Los registros de clase registran en detalle cómo los profesores entienden los niveles de conocimiento de los estudiantes antes de la clase y ajustan los planes de enseñanza. A continuación, he recopilado excelentes registros de clases de chino para usted, echemos un vistazo. Registro de excelente aula de chino (1): Yilu Lihua
Tiempo: una hora de clase
En clase, profesores y alumnos saludan.
Maestro: Estudiantes, si caminan por las montañas profundas y los bosques antiguos sin un final a la vista, estarán exhaustos y sedientos. ¡Sería genial si hubiera agua para beber! ¿En este momento de repente descubriste que había un pozo en este lugar, así que tiraste el paquete y corriste desesperadamente? “Vaya, un tubo de bambú de refrescante y dulce manantial está colocado al lado del pozo. Justo cuando cierras el agua y bebes agua. Pero encontré estas palabras escritas al lado: "Este es un tubo de agua. Por favor, póngalo en el cajón de agua y llénelo con agua antes de que vuelva a sentir sed". No olvides dejar un poco de agua antes de salir, de lo contrario las personas detrás de ti no podrán beber el agua.
Un lado es un manantial para calmar la sed y el otro lado es para la conveniencia de las generaciones futuras. En este momento, ¿cómo elegirás cuando estés agotado? : Elijo esto último, porque no puedo ser un ser humano pensando sólo en ti mismo.
(Otros estudiantes también expresaron con entusiasmo su intención de elegir este último)
Profesor: Eso es realmente bueno. De los discursos de estos compañeros de clase, vi los corazones simples y hermosos de nuestros compañeros de clase. La maestra estaba muy conmovida porque todos sabían seguir las reglas. Hoy vamos a aprender una historia titulada "La flor de pera en el camino del correo" escrita por el escritor contemporáneo Peng Jingfeng. Echemos un vistazo a qué es la historia y qué hicieron las personas en la historia.
(Escrito en la pizarra: Una historia sobre Yilu Lihua)
Maestro: En primer lugar, aclare los dos puntos de aprendizaje: 1. Conozca la exquisita concepción de este artículo; Conozca cómo el protagonista del artículo ayuda a otros de excelente calidad. (Ban Yi: 1. Concepción ingeniosa; 2. Ayudar a los demás)
Maestro: Pida a los estudiantes que escuchen al maestro leer el texto y, después de la percepción general, resuman la historia del texto con sus propias palabras. . (La profesora recitó el texto completo con música) (Recuento de toda una vida)
Profesora: El lenguaje de estos alumnos es muy conciso. Aún así estos contenidos. Si lo resumimos en orden cronológico, ¿qué deberíamos decir?
Estudiante: Hace más de diez años, el Ejército Popular de Liberación pasó por aquí y aprendió de Lei Feng a construir una pequeña cabaña. de Hani se hizo cargo de la pequeña cabaña. Después de que Lihua se casó, la hermana Lihua continuó ocupándose de ella. Un anciano Yao alquiló una pequeña cabaña con techo de paja y nos dio arroz.
Profesor: El lenguaje es más conciso. El profesor tiene una pregunta. La historia de este artículo abarca mucho tiempo y dura más de diez años. ¿Por qué el autor no la escribe en orden cronológico?
Estudiante: Creo que sería demasiado. Insulso si estuviera escrito en orden cronológico, tampoco atractivo.
Profesor: Sí. Como dice el refrán, "A Wen parece no gustarle la llanura de las montañas" (Ban Yi y el simple dibujo de las montañas). Si las montañas no tuvieran picos ni ondulaciones, no habría Su Shi "Mirando horizontalmente, miran". como crestas y picos a los lados, con diferentes alturas cerca y lejos." Un dicho eterno. En la antigua mi patria, si alguien obtenía el primer premio por un buen ensayo, la gente decía que era un "Wenquxing" del cielo que descendió a la tierra. ¿Entiendes el "wenqu" aquí? "Qu" significa giros y vueltas, altibajos y suspenso para atraer a la gente, y es un buen artículo. En este artículo se refleja principalmente en dos aspectos: dos malentendidos y tres suspensos. Pida a los estudiantes que lean el texto rápidamente e identifiquen primero cualquier malentendido y vean en qué párrafos se encuentran.
