2. Leer el texto de forma correcta y fluida, recitarlo y saber que distintos animales comen distintos alimentos.
3. Cultivar las capacidades cognitivas y de pensamiento de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Lea el texto de forma correcta y fluida, recítelo, asegúrese de que la palabra "puede reconocer" se lea correctamente y de que los 7 caracteres estén escritos. correctamente.
Dificultad: Comprender las características de la vida de algunos animales y comprender que la relación entre las cosas es regular.
El tiempo lectivo es de 2 clases
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1 Chat para estimular el interés e introducir temas
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1. Maestro: Suele haber invitados en casa. ¿Cómo los entretuvo tu joven maestro?
Los estudiantes expresaron sus opiniones: por favor siéntense, viertan agua, cojan fruta...) Transición: Hoy la maestra también trajo a dos amigos para todos (el material didáctico tiene dibujos de patos y conejos blancos, y el El maestro en el medio está escribiendo en la pizarra). También tienen que entretener a los invitados, entonces, ¿cómo entretienen a los invitados? Estudiemos el texto juntos (completa las preguntas).
2. Lea la pregunta por su nombre, lean la pregunta juntos y reconozcan al "invitado".
3. ¿Qué es lo que más quieres saber después de leer la pregunta? (Pregunta del estudiante)
Transición: En realidad, existe una buena manera de resolver estos problemas. Como todos sabemos, eso significa estudiar mucho.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. La lectura libre del texto requiere una pronunciación precisa, sin sumar ni restar palabras. Lea oraciones largas varias veces, asegurándose de que sean fluidas. Encierre en un círculo las palabras nuevas y léalas varias veces.
Transición: La miré con mucha atención. La maestra también trajo algunos nuevos amigos hoy. Acaban de verte en un mensaje de texto. Ahora, el profesor Lin los invita a salir. ¿Aún los conoces?
2. El material didáctico presenta nuevas tarjetas de palabras (con pinyin), las lee por nombre y el profesor lee:
3. Elimina el pinyin de las nuevas palabras y léelas una. por uno.
4. ¿Cuéntale a tu compañero de escritorio qué palabras nuevas has memorizado? (Método de aprendizaje de comunicación Tablemate)
5. ¿Qué palabras no se pueden recordar y necesitan tu ayuda? (Aprendizaje cooperativo para toda la clase)
Los estudiantes utilizan métodos de alfabetización existentes para leer de forma independiente y cooperativa, lo que les permite sentir la alegría de ayudar a otros y recordar nuevas palabras con alegría. )
6. Muestra caracteres chinos, léelos en el tren y léelos a niños y niñas durante las competiciones.
7. Profesor: Escuchar al profesor leer el texto. Todo el mundo presta especial atención a la aparición de la palabra bebé. Escuche la lectura de muestra para familiarizarse más con el texto y consolidar nuevas palabras. )
En tercer lugar, reconocer palabras nuevas y guiar la escritura.
1? Mostrar las palabras nuevas y tener una conversación en grupos de cuatro. ¿Cuál de estas palabras crees que es la más difícil de escribir? ¿Qué palabra aprendiste a memorizar? Pida a grupos de cuatro que hablen sobre ello.
2? Comunicación profesor-alumno. ¿Cómo recordar estas palabras? ¿Qué palabra es la más difícil de escribir?
3?Guía de escritura. Primero, permita que los estudiantes observen la posición y el orden de los trazos, luego el maestro demuestra y explica los puntos clave de la escritura, y los estudiantes miran con atención.
4. Cuando los estudiantes escriben en la cuadrícula, el maestro inspecciona, elogia a los estudiantes que escriben bien de manera oportuna y los muestra en clase.
5 Utilice palabras nuevas para expandirlas oralmente y luego acumule palabras nuevas a través de palabras nuevas y elija palabras para formar oraciones.
Cuarto, asignar tareas y consolidar después de clase
1? Leer el texto y pensar en lo que el pato y el conejo blanco invitan a comer a sus amigos respectivamente.
