Fortalecer la reflexión y reconstruir problemas son habilidades docentes esenciales para todo docente. Los profesores deben prestar atención a la habilidad docente básica de preparación de lecciones. Si el plan de lección está bien redactado, la clase será fluida, ordenada y clara. ¿A qué aspectos hay que prestar atención en el plan docente? ¡Quizás la siguiente "Breve reseña de la enseñanza en la escuela secundaria n.° 8 de Zhonghuayuan" sea exactamente lo que desea! Espero que prestes más atención a las actualizaciones de este sitio web.
Resumen didáctico de la octava conferencia de "Jardines Chinos" 1 "Jardines Chinos" es un resumen y promoción de la unidad. Esta unidad * * * tiene tres secciones, a saber: plataforma de comunicación, uso de palabras y acumulación de tiempo. La primera sección "Plataforma de comunicación" tiene como objetivo encontrar formas de resumir el contenido principal del artículo a través de la comunicación y cultivar la capacidad de resumir. La segunda sección "Uso de Segmentos" organiza dos elementos. El primer elemento es un modismo, destinado a sentir las diferentes partes del discurso; el segundo elemento es una expresión diferente de una oración, que expresa el mismo significado pero diferentes emociones. La tercera sección es "acumulación en el tiempo". Al leer "Don't Move Big", los estudiantes pueden enriquecer su acumulación de lenguaje, cultivar su sentido del lenguaje y dejarse influenciar por la cultura tradicional.
Primero, efecto de enseñanza
Basado en la acumulación de estudiantes, el enfoque de la capacitación en esta unidad y el contenido preestablecido del Jardín Chino en esta unidad, se han logrado resultados ideales. , que se resumen a continuación:
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1. Centrarse en el primer segmento: plataforma de comunicación.
Primero, guíe a los estudiantes para que observen y descubran cuál es el tema de esta unidad. Finalmente, resumen: formas de captar el contenido principal del artículo. Cree una situación para comunicarse y otros estudiantes escuchen atentamente y sientan cómo comprender el contenido principal del artículo. No dude en marcar las palabras clave y copiarlas nuevamente para profundizar su impresión. Seleccionar varios textos y guiar a los estudiantes a comprender el contenido de la segunda unidad a través de un resumen.
2. Céntrate en el segundo apartado: el uso de palabras y frases.
Esta vinculación se realiza en dos pasos. El primer paso es completar la primera parte. 1. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta libremente. Primero, lea la pronunciación correctamente y consulte con su compañero de escritorio. Luego muestre los requisitos: Lea y piense a quién se usan comúnmente estas palabras para describir. Con la ayuda de materiales relevantes, primero comprenda el significado de las palabras y luego resuma. Todas estas palabras contienen un sentido de justicia, elogio, elogio, apoyo, etc., y son palabras complementarias. Intente crear una situación para decir un párrafo o una oración, use varias palabras en él y sienta la emoción de las palabras en la experiencia. El segundo paso es completar la segunda parte. Requisitos de lectura gratuita, ¿cuáles son los puntos de formación para la comunicación entre compañeros de escritorio? Lea en voz alta cuando se le solicite para comprender la diferencia de tono entre los dos conjuntos de oraciones. Los estudiantes leen en voz alta y los maestros patrullan, verifican la comprensión de los estudiantes y brindan orientación oportuna. Al final, se concluyó que las frases se expresaban de diferentes maneras, pero el significado era exactamente el mismo, pero las expresiones también eran diferentes. Ésta es la conversión entre oraciones declarativas y preguntas retóricas. Vuelva a leer en voz alta, lea en diferentes tonos y desarrolle su sentido del lenguaje. A continuación, escriba oraciones libremente imitando las oraciones de ejemplo. Cuando los estudiantes están creando, el maestro patrulla de un lado a otro, descubre las tendencias de pensamiento de los estudiantes a tiempo, corrige los errores y muestra los sobresalientes en la clase. A través de este vínculo, los estudiantes pueden volver a sentir que diferentes expresiones a veces tienen el mismo significado, pero el tono de expresión es diferente, el efecto es diferente y el atractivo es diferente.