(Escrito en la pizarra: Dos malentendidos y tres suspensos)
Los alumnos leen el texto.
Estudiante: El primer malentendido fue en los párrafos 13 y 14, y el segundo malentendido fue en los párrafos 30-32.
Profesor: Por favor léelo.
(Los estudiantes leen el texto)
Profesor: ¿Puedes resumirlo en un lenguaje conciso?
Estudiante: 1. Creemos que los ancianos de los Yao? la gente es la maestra. Él dijo que no.
2. Nosotros y los ancianos de Yao pensábamos que la pequeña Hani era la maestra, pero no lo era.
Profe: ¿Quién es el dueño de la pequeña cabaña? (Escribe en la pizarra: dueño) Pide a los estudiantes que utilicen esta pregunta para descubrir los tres suspensos creados por el autor. Piénselo, ¿quién es el maestro?
Los estudiantes leen el texto.
Estudiante: El primer suspenso está en los párrafos 7 y 8.
Profe: Este es el primer suspenso. Cuando estábamos ansiosos, encontramos la pequeña casa, pero nadie tenía luces adentro, entonces preguntamos: ¿De quién es esta casa? ¿Qué pasa con el segundo suspenso?
Estudiante: Párrafos 12 al 14.
Maestro: Creemos que los mayores Yao son los maestros, pero no lo son. ¿Quién es el amo? Este es el segundo suspenso, ¿y el tercero?
Salud: párrafos 29 al 32.
Maestro: Leamos estos párrafos en diferentes roles. Yo (narrador), un anciano de la etnia Yao, una pequeña niña Hani y los tres compañeros debemos prestar atención a imitar el tono del personaje que interpretas. Los compañeros actuarán como jueces para juzgar qué personaje lee mejor.
Lectura del estudiante.
Profe: ¿Quién crees que lee bien?
Estudiante: La lesbiana no lee bien, lee en voz alta la inocencia de la niña, seguido de la narración, porque él lee bien. Hay mucho contenido, así que hay trabajo duro incluso si no hay crédito. (Risas)
Maestro: Tu comentario tiene sentido. Lo que estos estudiantes acaban de leer fue el tercer suspenso. del Ejército Popular de Liberación construyen una casa? ¿Quién sabe? ¿Por qué construyen casas?
Estudiante: Para facilitar a los transeúntes.
Maestro: ¡Lo que dijeron los tíos del Ejército Popular de Liberación! Subraya lo que dijeron y pide a todos que lo lean juntos.
Los estudiantes leen juntos
Maestro: Dado que la pequeña cabaña fue construida por el Ejército Popular de Liberación, entonces el propietario es el Ejército Popular de Liberación. ¿Estás de acuerdo con la vieja pregunta? p>
Estudiante: No de acuerdo.
Maestro: ¿Quién crees que es el dueño? ¿Puedes decirles a todos el motivo?
Estudiante: Creo que son el Ejército Popular de Liberación y Lihua, porque son los constructores y el cuidador.
Sheng: Creo que también estamos los mayores Yao y nosotros.
Sheng: Creo que todos los constructores y cuidadores, cualquiera que haya hecho algo por la cabaña, debería ser el propietario.
Estudiante: Creo que fue el tío Lei Feng, porque fue Lei Feng quien les enseñó a hacer esto.
Profesor: Lo que los estudiantes analizaron tiene sentido. Lei Feng, el Ejército Popular de Liberación, Lihua, los viejos Yao, Lao Yu y yo, todos aquellos que han hecho cosas buenas por la pequeña cabaña, incluidos usted, él y yo, todos somos maestros.
(Escriban en la pizarra: todos)
Profesor: En este punto del análisis del texto, ¿pueden los estudiantes entender qué tipo de espíritu quiere elogiar el autor?