2. Dibuja tu animal favorito en el texto y cuenta qué le gusta comer.
Segunda Lección
1. Introducir el diálogo y reproducir la situación
1. Maestra: En la última clase, los niños leyeron la Lección 18 por primera vez. ¿Los estudiantes todavía recuerdan esas lindas palabras de bebé y las palabras del texto? Tienen miedo de que los olvides y corras hacia la pantalla grande para ver si nuestros hijos todavía pueden pronunciar sus nombres. (Mostrar material didáctico, revisar palabras nuevas)
2. Profesor: ¿De quién trata principalmente el texto? .
(Cursos: Pato, Conejo Blanco)
3. Profesor: Pato y Conejo son niños entusiastas y generosos. (Escribiendo en el pizarrón: Pato, Conejo Blanco) Pero se invitaron a cenar. ¿Por qué no comen? Por favor lee el texto y lo entenderás.
2. Lee atentamente el texto. ¿Cómo te sientes durante el proceso de lectura?
(1) Leer, encontrar, pensar.
1. Los estudiantes son libres de leer el texto dos veces y usted puede leerlo como quiera. (Como leer en voz alta, leer en silencio, leer con amigos, etc.)
Requisitos por primera vez: leer palabras nuevas correctamente, estar familiarizado con los pasajes naturales, ver qué pasajes naturales dicen golosinas de conejito blanco y cuáles. Pasajes naturales dicen cena de patito.
Segundo requisito: Leer el texto en voz baja y descubrir qué piensan y dicen el conejo blanco y el pato. Usa "-" para dibujar lo que dijo el conejito blanco y usa "~~~" para dibujar lo que el pato está pensando y diciendo. Después de que los estudiantes dan su opinión, el profesor presenta el material didáctico y los estudiantes dibujan oraciones en los pasajes relevantes del libro.
2. Comentarios de los estudiantes, orientación del profesor
(2) Estudie la parte "Golosinas de conejo blanco" (1, 2 párrafos naturales).
1. Lee los párrafos naturales de los Textos 1 y 2 de la forma que más te guste.
P: ¿Dónde está la ubicación? (Fondo de visualización del material didáctico) ¿Quién conoció a quién? (El material didáctico muestra el pato y el conejo blanco) ¿Quién invitó a quién?
2. ¿Qué le dijo el conejo blanco al patito? (Mostrar material didáctico) Lectura comparativa:
Pato, encontré algunas cosas deliciosas. ¡Por favor ven a mi casa!
Pato, encontré algo para comer. ¡Por favor ven a mi casa!
(1), cuéntame qué encontraste después de leerlo.
(2) ¿Cómo te sientes después de ver demasiados "sí" y "por favor"? (Llevar a cabo una educación de etiqueta civilizada)
(3) Por favor lea lo que dijo el conejito blanco con emoción. (Pasión por la lectura)
3. ¿Qué comida deliciosa le regaló el conejo blanco al pato? (Escriba en la pizarra: hojas de vegetales, pasto)
(Demostración oportuna de material didáctico: el conejo sostuvo con entusiasmo un plato grande de hojas de pasto fresco para que comieran los patos y guió a los niños para que observaran atentamente).
(1), verás, el conejito blanco trata al pato con tanto entusiasmo que el pato debe estar muy feliz. (Infeliz)
(2)¿Por qué? (El material didáctico muestra frases sobre el pensamiento de los patos) Lectura guiada.
¿Cuándo hacemos pucheros? Hagamos pucheros juntos.
¿Quién quiere hacer pucheros y mirar al patito infeliz? (Leer por nombre, Leer por clase) Transición: Los niños leen bien. (La maestra aplaude para expresar aliento)
4. ¿Por qué el pato está triste? ¿Quién puede decírselo al profesor? (Anima a los estudiantes a hablar con valentía)
(3) Estudie la parte "Duck Treats" (párrafos 3 y 4).