3. Centrarse en el tercer trimestre: acumulación en el tiempo.
El seleccionado esta vez es "Don't Go Big". Esta sección utiliza la lectura, la recitación y la lectura en silencio para guiar el aprendizaje de los estudiantes y cultivar su capacidad de autoestudio. Para alentar a los niños a memorizar rápidamente y acumular materiales ricos en detección del lenguaje, adopto medidas de incentivo para que los niños y las niñas reciten y estén exentos de la tarea, es decir, los diez mejores estudiantes pueden recibir recompensas sin tarea. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes fue altísimo. En menos de 10 minutos, solo tres o dos estudiantes seguían trabajando duro para recitar. Luego escríbalo en silencio y, por supuesto, podrá obtener el derecho a estar exento de hacer la tarea si no tiene nada que hacer.
En segundo lugar, el éxito
Hay una atmósfera de aprendizaje relativamente activa en el aula y la velocidad de recitación también es muy rápida, lo que cultiva eficazmente el sentido del lenguaje.
En tercer lugar, deficiencias
Es difícil comprender el contenido principal del texto y la formación no es lo suficientemente sólida.
Cuarto, medidas de reforma educativa
Si tengo la oportunidad de tomar este curso nuevamente, elegiré más textos para guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal.
Éxito de la Parte 2: En la comunicación oral, creé situaciones para estimular el interés de los estudiantes por hablar. En el proceso de comunicación, los estudiantes movilizan su acumulación de la vida diaria y la acumulación de lectura, extienden las alas de la imaginación y enriquecen el contenido de la comunicación. Los estudiantes tienen algo que decir, tienen algo que decir, quieren comunicarse y están dispuestos a comunicarse. Asignar tareas después de la comunicación oral.
Sobre esta base, el profesor aclarará los requisitos de la tarea y demostrará el método para que los estudiantes sientan que tienen algo que decir y escribir. Las "evaluaciones múltiples" son una buena manera de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. A través de la evaluación y la comparación, los estudiantes pueden descubrir las fortalezas y debilidades de ellos mismos y de los demás. De esta manera, los estudiantes pueden utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar continuamente sus habilidades de escritura. Aunque a los estudiantes actuales de secundaria no les está yendo muy bien, un buen comienzo es la clave del éxito.
Pregunta: Escribir es la catarsis del alma y una forma de expresarse. Durante todo el proceso de enseñanza, presto especial atención a la capacidad de autoexpresión de los estudiantes. Los estudiantes intercambian ideas en grupos y expresan plenamente sus opiniones, lo que puede lograr efectos complementarios entre los estudiantes. Pero también hay muchas deficiencias, como: los estudiantes no están lo suficientemente entusiasmados durante el proceso de evaluación y el ambiente es un poco aburrido. Se debe guiar a los estudiantes para que acumulen más materiales y buenas palabras y oraciones en la vida diaria. Sólo así los estudiantes dejarán de considerar la escritura como una tarea difícil. Sólo cuando haya algo que decir y nada que escribir, las palabras podrán volverse suaves y uniformes, de modo que puedan florecer cien flores.
Medidas de mejora: Reforzar la evaluación y estimular el deseo de escribir de los niños. Los métodos de evaluación son los siguientes: 1. Tema de ensayo comparativo. Mire sus propias preguntas en la clase y vea cuál es la pregunta más original. Comenta cinco temas que impresionaron a todos para agregar puntos a tu ensayo. Para obtener puntos extra, los estudiantes hicieron todo lo posible para idear un tema novedoso para su ensayo de autorrecomendación. Cada ensayo tiene una variedad de temas, lo que es un buen comienzo para ensayos innovadores. En segundo lugar, compara cuál composición admiras más. Un comienzo pegadizo, un final evocador, una palabra bien usada, una idea inteligente, etc. Puede ser algo de lo que todos puedan aprender. Puede presentárselo a otras personas o recomendarlo usted mismo. Cuantas más cosas nuevas agregue alguien a su composición, más elogios recibirá.
