Debido a la infraestructura y las condiciones económicas relativamente deficientes, la mayoría de las escuelas primarias rurales no tienen bibliotecas ni salas de lectura. Incluso si hay una biblioteca, no hay muchos libros adecuados para que los estudiantes los lean, y rara vez o nunca están abiertos a los estudiantes. Esto no proporcionará un buen ambiente para la lectura extracurricular de los estudiantes, lo que provocará que los estudiantes carezcan de recursos de lectura extracurriculares. El segundo es el concepto educativo utilitario. Las familias rurales son muy utilitarias en la educación de sus hijos. Muchos padres piensan que leer es sólo para estudiar y entrar a la universidad. En cuanto a esos "libros ociosos", leer es inútil. Algunos padres incluso piensan que el contenido de los libros extraescolares no es saludable, es una pérdida de tiempo y afecta el aprendizaje, por lo que no dejan que sus hijos lean ningún libro extraescolar. Muchos padres simplemente desconocen el papel que puede desempeñar la lectura enriquecida a la hora de ampliar los conocimientos de sus hijos y moldear sus mentes, porque tiene un gran potencial. El tercero es la influencia de las obras de cine y televisión. Los libros extraescolares contrastan marcadamente con las coloridas y mágicas obras de cine y televisión. Los estudiantes se sienten profundamente atraídos por los programas de cine y televisión, que consumen mucho tiempo de lectura extracurricular. Muchos estudiantes no tienen tiempo ni interés para leer en blanco y negro. En cuarto lugar, hay una falta de orientación en lectura extracurricular. Muchos profesores no hacen lo suficiente con la enseñanza de la lectura. En el proceso de enseñanza diario, sólo alrededor del 20% de los docentes pueden guiar regularmente a los estudiantes en la lectura extracurricular. La mayoría de los docentes brindan poca o ninguna orientación, por lo que adoptan una actitud de laissez-faire hacia la lectura extracurricular de los estudiantes. Hay muchas razones para esta situación, tales como: o porque las tareas de enseñanza son pesadas, los maestros no tienen tiempo y energía extra para guiar o porque muchos maestros carecen de conocimientos de literatura infantil, no tienen una amplia gama de conocimientos y; no tienen un gran interés en la lectura, por lo que no pueden guiar a los estudiantes de primaria. No hay muchos métodos y no pueden darles el ejemplo o la búsqueda unilateral de los resultados de las pruebas ha llevado a algunos profesores a adoptar un comportamiento miope; y no prestar suficiente atención a la lectura extracurricular de los estudiantes. Quinto, la atmósfera social y cultural no es fuerte. En la defensa actual de una sociedad del aprendizaje, la lectura debería convertirse en una forma de vida y los estudiantes deberían disfrutar de una fuerte influencia cultural en la escuela, la familia y la sociedad. De hecho, en las zonas rurales, especialmente en algunas aldeas remotas, muchos adultos no están interesados ​​en la lectura. La mayoría de los adultos son adictos a jugar mahjong en su tiempo libre, lo que no sólo no permite supervisar la lectura extracurricular de los niños, sino que también tiene un impacto muy negativo en el comportamiento de los niños. ¿Cómo realizar actividades extracurriculares de lectura para estudiantes de escuelas primarias rurales bajo la guía de nuevos conceptos curriculares? Mis sugerencias son: Primero, fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela y crear condiciones de lectura. "Todo es para los niños" es el objetivo común de las escuelas y las familias. Las escuelas deben hacer todo lo posible para superar las dificultades financieras, comprar libros extracurriculares para los estudiantes de acuerdo con los estándares del plan de estudios chino y organizar la apertura de salas de lectura escolares. En segundo lugar, cada clase en cada escuela debe establecer un rincón de libros para permitir a los estudiantes donar voluntariamente libros extracurriculares y tener un bibliotecario que permita a los estudiantes tomarlos prestados en cualquier momento. Además, los padres reciben capacitación a través de conferencias de padres y maestros para que comprendan la importancia de la lectura extracurricular y cooperen activamente con la escuela para hacer un buen trabajo en lectura extracurricular para los estudiantes. En segundo lugar, haga buenas recomendaciones de lectura y amplíe el alcance de la lectura. Los estudiantes de primaria son jóvenes, inexpertos y con poca capacidad de discernimiento. Sin embargo, los libros extracurriculares actuales lo abarcan todo y varían en calidad, y no todos los libros son adecuados para los estudiantes. Los profesores deben recomendar materiales de lectura según las características de edad y los niveles cognitivos de los estudiantes.

Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo actividades de lectura extracurriculares para estudiantes de escuelas primarias ruralesLa lectura extracurricular de Zou es una parte importante de la enseñanza de chino en la escuela primaria Sanhu en la ciudad de Wupu, condado de Yunmeng. Su importancia radica en ampliar la lectura en el aula y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes. Ampliar la lectura en el aula para mejorar la experiencia de vida de los estudiantes; complementar la lectura en el aula para enriquecer los recursos educativos chinos; evaluar la lectura en clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de adaptarse al mecanismo de evaluación de la lectura. Por lo tanto, prestar atención a la lectura extracurricular de los estudiantes juega un papel muy importante para enriquecer los recursos del plan de estudios chino, basado en el desarrollo sostenible de los estudiantes, y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Es un tema digno de consideración e investigación seria por parte de nuestros profesores chinos. Los estándares del plan de estudios chino estipulan que la cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes de escuela primaria en seis años no será inferior a 6,5438+0,45 millones de palabras. Esta disposición es muy propicia para ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes, ampliar sus horizontes, aumentar sus reservas de conocimientos extracurriculares y sentar las bases para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. Sin embargo, la situación actual de la lectura extraescolar entre los alumnos de escuelas primarias rurales dista mucho de la normativa antes mencionada. Nuestra escuela es una escuela primaria rural ubicada en un municipio. Debido a las condiciones limitadas, la situación actual de lectura extracurricular de los estudiantes de primaria en nuestra escuela no es optimista. En mi opinión, el problema que restringe la lectura extracurricular de los estudiantes de escuelas primarias rurales no es exclusivo de nuestra escuela, sino más bien representativo. Entonces, ¿cuáles son las causas de estos fenómenos? Al comprender la situación de otras escuelas similares en este condado, el autor encontró que hay varias razones principales: Primero, la escuela no tiene biblioteca. Debido a la infraestructura y las condiciones económicas relativamente deficientes, la mayoría de las escuelas primarias rurales no tienen bibliotecas ni salas de lectura. Incluso si hay una biblioteca, no hay muchos libros adecuados para que los estudiantes los lean, y rara vez o nunca están abiertos a los estudiantes. Esto no proporcionará un buen ambiente para la lectura extracurricular de los estudiantes, lo que provocará que los estudiantes carezcan de recursos de lectura extracurriculares. El segundo es el concepto educativo utilitario. Las familias rurales son muy utilitarias en la educación de sus hijos. Muchos padres piensan que leer es sólo para estudiar y entrar a la universidad. En cuanto a esos "libros ociosos", leer es inútil. Algunos padres incluso piensan que el contenido de los libros extraescolares no es saludable, es una pérdida de tiempo y afecta el aprendizaje, por lo que no dejan que sus hijos lean ningún libro extraescolar. Muchos padres simplemente desconocen el papel que puede desempeñar la lectura enriquecida a la hora de ampliar los conocimientos de sus hijos y moldear sus mentes, porque tiene un gran potencial. El tercero es la influencia de las obras de cine y televisión. Los libros extraescolares contrastan marcadamente con las coloridas y mágicas obras de cine y televisión. Los estudiantes se sienten profundamente atraídos por los programas de cine y televisión, que consumen mucho tiempo de lectura extracurricular. Muchos estudiantes no tienen tiempo ni interés para leer en blanco y negro. En cuarto lugar, hay una falta de orientación en lectura extracurricular. Muchos profesores no hacen lo suficiente con la enseñanza de la lectura. En el proceso de enseñanza diario, sólo alrededor del 20% de los docentes pueden guiar regularmente a los estudiantes en la lectura extracurricular. La mayoría de los docentes brindan poca o ninguna orientación, por lo que adoptan una actitud de laissez-faire hacia la lectura extracurricular de los estudiantes. Hay muchas razones para esta situación, tales como: o porque las tareas de enseñanza son pesadas, los maestros no tienen tiempo y energía extra para guiar o porque muchos maestros carecen