1. Maestro: El pato estaba muy enojado, pero al día siguiente también invitó educadamente al conejito blanco a su casa. ¿Qué cosas buenas le preparó el pato al conejito blanco? Lea usted mismo el tercer párrafo y lo sabrá. (Cuando sea apropiado, use el material didáctico para mostrar al pato sosteniendo un plato grande de caracoles y lochas para entretener al conejito blanco, y guíe la observación en el tablero posterior: caracoles y lochas).
2. : El pato preparó lo que le gusta. Planeaba compartir la comida con el conejito blanco, pero el resultado fue diferente a lo que pensaba. ¿Qué hizo el Conejo Blanco cuando vio lo que había preparado el Pato? ¿Qué dijiste?
(1), comentarios de los estudiantes, el material educativo muestra lo que dijo el conejito blanco.
Transición: Por favor vea la imagen. Conejo Blanco negó con la cabeza. ¿Está satisfecho con la hospitalidad del pato? ¿Quién quiere leer lo que dice el Conejo Blanco mientras hace los movimientos?
(2) Nombrar lectura performativa y lectura performativa de clase.
(4) Estudie el quinto párrafo, aprenda cooperativamente y comprenda durante la discusión.
Transición: El anfitrión está muy entusiasmado. ¡No es de extrañar que los invitados no estén contentos! ¿Por qué sucede esto? Discutamos este tema en la misma mesa.
1. Discusión y aprendizaje en una misma mesa, con la participación del profesorado.
2. Los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro.
Transición: (pulgar hacia arriba) ¡Muy bien dicho! Sí, lo que a ti te gusta puede no gustarle a los demás. El pato finalmente entendió esta verdad. (Se presenta el material didáctico y los estudiantes lo leen en un tono de comprensión final).
3. Lean juntos el último párrafo del texto.
Muestre el material didáctico y guíe al profesor a leer en voz alta:
(1) Después de leer este cuento, el pato entendió...
(2) Después Al leer este cuento, el pato y el Conejo Blanco lo entendieron...
(3) Después de leer este cuento, nuestros niños de la Clase 3 del Grado 1 también entendieron...
(4) Después de leer esto, el profesor Lin entendió la historia...
En tercer lugar, resuma el texto y amplíelo.
1. Profesor: Practiquemos la lectura del diálogo entre el pato y el conejo en la misma mesa. Más tarde, invitemos a los niños a venir y actuar. )
(1), actúa con tus compañeros de mesa y lee lo que dijeron el conejito blanco y el pato.
(2) Los alumnos y alumnas interpretan papeles y leen en voz alta lo que dijeron el conejo y el pato blancos. (La maestra lee la narración)
2. ¿Saben los niños qué les gusta comer a los patos ahora? Después de leer este cuento de hadas, el maestro Lin también entendió una verdad. ¿Sabes lo que saben los profesores? (Comentarios de los estudiantes, demostración de material didáctico, introducción del maestro, mejora de la comprensión del tema)
3. Profesor: Unos días después, el pato invitó al conejo blanco a comer nuevamente. ¿Qué comerá el conejito blanco?
4.Profesor: El profesor te cuenta un secreto. El 6 de junio, Patito celebrará su cumpleaños. Planea invitar a muchos animalitos a su casa para su cumpleaños. Los amigos invitados son gatitos, cachorros y pollitos. ¿Qué platos deben prepararles los patos? ¡Chico, dale un consejo!
(El material didáctico muestra imágenes. Primero, los animales prestan atención para despertar el interés de los estudiantes, uno por uno. Luego, después de que los estudiantes dan su opinión, muestran la comida y la ponen en el plato de enfrente. del animal). Luego completan el ejercicio "escribe las oraciones tal como están" después de clase.
Extremo
Objetivos didácticos: 1. Estudie el texto, sea capaz de leer correctamente nuevas palabras y frases y mejore continuamente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el texto según el rol.
3. Sobre la base de comprender el contenido del texto, eduque a los estudiantes para que sean buenos en la comprensión de los demás y comprendan el significado de la frase "Lo que a los demás les gusta no es necesariamente lo que a usted le gusta". Experimente ser bueno para comprender a los demás y aprender a comunicar pensamientos y sentimientos con los demás.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Educar a los estudiantes para que sean buenos comprendiendo a los demás y comprendiendo la verdad de que "lo que les gusta a los demás no es necesariamente lo que a ti te gusta".