El tercer ensayo de reflexión sobre la enseñanza del Jardín Chino 8, Jardín Chino 2, incluye comunicación oral, ejercicios y mis hallazgos. Lo divido en tres categorías. La comunicación oral cuenta la historia de un personaje famoso. Había hecho arreglos para que los estudiantes se prepararan hace unos días. Hoy organicé a los estudiantes para que realizaran esta actividad en forma de sesión de cuentacuentos. Debido a que los estudiantes no tienen mucha fluidez, cada estudiante necesita tiempo para hablar. Para darle a cada estudiante la oportunidad de hablar y evitar que el proceso de aprendizaje se viera afectado porque el tiempo era demasiado corto, primero seleccioné a un estudiante de la clase para demostrar y contarles a todos una historia sobre Dong. Cunrui. Después de la conferencia, otros estudiantes pueden ofrecer o agregar comentarios.
Luego se dividieron en doce grupos, con cuatro personas en cada grupo contando una historia, mientras otros estudiantes escuchaban y complementaban. Después de la conferencia, cada estudiante habló sobre sus sentimientos después de escuchar la historia. Los estudiantes comenzaron a hablar, yo me turné para usar una expresión para guiar a cada grupo y finalmente les pedí a los estudiantes que eligieran al que hablaba mejor.
En el proceso de selección, cada grupo puede ser objetivo y justo. Sólo un miembro del grupo se opone al otro. A la hora de elegir la excelencia, las opiniones difieren y no se pueden unificar. Después de la selección, cuando estaba entregando los premios a toda la clase, algunos estudiantes comenzaron a objetar. En este momento, los usaré como ejemplo para ilustrar la importancia de la cooperación para los estudiantes. Para advertirles, descalifiqué al grupo. De esta manera practiqué hablar en el grupo. En la segunda parte, los estudiantes cuentan una historia sobre las personas que los rodean. Muchos estudiantes solo vieron las pequeñas cosas que los rodeaban y tomaron prestado el borrador, sin poder resaltar los personajes de la historia. Creo que sería mejor si se lo dijeran primero a los héroes que los rodean y les dieran una idea de los puntos antes de dejarlos ir.
Luego, cuéntame qué descubrí: los estudiantes entendieron mejor las diferencias entre los tres patrones de oraciones.
El capítulo 4 del Cortometraje de reflexión didáctica Jardín Chino 8 Unidad 2 Jardín Chino se divide en los siguientes contenidos:
Primero, "Plataforma de comunicación"
Este artículo resume El método de descripción de situaciones y sus beneficios de combinar punto y aspecto en el texto de esta unidad inspiran a los estudiantes a usarlo en la lectura y las tareas.
2. "Uso de Oraciones", organiza orientación y práctica de dos métodos de escritura.
1. Experimenta los beneficios de la manipulación repetida;
2. Al escribir un personaje, no necesariamente tienes que “hablar” para expresarlo. Lea las oraciones y luego escríbalas como en un libro.
En tercer lugar, "Habilidades de escritura", apreciación y prueba de escritura de trabajos de caligrafía con pluma, incluida la demostración de dos reglas:
(1) Líneas verticales, escritas de derecha a izquierda, La firma está en el lado izquierdo de la última línea;
(2) horizontalmente, escrito de izquierda a derecha, y la última línea está firmada a la derecha.
Cuarto, “acumulación en el tiempo”. Acumular cuatro poemas patrióticos.
Pasé dos clases aprendiendo esta lección.
La primera lección trata sobre la "plataforma de comunicación" y el "uso de las palabras". La primera parte trata sobre la aplicación de "técnicas de repetición" y "guía de escritura". El propósito de esta disposición es ordenar y resumir los elementos lingüísticos de esta unidad y combinar el habla y la escritura al escribir oraciones utilizando la "técnica de repetición". En la segunda lección, practique la segunda parte de "Uso de oraciones" y "Acumulación en el tiempo". Su objetivo es enriquecer la forma del aula mediante el habla, la escritura, la lectura y el canto, y movilizar la atmósfera del aula y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Reflexionando sobre estas dos lecciones, he logrado los siguientes resultados:
1. Permitir que los estudiantes organicen sistemáticamente los métodos de combinación de puntos y aspectos en el texto para escribir escenarios y revisarlos. Método de escritura de este ejercicio, para prepararse para la práctica nocturna.