de conocimientos de literatura infantil, no tienen una amplia gama de conocimientos y; no tienen un gran interés en la lectura, por lo que no pueden guiar a los estudiantes de primaria. No hay muchos métodos y no pueden darles el ejemplo o la búsqueda unilateral de los resultados de las pruebas ha llevado a algunos profesores a adoptar un comportamiento miope; y no prestar suficiente atención a la lectura extracurricular de los estudiantes. Quinto, la atmósfera social y cultural no es fuerte. En la defensa actual de una sociedad del aprendizaje, la lectura debería convertirse en una forma de vida y los estudiantes deberían disfrutar de una fuerte influencia cultural en la escuela, la familia y la sociedad. De hecho, en las zonas rurales, especialmente en algunas aldeas remotas, muchos adultos no están interesados ​​en la lectura. La mayoría de los adultos son adictos a jugar mahjong en su tiempo libre, lo que no sólo no permite supervisar la lectura extracurricular de los niños, sino que también tiene un impacto muy negativo en el comportamiento de los niños. ¿Cómo realizar actividades extracurriculares de lectura para estudiantes de escuelas primarias rurales bajo la guía de nuevos conceptos curriculares? Mis sugerencias son: Primero, fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela y crear condiciones de lectura. "Todo es para los niños" es el objetivo común de las escuelas y las familias. Las escuelas deben hacer todo lo posible para superar las dificultades financieras, comprar libros extracurriculares para los estudiantes de acuerdo con los estándares del plan de estudios chino y organizar la apertura de salas de lectura escolares. En segundo lugar, cada clase en cada escuela debe establecer un rincón de libros para permitir a los estudiantes donar voluntariamente libros extracurriculares y tener un bibliotecario que permita a los estudiantes tomarlos prestados en cualquier momento. Además, los padres reciben capacitación a través de conferencias de padres y maestros para que comprendan la importancia de la lectura extracurricular y cooperen activamente con la escuela para hacer un buen trabajo en lectura extracurricular para los estudiantes. En segundo lugar, haga buenas recomendaciones de lectura y amplíe el alcance de la lectura. Los estudiantes de primaria son jóvenes, inexpertos y con poca capacidad de discernimiento. Sin embargo, los libros extracurriculares actuales lo abarcan todo y varían en calidad, y no todos los libros son adecuados para los estudiantes. Los profesores deben recomendar materiales de lectura según las características de edad y los niveles cognitivos de los estudiantes.

De acuerdo con los principios de materiales de lectura educativos, informativos e interesantes, recomendamos activamente libros extracurriculares a los estudiantes. En primer lugar, recomendar libros relacionados con el contenido didáctico. Como extensión y complemento de la enseñanza de chino en el aula, la lectura extracurricular se puede combinar con el contenido didáctico al recomendar materiales de lectura. Después de "La pequeña cerillera" y "El patito feo", puede presentarles los cuentos de hadas de Andersen a los estudiantes, aprender sobre las tres peleas de Sun Wukong con el Demonio de Hueso, presentar Viaje al Oeste a los estudiantes y recomendarles que exploren los misterios de el universo después de "El Sol". En segundo lugar, recomiende libros adecuados a las características de edad de los estudiantes. Seis años de escuela primaria es mucho tiempo. Cuando recomendamos materiales de lectura, debemos recomendar catálogos de libros a los estudiantes según las características de su edad. Por ejemplo, para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, se pueden recomendar cómics con texto, historias idiomáticas en audio, cuentos de hadas, etc. Los estudiantes de tercer y cuarto grado tienen ciertas habilidades de lectura, escritura y evaluación y pueden recomendar libros como "Los cuentos de hadas de Grimm", "Las mil y una noches" y "Cien mil por qué". Los estudiantes de último año tienen cierta capacidad de apreciación y una perspectiva única de observar las cosas. Podemos presentarles algunas versiones abreviadas de obras maestras chinas y extranjeras, excelente poesía clásica y algunos informes de noticias de actualidad. En tercer lugar, ampliar las formas para que los estudiantes lean fuera de clase. El mundo actual ha entrado en la era de la información, la autopista de la información se está