Preparación de material didáctico:
Palabras nuevas, tarjetas de palabras nuevas, ilustraciones de texto.
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
Primero introducir el diálogo y reproducir la situación.
1. Repaso: En la última clase, los niños leyeron la Lección 13 por primera vez. Word Baby nos estaba esperando en una ordenada cola. Por favor, date prisa y salúdalos. (Leer palabras y tarjetas nuevas)
2. Diálogo: ¿Aún recuerdan los estudiantes de quién y de qué habla principalmente el texto? ¿Quién quiere hablar? (Escribe en la pizarra: Pato y Conejo Blanco se dan un capricho)
3. Introducción: En esta lección veremos qué se invitan a comer el Pato y el Conejo Blanco. ¿Todos disfrutan comiendo estos alimentos? ¿Quieren los estudiantes saber esta historia?
Intención del diseño: utilizar un lenguaje directo y conciso para pasar a la segunda lección del texto y utilizar la forma de "Saludos al bebé de palabras y frases" que a los estudiantes de grados inferiores les encanta escuchar, no solo revisar el conocimiento de las palabras, pero también permitir que los estudiantes El niño entre en una atmósfera de enseñanza infantil.
2. Leer atentamente el texto y sentir el contenido.
(1) Aprende del Conejo Blanco a tratar a los invitados.
1. Lea el texto de la forma que desee y la pronunciación debe ser precisa.
2. Descubre qué párrafo del texto habla naturalmente sobre la golosina del conejito blanco. Usa líneas horizontales para dibujar lo que dijo el conejo blanco. Muestre la imagen del conejo sosteniendo con entusiasmo un plato grande de pasto fresco y hojas para que coma el pato, y guíe a los niños para que observen atentamente. )
2. Lectura comparada:
Pato, encontré algunas cosas deliciosas. ¡Por favor ven a mi casa!
Pato, encontré algo para comer. ¡Por favor ven a mi casa!
(1), cuéntame qué encontraste después de leerlo.
(2) ¿Cómo te sientes después de ver demasiados "sí" y "por favor"? (Llevar a cabo una educación de etiqueta civilizada)
(3) Por favor lea lo que dijo el conejito blanco con emoción. (Pasión por la lectura)
3. ¿Qué comida deliciosa le regaló el conejo blanco al pato? (Escrito en la pizarra: hojas de vegetales, pasto)
Intención del diseño: a través de la lectura comparada, los estudiantes pueden comprender la importancia del civismo y la cortesía, y permitirles comprender mejor al conejo blanco que entretiene con entusiasmo a los patos.
(2) Aprende a tratar a los patos.
1Mira, el conejo blanco invita al pato a comer comida deliciosa con mucho entusiasmo. El pato debe estar muy feliz, ¿verdad? (infeliz) ¿Por qué?
2. Indique que se lea el segundo párrafo en voz alta.
(1), ¿Cuándo hacemos pucheros? Hagamos pucheros juntos.
(2)¿Quién quiere leer sobre la infelicidad del patito con un puchero? (Leer por nombre, leer por clase)
Transición: Los niños leen bien. El Pato estaba muy enojado, pero al día siguiente invitó al Conejo Blanco a su casa. Veamos qué pasa después.
3. Por favor, lee tú mismo el tercer párrafo y comprueba qué cosas buenas ha preparado el pato para el conejito blanco. (Muestre de inmediato la imagen del pato sosteniendo con entusiasmo un plato grande de caracoles y lochas para entretener al conejo blanco, y guíe la observación en la pizarra: caracoles y lochas).
Transición: El pato preparó su favorito comida y planeó interactuar con el conejo blanco que compartió, pero el resultado fue diferente de lo que pensaba. Los niños leen el cuarto párrafo y usan líneas onduladas para dibujar lo que dice el conejo blanco.
4. Orientar la lectura del cuarto párrafo.
(1), los alumnos leen libremente y dibujan lo que dijo el conejito blanco.