2. Practiqué la escritura dos veces. Primero, utilizo la técnica de la repetición para escribir oraciones. En segundo lugar, imito los fragmentos y escribo el diálogo. Los estudiantes practican plenamente, prestan atención a la orientación posterior a la escritura, se concentran en el aprendizaje de los estudiantes y se concentran en la implementación y aplicación del conocimiento.
3. Implementar el concepto de enseñanza de “una lección, una conferencia” y esforzarse por resolver el problema de la incapacidad de los estudiantes para escribir diálogos maravillosos.
Una breve reflexión sobre la enseñanza del jardín chino 8 Parte 5 Este jardín se ha impartido durante tres clases, y la primera clase ha completado los dos puntos de conocimiento "Mis descubrimientos, acumulados en el tiempo". Con respecto a estos dos puntos de conocimiento, "mi descubrimiento" y "acumulación en el tiempo" son apropiadamente "útiles" en la enseñanza, porque estos dos puntos de conocimiento requieren orientación en los conceptos básicos del lenguaje. Después de todo, es un estudiante de segundo año. Aunque han acumulado algunos conocimientos, todavía existe cierta ambigüedad entre los significados de las palabras. Por ejemplo, hay dos grupos en el libro de texto "Mi descubrimiento". El primer grupo es la diferencia entre "acciones y herramientas utilizadas en las acciones", y el segundo grupo es la diferencia entre "artículos y artículos". (En este enlace, los estudiantes pueden encontrar verbos y sustantivos). Aquí marqué (el primer grupo contiene las mismas dos palabras, la segunda palabra se basa en la palabra anterior y las dos palabras tienen significados diferentes. Por ejemplo, debes usar un carrito de vino para llevar bebidas; hay aviones en el aeropuerto) "Acumular con el tiempo" es el entrenamiento de antónimos (puede alentar a los estudiantes a leer palabras desconocidas con la ayuda de pinyin, ver qué hay entre cada grupo de dos palabras y luego use sus propias reglas para leer e identificar grafemas. También les recuerda a los estudiantes lo que encontrarían si eliminaran el guión entre dos palabras) Con esta mención, los estudiantes descubrirán rápidamente que se pueden formar dos palabras opuestas "Sé amable con los demás, trata". los pobres con los ricos, tratar a los humildes con los nobles, ser bondadosos con los malos..." Tales palabras y usarlas apropiadamente.
El siguiente es un clip didáctico:
Maestro: Muéstrame el avión, el vagón del aeropuerto, el libro de la estación de autobuses, la biblioteca.
Lean juntos
Pregunte: Estudiantes, ¿qué patrones han descubierto?
Sheng 1: Dos palabras convertidas en tres palabras, una de las cuales es igual.
Profe: ¿Qué más?
Estudiante 2: La biblioteca se utiliza para guardar libros.
Profesor: Así es. ¿Para qué se utiliza el aeropuerto?
n: Puede detener aviones...
Profesor: Entonces, ¿cuál es el patrón que descubrimos?
Sheng: Sí... hay cosas en el frente y un lugar para poner cosas atrás.
Profesor: Qué inteligente. Si hay algo al frente y se agrega una palabra al final, se convierte en un lugar para poner cosas. ¿Qué otros ejemplos puedes dar?
Al diseñar el contenido de esta lección, estaba pensando en qué recursos estarían disponibles para los estudiantes. Al principio pensé en pedirles a los estudiantes que jugaran un juego para encontrar antónimos, pero me preocupaba que no pudieran encontrarlos. Entonces, en lugar de eso, encontré a dos estudiantes, un hombre y una mujer, con un marcado contraste, y me paré en el podio para que los estudiantes observaran atentamente. ¿Qué diferencias notaste al comparar a estos dos estudiantes? Los estudiantes encontraron varias diferencias, como altura, grasa, forma del cuerpo, longitud... Durante la búsqueda, un estudiante habló de belleza y fealdad. Aunque me di cuenta de que la declaración de este compañero de clase podría ser desde el fondo de su corazón y podría herir a los dos compañeros en el escenario, solo murmuré algo en voz baja y no señalé claramente la inexactitud de su declaración.