Estudiante: Altruismo, el espíritu de ayudar a los demás.
Estudiante: Quiero aprender de Lei Feng y pensar siempre en los demás.
Profesor: Así es. El autor ha vivido en la frontera suroeste durante muchos años y ha experimentado personalmente las sencillas costumbres populares locales. Aunque este artículo es ficticio, hay un fuerte sabor a vida que brilla entre líneas. Esta es la razón por la que las obras literarias se originan en la vida. son más altos que la vida. En el futuro, los estudiantes también deben aprender a observar la vida, apreciarla y descubrir la belleza de la vida. Al hablar sobre la redacción de este artículo, el autor dijo una vez afectuosamente: Las costumbres populares en la frontera de Yunnan son simples y simples. Aunque la población local no sigue los lemas de Lei Feng, siempre ha tenido buenas costumbres de ayudar a los demás y ser hospitalarios. , entusiasta y preocupado por los demás, a menudo pienso en las muchas personas y cosas sencillas que había allí, las pequeñas cabañas en las profundas montañas y bosques donde vivía sólo para la comodidad de los demás, el pueblo Hani que silenciosamente recogía leña y llevaba agua para el chozas, y el pueblo Hani que silenciosamente recogía leña y llevaba agua para las chozas. Los viajeros posteriores, aquellos que querían hacer algo por la choza antes de partir.
Estudiantes, ¡lo que dijo el autor es tan simple! Lean el texto nuevamente y vean si pueden capturar la voz del autor en el texto y descubrir cinco cosas buenas que todos en el texto hicieron en torno a los pequeños. cabaña y rellena este formulario.
(Formulario de proyección física)
Profe: ¿Lo has completado? Veamos cómo lo completa este alumno. (Proyecta la respuesta) ¿Puedes leerlo tú mismo?
Estudiante: El tío PLA construyó la cabaña, Lihua se encargó de la cabaña, la hermana Lihua se encargó de la cabaña, los viejos Yao vinieron a entregar arroz. , y reparamos la casa.
Profesor: Ese es un resumen realmente conciso. Si la niña Hani no viene a cuidar la pequeña cabaña, el anciano Yao no viene a entregar arroz y no reparamos la casa, ¿qué pasará?
Salud: Sin agua, sin arroz, sin fuego; si llueve, cuando nieva, es posible que no puedas salir. Atrapado hasta la muerte en las montañas.
Maestro: ¡Qué terrible es eso! Es porque todos están pensando en los demás y quieren hacer algo por la pequeña cabaña, por lo que durante muchos años, la pequeña cabaña sigue desempeñando su papel. Cuando la gente llega allí, se sienten como en casa. Dado que ha hecho tantas cosas buenas, ¿por qué el autor no usó el título "Buenas acciones" o "La historia de la casita con techo de paja"? Piénselo, ¿por qué usó "Las flores de pera en el camino del correo"? como título?
Maestro: ¿No se les ocurre nada? Entonces estudiantes, primero busquen los párrafos que describen las flores de pera en el artículo.
Estudiante: ¿Tres? .
Nacido: en todas partes.
Maestro: ¿Cuenta el párrafo 27?
Estudiante: Escribir sobre flores de pera a través de sueños, creo que debería contar.
Profesor: Escribir a través de sueños. Flor de pera es una palabra ficticia, los otros 3 lugares son palabras reales y la palabra "***" tiene 4 lugares.
(Escribiendo en el pizarrón: Cuatro escritos de flores de peral)
Profesor: A través del análisis, sabemos que este artículo elogia principalmente la buena tendencia de ayudar a otros escribiendo sobre las personas y sus historias, en lugar de describir escenas, pero ¿Por qué usas tanta tinta para escribir sobre flores de pera?
Maestro: Los estudiantes miran la pizarra Si el maestro dibuja una luna creciente aquí, sola, se verá. bien? Si no se ve bien, ¿cómo puede verse bien? ¿Quién? ¿Puedes agregar algunos trazos aquí para la maestra?