extendiendo rápidamente por todo el mundo y los niños están rodeados de todo tipo de información. Como docentes, los estudiantes deben comprender que la sociedad actual debe aprender a aceptar una gran cantidad de información a través de diversos medios, por lo que la lectura extracurricular no puede limitarse a libros. Además de los libros, también puede adquirir conocimientos a través de excelentes columnas en Internet y televisión. Cuarto, guíe los métodos de lectura y tome buenas notas de lectura. Sin métodos de lectura científica, los estudiantes no pueden realizar mucha lectura extracurricular. Por lo tanto, debemos utilizar el aula para convertir los "libros de texto" en "materiales de aprendizaje", orientar sobre los métodos de lectura en la enseñanza en el aula y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica, como la navegación, la lectura intensiva, el hojeado, etc. De esta manera, los estudiantes "se benefician fuera de clase" y, consciente o inconscientemente, aplican los métodos de lectura aprendidos en clase a la lectura extraescolar, promueven la transferencia de conocimientos y habilidades y logran el propósito de "enseñar por no enseñar". La lectura después de la escuela debe cultivar el buen hábito de los estudiantes de "sin pluma y tinta, no leer". Recomendar varios tipos de notas de lectura a los estudiantes, como resúmenes, esquemas, sentimientos, imaginación, etc. Los profesores también deberían mejorar la capacidad de tomar notas de los estudiantes proporcionándoles ejemplos, extrayendo comentarios y compartiendo sentimientos. Quinto, realizar actividades prácticas para cultivar el interés por la lectura. Para que los estudiantes amen la lectura extracurricular y desarrollen gradualmente buenos hábitos de lectura, las escuelas o clases deben realizar periódicamente actividades de lectura coloridas para darles la oportunidad de mostrar los resultados de la lectura extracurricular y obtener la alegría del éxito. Como competencia de recitación de poesía, reunión de intercambio de lemas de celebridades, presentación de libros nuevos, evaluación de notas de extractos de lecturas extracurriculares, revisión de lecturas, competencia de reyes de cuentos, competencia de pequeños médicos, etc. Estas actividades no solo pueden proporcionar retroalimentación sobre la lectura extracurricular de los estudiantes, sino también mejorar sus habilidades de expresión oral. También puede aprovechar al máximo el jardín de aprendizaje para exhibir las notas, reflexiones, periódicos escritos a mano, etc. de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan mantener un interés duradero en la lectura extracurricular. Sexto, fortalecer la gestión de procesos. Las escuelas deben utilizar ventanas promocionales, retransmisiones en el campus, reuniones de clase, reuniones matutinas, reuniones de padres, revistas escolares, periódicos de pizarra, etc. para promover la importancia de la lectura, introducir métodos de lectura, recomendar libros de lectura y promover la experiencia de lectura de celebridades y maestros. en el país y en el extranjero, tanto antiguos como modernos. De acuerdo con las características de edad y grado de los estudiantes, y en combinación con la situación real de la escuela, cada grado debe llevar a cabo actividades de la "Semana de Lectura" de manera planificada sobre la base de la lectura normal, y llevar a cabo activamente "Clase de Libro". "Expertos en recitación de poesía" y "Doctorado en lectura de celebridades" y otras actividades de selección, y realizar actividades de recitación como los concursos de "Poesía más bella", "Citas famosas" y "Conocimientos de lectura". A través de una variedad de actividades, creamos una atmósfera de lectura, movilizamos el entusiasmo, la autonomía y la creatividad de profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan disfrutar de la diversión de la lectura y la alegría del éxito. En resumen, es necesario implementar el requisito de los "Estándares del plan de estudios chino" de que la cantidad de lectura extracurricular en las escuelas primarias no debe ser inferior a 6,5438+0,45 millones de palabras, y ayudar a los estudiantes a desarrollar una alfabetización china sólida, una rica acumulación cultural y un gusto estético saludable. y Una actitud positiva hacia la vida permite a los estudiantes crecer en los libros, convertirse en adultos en los libros y convertirse en talentos en los libros.

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