El requisito para este ejercicio en China Garden es escribir sobre el amor de los padres. Al principio pensé que al niño se le daría bien escribir este ejercicio. Debido a que el año pasado no hubo enseñanza temprana y este semestre fue corto, me apresuré a ponerme al día con las clases, por lo que omití el aspecto de la comunicación oral. Lo que me decepciona es que los niños escriban sobre el amor de su madre en un día lluvioso. Ante la misma composición reflexioné sobre cuál era el problema. Tal vez solo leí dos ensayos de muestra al principio.
Hoy vi a un profesor enseñando esto en Internet y pensé que valía la pena aprenderlo.
Respecto al amor de los padres o el amor de los hijos por sus padres, la maestra comienza con la tarea de estudio integral de los niños y los anima a hablar sobre lo que han hecho recientemente. Luego, comience por comprender el tema, deje que los niños lean el tema y hablen sobre los requisitos del tema. Los niños dijeron que lo que se necesitaba esta vez era usar uno o dos ejemplos concretos para ilustrar que se puede utilizar el amor de los padres. Deje que el niño medite un rato y busque ejemplos en la memoria junto con esta tarea. Después de buscar, mire las preguntas y sienta las necesidades. Luego la maestra los llevó allí. Para leer artículos preparados previamente a los niños, el objetivo principal es hacer que los niños sientan que deben prestar atención a las acciones del autor al escribir el artículo. La profesora pidió a los niños que practicaran una acción formativa que había aparecido en el libro de apoyo, para que los niños entendieran que su práctica comunicativa debía centrarse en este aspecto. Luego, permita que los niños comiencen a compartir en el grupo un ejemplo de cómo sus padres los aman. Las discusiones son siempre animadas y los niños están dispuestos a tomar la iniciativa para comunicarse con sus compañeros. Después de la discusión en clase, los estudiantes levantaron la mano y dijeron que su madre no la dejaba comer bocadillos en el supermercado. Entendió que era porque su madre no era tacaña sino que le preocupaba que ella enfermara. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, la maestra hizo un breve resumen y les dijo a los estudiantes cómo escribir sus bocadillos favoritos mientras compraban y cómo mi madre no me dejaba comerlos.
A continuación, la maestra le lee un texto al niño. Este ejemplo es una expresión especial del amor de una madre por sus hijos, principalmente para que sus hijos experimenten el amor de sus padres desde las pequeñas cosas. Un compañero de clase dijo que él y su padre estaban demasiado cansados cuando escalaron la montaña y ya no podían escalar más. Cuando su padre lo llevó montaña abajo, descubrió que tenía un pie herido. Este es un ejemplo de amor paternal. La maestra lo animó.
En la enseñanza, si reflexionamos más, podremos estar más despiertos y progresar. Entre semana, si estudiamos más, tal vez tengamos más agua fresca y nutriremos más flores.
Reflexiones sobre la enseñanza del jardín chino: 8 ensayos cortos y 7 objetivos de enseñanza
1 Guíe a los estudiantes para que reconozcan nuevas palabras a través del aprendizaje independiente y cooperativo, y reconozcan el uso de radicales para clasificar. métodos de palabras y métodos para combinar partes en nuevas palabras.
2. Guíe a los estudiantes para que acumulen oraciones y consoliden nuevas palabras a través de la lectura.
3. Estimular el deseo de comunicación de los estudiantes, cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes, guiarlos para que sean personas honestas y cultivar buenos hábitos de comunicación.
4. Incentivar a los estudiantes a realizar en serio la lectura extraescolar.
Materiales didácticos
1. Tarjetas de palabras.
2. Material didáctico multimedia relacionado con la comunicación oral.
Tiempo lectivo
3 horas de clase.
Categoría 1
[Objetivos didácticos]
1. Comprender palabras nuevas y guiar a los alumnos para que descubran las reglas de la alfabetización.
2. Cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
[Preparación de material didáctico]
Landcards.