(Una niña subió al escenario a dibujar)
Maestra: ¡Esta compañera de clase es tan hermosa tan pronto como hace un movimiento, la belleza está en su corazón! ¡Decora la luna con algunas nubes blancas y elegantes ramas de sauce! Bajo la sombra de las nubes y los sauces, la luna creciente parece viva. Este es el efecto de frustrar las nubes y sostener la luna. Lo llamamos frustrar. (Escribiendo en la pizarra: Partir) Si esta luna creciente es la persona y el espíritu que el artículo quiere elogiar, entonces ¿qué papel juegan el bosque de perales y la pequeña cabaña Salud: Partir? Utilice flores de pera para realzar a las personas.
Sheng: Creo que la belleza del paisaje se utiliza para complementar la belleza de las personas, y el alma humana es más bella.
Maestro: El pensamiento de todos es muy rápido; la noche es extremadamente tranquila y la suave luz de la luna se extiende sobre la tierra como agua que fluye; ¿huelen la dulce fragancia de las flores? el manantial de la montaña; Estudiante: Lo siento; Maestro: ¡Entonces lee tus sentimientos!; Estudiante: Lee; Maestro: ¿Qué piensas de su lectura?; como Leer la concepción artística de la pintura; Maestro: Este estudiante lo leyó muy bien (nadie levantó la mano). Maestro: Luego echen otro vistazo, solo dos miradas (los estudiantes levantaron la mano con entusiasmo e intentaron recitar); Profesor: Compañero ¿Cómo podemos hacerlo en tan poco tiempo?
------------------------------ ------------------ -------------------------------- ---------------
Maestro: El pensamiento de todos es muy rápido. Utilice la belleza del paisaje para resaltar la belleza de las personas, entonces, ¿qué tan hermoso es el paisaje? Por favor, cierre los ojos y siga al maestro hasta el bosque de perales bajo la luz de la luna para apreciarlo.
¿La noche es extremadamente tranquila? , suave y gentil. La luz de la luna se esparce por la tierra como agua que fluye. Los árboles a lo lejos parecían estar cubiertos por una capa de gasa. Flores de pera blancas florecen por todas las ramas, como una niña tímida bajo la luz de la luna, con algunos pétalos cayendo suavemente de vez en cuando. La brisa sopla, la fragancia de las flores golpea mi cara y el alegre sonido del agua de manantial se escucha a lo lejos.
Compañeros, ¿han olido la dulce fragancia de las flores? ¿Habéis visto los pétalos de pera alejarse con el manantial de la montaña? ¿Habéis oído el canto del manantial de la montaña? >
Estudiante: Lo siento.
Profesor: ¡Entonces lee tus sentimientos!
Estudiante: ¡Lee!
Profesor: ¿Cómo crees que lee?
Estudiante: Creo que lee muy bien y puede leer en voz alta la concepción artística poética y pictórica.
Profesor: Este estudiante es muy bueno leyendo. ¿Puede algún estudiante dejar de leer el libro de texto e intentar memorizarlo o decir algunas frases?
(Nadie levantó la mano)
Maestro: Entonces eche otro vistazo, solo eche un segundo vistazo. ¿Quién lo intentará?
(Los estudiantes levantaron la mano con entusiasmo e intentaron recitarlo)
Profesor: No es fácil para los estudiantes memorizarlo en tan poco tiempo. . A continuación, escuche la recitación del maestro y luego sienta la belleza del bosque de perales. (Maestro recitado con música)
Maestro: Después de experimentar la belleza de las flores de pera, ¿quién puede decirme el significado del tema? Primero, ¿a qué se refieren las flores de pera?
Estudiante? : Creo que se refiere tanto a la naturaleza como a la naturaleza. La flor de pera también se refiere a la niña de la flor de pera.
Sheng: Creo que también simboliza una especie de espíritu.
Profesor: Lo que dijeron los estudiantes tiene sentido. Pero ¿qué pasa con "Yi Lu"? Póngase en contacto con la nota 1 de la lección.
