Evita lo más importante y céntrate en animar.
Después de hacer la primera pregunta, el profesor Zhang Qi de la Escuela Experimental Tianhang de Hangzhou pidió a los estudiantes que levantaran la mano. Después de notar la psicología del estudiante, la cambió a: "Si lo sabes, solo envíame una señal y guiñame un ojo". En medio de las risas de todos, nos acercamos el uno al otro. Un niño respondió a un mensaje de texto y descubrió que era inexacto. La maestra Zhang miró a su alrededor y lo elogió por tener el coraje de responder la pregunta primero, diciendo que era una buena manera de aliviar la tensión de su invitado más distante. Y le recordó: "Buena búsqueda, sólo concéntrate en esta frase". En la respuesta de otro estudiante, el profesor Zhang dijo después de esta frase: "Creo que puedes tener un... pero". Con esta evaluación, el profesor ya no es un alborotador que siempre hace preguntas, sino que se convierte en un ayudante que lleva a los estudiantes lentamente a las partes más profundas del texto.
La profesora Wu de la Escuela Experimental Nuevo Siglo pidió a una niña que leyera un pasaje del texto durante la clase de competición de baile.
Lectura del Estudiante 1
El profesor invitó al Estudiante 2 a comentar: ¿Encontraste el correcto?
Estudiante 2: No, no es exacto. Debería estar en el párrafo 16... es demasiado silencioso para ser emotivo.
Después de que la profesora dejó claro que el párrafo específico debe ser leído por el alumno 2, no se olvidó de comentarle al alumno 1: Creo que lo leyó muy bien. Como la primera niña en levantar la mano para hablar, pudo hablar con valentía frente a tantos profesores. ¡aquí tienes!
A juzgar por el ejemplo anterior, el lenguaje de evaluación motivacional aquí conduce al diálogo abierto y la cooperación, teniendo en cuenta las necesidades emocionales y las necesidades de objetivos. De hecho, el propósito de la motivación es facilitar el aprendizaje, haciendo coincidir abiertamente las necesidades psicológicas de todos los estudiantes mientras se conecta con el contenido de aprendizaje. Esto no hará que el lenguaje de la evaluación sea demasiado vacío e ilusorio, sino que también hará que la enseñanza basada en problemas sea más eficaz y participativa.
02
Sigue la tendencia y profundiza gradualmente.
Al enseñar la historia de Xiaoshitang, el maestro Ding Fanghua pide a los estudiantes que lean en voz alta libremente y cuenten la impresión de Xiaoshitang en una oración.
Salud 1: Verde
Profe: Esta es una buena palabra. Intentemos componerle una música.
生二: Crujiente.
Sheng 3: Qing.
Profesor: Sí, tanto el oído como la visión están involucrados.
Estudio 4: Lo "claro" de "el agua es especialmente clara" se puede interpretar como que el agua está especialmente fría, lo que debería ser el sentido del tacto.
Maestro: Desde la distancia solo miramos hasta el contacto cercano, ¿cómo lo hizo el poeta?
Salud: Registre de las siguientes maneras...
Maestro: ¿El agua fría que tocas dura es igual que el agua fría que puedes sacar fácilmente?
Estudiante 5: Lo que leo es el placer del ocio. Aquí hay ocio y relajación, y hay una gran expectativa de más alegría en el futuro.
A lo largo de la clase, los estudiantes estudiaron la escena bajo la guía del profesor Ding. El maestro no señaló directamente la combinación de escenas, pero había un poco por todas partes, y los estudiantes naturalmente pensaron en la concepción artística de la armonía entre las cosas y yo. Profundizó en el núcleo del texto capa por capa y finalmente profundizó la interpretación del sentimiento de "una alegría y una tristeza" de Liu Zongyuan. Estaba completamente en línea con la tendencia y la lógica.