Transición: Por favor vea la imagen. Conejo Blanco negó con la cabeza. ¿Está satisfecho con la hospitalidad del pato? ¿Quién quiere leer lo que dice el Conejo Blanco mientras hace los movimientos?
(2) Nombrar lectura performativa y lectura performativa de clase.
5. Leer por rol.
(1), actúa con tus compañeros de mesa y lee lo que dijeron el conejito blanco y el pato.
(2) Los alumnos y alumnas interpretan papeles y leen en voz alta lo que dijeron el conejo y el pato blancos. (El maestro lee la narración)
Intención del diseño: el texto está lleno de interés infantil y puede despertar fácilmente el interés de los niños por la lectura. Pero la atención de los niños se distrae fácilmente. Así que diseñé cuidadosamente una variedad de métodos de lectura: lectura libre, lectura individual, lectura de evaluación, lectura de desempeño, etc. Deje que los niños sientan la alegría de leer mientras mantienen su interés por la lectura.
Transición: El anfitrión está muy entusiasmado. ¡No es de extrañar que los invitados no estén contentos! ¿Por qué sucede esto? Traiga este tema al grupo para su discusión.
(3) Aprendizaje cooperativo y comprensión a través del debate.
1. Aprendizaje cooperativo grupal, con la participación del profesorado.
2. Los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro.
Transición: (pulgar hacia arriba) ¡Muy bien dicho! Sí, lo que a ti te gusta puede no gustarle a los demás. El conejo blanco y el pato finalmente entendieron esta verdad. Lean juntos el último párrafo del texto.
3. Lean juntos el quinto párrafo.
Intención del diseño: en sus propias actividades de lectura, en discusiones e intercambios con estudiantes en grupo, en interacciones profesor-alumno, en interacciones estudiante-alumno, crear un ambiente para que los estudiantes comprendan el contenido del texto, y Movilizar plenamente a los estudiantes. La sensación de participar activamente en la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, discuta la comprensión y amplíela.
1. ¿Alguna vez te has encontrado con una situación así en tu vida? ¿Cómo resolviste este problema?
Intención del diseño: Contactar con la vida real de los estudiantes, para que puedan aprender a preocuparse y ser considerados con sus familiares y amigos.
Transición: Sí, tenemos muchos problemas de este tipo en nuestras vidas. Deberíamos comprender más a nuestros familiares y amigos. No, el pato entendió esto y decidió invitar nuevamente al conejito blanco a su casa. ¿Cómo entretendrá al conejito blanco esta vez? Invite a los niños a buscar a sus amigos y actuar juntos.
2. Actuación: El pato vuelve a invitar al conejo blanco.
(1), los estudiantes pueden jugar libremente.
②. Convoca a los artistas para que actúen en el escenario.
Intención del diseño: "Mil espectadores tienen mil Hamlets", y hay tantos conejos y patos blancos como niños.
El diseño de este enlace proporciona a los estudiantes un escenario para la práctica del idioma, permitiéndoles cambiar roles, conectarse con la vida real, dar rienda suelta a su imaginación en el diálogo y la interpretación, y cultivar la imaginación y las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
3. Hablemos de ello: ¿Qué aprendiste de esta clase?
Conclusión: Sí. Hoy el conejo blanco y el pato nos enseñaron una verdad: lo que nos gusta a nosotros puede no gustarles a los demás. Generalmente, debemos comprender y respetar a nuestros amigos. Los niños de esta clase se desempeñaron muy bien y todos son pequeños anfitriones calificados. Si hay una oportunidad, el maestro visitará los hogares de los niños. Creo que el entusiasmo de todos satisfará al maestro.
Cuarto, diseño de tareas.
1. Cuéntale esta historia a tu familia cuando vuelvas a casa.
2. Extraiga buenas palabras y frases del texto en un libro de colección.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes disfruten felizmente de los resultados del aprendizaje con sus familias, estimular el interés de los niños en acumular palabras y desarrollar gradualmente el hábito de acumular palabras.