Notas de lectura del estudiante 1.
Maestro: En la antigüedad, no había aviones, barcos, trenes ni automóviles, y mucho menos los faxes actuales e Internet. Entonces, ¿cómo se transmitía la información? Ni siquiera el caballo más rápido puede recorrer un viaje de miles de kilómetros en un día. Una estación de correos y una carretera con una estación de correos se llaman carreteras de correos. Maestro: ¿Quién puede identificarse con el último párrafo del artículo y decir más al respecto?
Estudiante: Creo que el espíritu de Lei Feng está abierto en todas partes.
Maestro: Tu comprensión es realmente profunda. ¿Tienes algún otro entendimiento? Contacta a Yilu y piénsalo de nuevo.
Estudiante: Creo que es el espíritu de Lei Feng el que tiene. Según la leyenda, se ha transmitido de generación en generación.
Maestro: Ayudar a los demás y ser amable con los demás son las virtudes tradicionales de la nación china. No sólo debemos transmitirlas bien, sino más importante aún, practicarlas y preocuparnos por los demás. Tal como Tolstoi nos contó la historia de "Siete Diamantes"-?
?Hace mucho tiempo, hubo una gran sequía en la tierra y todos los ríos y pozos se secaron. La vegetación y las selvas se han secado. Muchas personas y animales murieron de sed. Una noche, una niña salió de la casa con una jarra para buscar agua para su madre enferma y se desplomó en el césped por el cansancio. Cuando despertó, la jarra estaba llena de agua clara y fresca. Estaba muy contenta y quería beber todo lo que pudiera, pero pensando en su madre enferma, se apresuró a regresar con la jarra en sus brazos. un cachorro la hizo tropezar y cayó al suelo. Lo extraño es que la jarra de agua está bien y el agua no se ha derramado nada. Al ver al pobre cachorro, la pequeña se echó un poco de agua en la palma y dejó que el cachorro la lamiera hasta dejarla limpia. En ese momento, la jarra se volvió plateada. Cuando llegó a casa, la niña le entregó la jarra de agua a su madre. La madre le dijo: "¡De todos modos voy a morir, así que deberías beberla!". Le entregó la jarra a la niña nuevamente. En un instante, la vasija de plata se convirtió en una vasija de oro. Justo cuando la niña no podía evitar querer beber, un transeúnte entró por la puerta y pidió un trago de agua. La niña le dio la jarra al transeúnte sin pensar. En ese momento, ¿ocurrió un milagro? Siete diamantes saltaron de la jarra de agua y volaron cada vez más alto, y finalmente volaron hacia el cielo y se convirtieron en la constelación actual de la Osa Mayor. ?
Estudiantes, cada vez que se transmite el amor, ocurrirán milagros. Aunque esta es sólo una historia conmovedora, es la encarnación más simple de la belleza humana. Recuerda, mientras todos den un poco de amor, el mundo se convertirá en un mundo hermoso. ¡Se acabó la salida de clases! ¡Adiós compañeros!
Alumno: ¡Adiós profesor!
(Comentarios)
La innovación es la clave de la enseñanza en el aula. No hace mucho, esta clase obtuvo elogios unánimes de los jueces y profesores en el Concurso de Clases de Calidad de Chino de la Escuela Secundaria de la Provincia de Shandong. Todos se sintieron renovados después de escuchar esta clase.
Su "novedad" se refleja principalmente en los siguientes aspectos.
En primer lugar, el diseño de las ideas didácticas es único. La idea de redacción de un artículo es la trayectoria de desarrollo de la concepción y la escritura del autor. El autor tiene un camino en mente y sigue el camino para comprender la verdad. (Ye Shengtao) Al enseñar un artículo, debes seguir las ideas del autor y comprender el verdadero significado del artículo, pero no necesariamente tiene que haber preguntas y respuestas de principio a fin, por lo que no es fácil crear algo nuevo. Esta clase utiliza una historia, dos malentendidos, tres suspensos, cuatro flores de pera y cinco cosas buenas para organizar todo el texto. Hay cinco aspectos y cinco enfoques. ?Una historia? Dé a los estudiantes dos oportunidades para volver a contar el texto. Los estudiantes no sólo obtuvieron una comprensión general del texto, sino que también practicaron sus habilidades de expresión oral. "Dos malentendidos" y "Tres suspensos" permiten principalmente a los estudiantes entender cómo escribir. ?Cuatro flores de pera de escritura? Principalmente para que los estudiantes reciten buenas oraciones. ?Cinco cosas buenas? Haga que los estudiantes participen.