Proceso de enseñanza
Mis hallazgos
En primer lugar, me daré cuenta de que
1 (muestre las tarjetas didácticas) Después de leer en voz alta, estudiantes Si encuentra algo en común, debe pronunciarlo con precisión.
2. Respuesta por nombre:
Estudiante A: Descubrí que las palabras "hambriento, pastel, bebida, bola de masa" tienen la palabra "fresco", que está relacionada con ". alimento".
Estudiante B: Descubrí que todas las palabras "mono, gato, perro, león, cerdo, lobo" contienen "mapache".
Estudiante C: Descubrí...
3. Recuerda las palabras nuevas.
4. Anime a los estudiantes a leer en su método preferido.
En segundo lugar, completaré
1 para guiar a los estudiantes a recordar qué frases se pueden combinar con "hoy, fase, yo, voz, tú, original" entre las nuevas palabras que has aprendido. ¿Componer otra palabra?
2. ¿Di qué palabra completar? (Corazón)
3. ¿Qué métodos de alfabetización has encontrado? Descubrí una forma de pronunciar palabras nuevas, que consiste en añadir un radical a la palabra que he aprendido.
4. Ejercicios extendidos:
Añade un radical a "Shao", "Gong", "Qi" y "Yang", y podrás sustituirlos por nuevas palabras. (Residencia)
Conclusión: ¿Qué aprendiste de esta lección?
Una breve reflexión sobre la enseñanza de jardines chinos 8 Esta lección me inspiró sobre cómo enseñar jardines chinos en el futuro, que consiste en permitir que los estudiantes aprendan chino en una situación creada y prestar atención a guiarlos hacia descubrir patrones y expandirse.
"Jardín Chino" no sólo ayuda a los estudiantes a clasificar, integrar y consolidar sistemáticamente el conocimiento y las habilidades chinas que han aprendido, sino que también se centra en cultivar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender chino.
Entonces, ¿cómo podemos hacer del “Jardín Chino” un paraíso para que los estudiantes aprendan chino?
En primer lugar, crear situaciones acordes a la edad y características psicológicas de los alumnos.
Los alumnos de primaria son activos y juguetones, y su pensamiento se centra principalmente en imágenes. En su observación e imaginación, el mundo objetivo es un mundo antropomórfico, tan pequeño como un bosque o tan grande como un animal pequeño. A sus ojos, todos se convirtieron en elfos con emociones e inteligencia. Organizar la enseñanza de acuerdo con esta característica de los estudiantes también es la clave para una enseñanza exitosa. La práctica de crear situaciones es particularmente útil. La primera parte de la enseñanza anterior es crear una situación de "gran caza forestal". En la situación creada, los estudiantes estimularon su interés y entusiasmo por aprender chino y completaron fácilmente las tareas didácticas de consolidación de la alfabetización y acumulación de palabras.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que descubran patrones y los expandan.
En la enseñanza, debemos hacer un uso completo de los recursos del texto para guiar a los estudiantes a descubrir los patrones de palabras, frases y oraciones y transferirlos. Por ejemplo, "Puedo reconocer", "Comparar y escribir", "Leer y hablar" deben guiar a los estudiantes a reconocer palabras, escribir oraciones y pronunciar oraciones sobre la base del descubrimiento independiente, y luego ampliar aún más la enseñanza basándose en los materiales didácticos. . Por ejemplo, en la enseñanza "Comparación de escritura" en el extracto 2 mencionado anteriormente, la disposición de "Piensa rápidamente, ¿hay una palabra para hermano?" tiene como objetivo guiar a los estudiantes a clasificar palabras similares que han aprendido y cultivarlas. Capacidad para sacar inferencias de un ejemplo. Entrenar extensamente.
Las clases de enseñanza de chino están cada vez más extendidas. Debemos aprovechar con valentía y plenamente los recursos de los cursos de chino en la vida, utilizar materiales didácticos de manera creativa y llevar a cabo actividades creativas de enseñanza de chino, para que nuestras aulas de chino puedan convertirse verdaderamente en un paraíso para que los estudiantes aprendan.