En segundo lugar, el diseño de "Three Languages" es único. La estructura docente del aula se compone de varios Primeros de Mayo. Al igual que estructurar un artículo, también tiene un inicio, un centro y un final. Los tres idiomas son la oración inicial, la oración de transición en el centro y la oración final al final. Registro de excelente aula de chino (2): Recordando al Sr. Lu Xun
Maestro: Este extracto describe varios episodios de la vida de Lu Xun. Hoy leamos juntos la sección “Tasación de ropa”.
1. Un punto de puntuación
Profesor: Cuando el profesor estaba leyendo el cuarto párrafo, descubrió que había una frase extraña en él. Primero déjame pedirle a un compañero que lo lea. (Lectura del estudiante)
El Sr. Lu Xun estaba enfermo y se había recuperado un poco. La ventana estaba abierta y él estaba sentado en un sillón reclinable, fumando un cigarrillo. Llevaba una novedosa blusa roja de fuego muy ancha. mangas ese día.
Maestro: ¿Notaste que solo hay un punto en todo el párrafo, pero esta oración en realidad contiene dos oraciones?
Estudiante: ¿Una oración es? solo un poquito mejor, la ventana está abierta, él está sentado en el sillón reclinable, ¿fumando un cigarrillo?, otra frase es: “Ese día llevaba un top rojo novedoso, de mangas muy anchas”.
Maestro: Bien, se supone que son dos oraciones. La primera dice que el Sr. Lu Xun está mejorando y la segunda dice que estoy usando una novedosa blusa roja ardiente. De acuerdo con las reglas generales de puntuación, "fumar un cigarrillo" debe ir seguido de un punto. ¿Por qué Xiao Hong usó una coma aquí? (Estudie el pensamiento) Tenga en cuenta: dado que aquí se usa una coma, significa que estas dos cosas. están estrechamente relacionados, entonces, ¿cuál es la conexión entre los dos?
Estudiante: Creo que esta frase enfatiza que "Lu Xun es mejor", esto es digno de felicidad, esta emoción Hay una conexión con el El hecho de que Xiao Hong usó una blusa roja ardiente ese día, es decir, la blusa roja ardiente puede significar que Xiao Hong espera que la enfermedad de Lu Xun mejore pronto.
Salud: La autora espera que Lu Xun esté de mejor humor después de ver su top rojo ardiente y se mejore pronto.
Estudiante: La autora espera que Lu Xun esté feliz y relajada después de ver su abrigo rojo.
Estudiante: Esta coma me hace darme cuenta del propósito del ardiente top rojo de Xiao Hong. Debido a que su esposo estaba enfermo y estaba bien, Xiao Hong quería usar un top rojo para darle un poco de alegría a su esposo. Esperaba celebrar la mejora de Lu Xun usando este top rojo.
Profesor: ¡Sí! Una coma pequeña significa mucho. Es por eso que Xiao Hong estaba ansioso por pedirle a Lu Xun que viera si su ropa era hermosa hoy.
2. Un par de botas.
Profesora: En el texto, Lu Xun no solo comenta sobre la ropa de Xiao Hong, sino también sobre sus botas. De hecho, Xiao Hong no se veía bien con estos zapatos, pero entró y salió de la casa de Lu Xun varias veces, y Lu Xun nunca dijo nada. ¿Por qué no me lo dijo? : Lu Xun dijo: "No quieres usarlos conmigo". Lo acabo de decir, deberías dejar de usarlo tan pronto como lo diga. ?
Estudiante: Tenía miedo de que eso dañara la autoestima de Xiao Hong, porque Xiao Hong era un joven al que le gustaba vestirse elegante y usar botas, si Lu Xun decía que no se veían bien, ella no los usaría.
Maestro: Eso es muy bueno. A Xiao Hong le gusta disfrazarse, pero obviamente no se ve bien. ¿Por qué Lu Xun no dijo nada y simplemente la dejó vestirse así?
Estudiante: Respeta la vestimenta de los juniors.
Profesor: Ah, leíste respeto, ¿eres considerado?
Estudiante: Sí.
Profesor: Está bien, siéntate, por favor. Lu Xun nunca había dicho nada sobre las botas de Xiao Hong antes. Era posible que viera que a Xiao Hong le gustaban mucho estas botas. Para no estropear el interés de Xiao Hong, decidió no decir nada. No había ningún daño en usarlos, así que él la dejó usarlos. Bueno, hasta ese momento, cuando hablé sobre usar ropa, por cierto, no lo critiqué. Aquí vemos el cuidado, la consideración y la tolerancia de Lu Xun hacia Xiao Hong.
3. Una cinta
Maestra: Además de evaluar la ropa, hay otra cosa que impresionó profundamente a Xiao Hong, que es la cuestión de atarse el cabello. Pide a un compañero que lea este pasaje. (Los estudiantes leen en voz alta)
Maestro: Hay muchas cosas que vale la pena analizar aquí. En primer lugar, las tiras de seda son de color beige, verde y rosa. El Sr. Xu y yo a menudo elegimos el beige. ¿Por qué el Sr. Xu y yo elegimos el beige?
Sheng: ¿Porque el color beige es elegante y? simple.
Estudiante: Significa que el Sr. Xu y yo pensamos que el beige se adapta muy bien a mi temperamento.
Maestro: Más tarde, para burlarse de mí, el Sr. Xu levantó el rosa y lo puso en mi cabello. Por favor, preste atención a la palabra "burlarse de". . ¿Xu me puso el rosa en el pelo? ¿Ponerme la cinta de seda en la cabeza es solo una broma?
Estudiante: ¿Porque el color rosa es un poco sexy?
Profe: Sí, en comparación con el color beige liso, el color rosa es demasiado intenso y definitivamente no es adecuado para mí. ¿Cuál fue la reacción de Lu Xun ante esto?
Estudiante: Bajó los párpados, "No pretendas ser ella así".
Profesor: Con los párpados bajos, ¿expresa a Lu Xun?
Estudiante: Está enojado, muy enojado y muy enojado.
Maestro: Tengo una pregunta, ya que era una broma, ¿por qué Lu Xun se enojó tanto?
Estudiante: Porque este color rosa es demasiado brillante y frívolo, no es adecuado para Inocencia Xiao Hong, como dije antes, el Sr. Lu Xun valoraba a Xiao Hong, por lo que sintió que el inocente Xiao Hong no era adecuado para un color tan brillante.
Estudiante: Este color destruyó la imagen inocente de Xiao Hong en el corazón de Lu Xun. Lu Xun no permitió que otros la vistieran con un rosa tan frívolo y coqueto, por lo que esta vez estaba realmente enojado. A partir de esto, también vemos los principios y el resultado final de Lu Xun. Puede que no sepas cómo vestirte, puede que no sepas cómo vestirte, pero no puedes permitir que vestirte cambie tu imagen y temperamento, y vestirte de esta manera no lo es. permitido.
Maestro: ¿Lo has leído? ¿Criticaste la ropa? En esta parte, ¿qué tipo de persona crees que es Lu Xun a los ojos de Xiao Hong?
Estudiante: ¿Lu Xun es un? Persona que presta gran atención a Xiao Hong y se preocupa por ella, el mayor de Xiao Hong.
Maestro: ¡Sí! Las palabras aparentemente ordinarias en realidad contienen los sentimientos profundos entre Lu Xun y Xiao Hong.