Los cursos de chino multimedia se refieren tanto a "cursos de chino con combinaciones optimizadas de varios medios audiovisuales" como a "cursos de chino con instrucción multimedia asistida por computadora". Especialmente esto último, la integración y el control de computadoras multimedia y la diversificación de los medios de información brindan a los estudiantes un entorno de aprendizaje animado y colorido. Tiene las características de atravesar el tiempo y el espacio, ampliar el alcance y la capacidad y aumentar la intuición, la viveza y la imagen de los materiales didácticos. La combinación mágica de sonido, luz, electricidad, forma, color e imagen no sólo proporciona a los profesores métodos de enseñanza intuitivos, vívidos y eficientes, sino que también proporciona una forma eficaz para que los estudiantes aprendan chino, desarrollen todo su cerebro, cultiven la inteligencia y mejoren su calidad. Se diferencia de la enseñanza tradicional en términos de métodos o medios de enseñanza. Puede convertir el contenido descrito en el lenguaje en un esquema de imagen que combina imágenes y sonidos, activando objetos estéticos estáticos y convirtiéndose en objetos estéticos dinámicos, acelerando la velocidad de la información de belleza, aumentando la capacidad de la información de belleza, permitiendo que los estudiantes se vean afectados directamente. por el sentido de la belleza, y Para lograr el mejor efecto educativo.
En los últimos años, el autor se ha comprometido con la investigación de "optimizar los experimentos chinos con CAI multimedia", realizó una investigación práctica sobre el diseño de material didáctico CAI y la estructura de enseñanza en el aula, y exploró inicialmente los siguientes tipos de diseño. :
1. Composición sonora, experimenta la belleza emocional
Las obras literarias, especialmente la prosa, tienen altos atributos estéticos. Algunas personas dicen que la prosa es el fruto del árbol de las emociones, y esto es cierto. Sin embargo, debido a las limitaciones de la experiencia contemporánea, especialmente la experiencia emocional, es común que las obras difieran de las emociones de los estudiantes.
Por lo tanto, en el diseño de material didáctico CAI multimedia o en el diseño didáctico de cursos multimedia de chino, los profesores primero deben aprovechar los medios informáticos para convertir el contenido descrito por el lenguaje en una intersección tridimensional de sonido y forma. y patrones de imágenes silenciosas, creando así situaciones especiales, excavando almas y guiando el flujo emocional de los estudiantes a la órbita para causar vibración estética.
Por ejemplo, al diseñar el material didáctico para "Lychee Honey", necesitamos capturar pistas sobre los cambios emocionales del autor hacia las abejas. En primer lugar, la historia del autor que fue picado accidentalmente por una abeja cuando era niño debe reproducirse en el árbol utilizando un esquema gráfico serializado, para que los estudiantes puedan comprender y sentir los altibajos emocionales del autor que "no les gustan mucho las abejas". Luego, se reproduce el video de "Visitando la casa de las abejas" para que los estudiantes comprendan las características de la vida de las abejas; finalmente, se utilizan abejas coloridas para recolectar flores y producir néctar, y los agricultores cultivan arroz con diligencia para que los estudiantes comprendan. la dedicación desinteresada de las abejas. En el diseño de enseñanza del aula, guiamos a los estudiantes a recitar el texto en términos de tono, entonación, ritmo, etc., y luego los guiamos para que aprecien el noble espíritu de las abejas. Especialmente en "¡No puedo evitar temblar!" en la parte clave del texto, las mentes de los estudiantes están "conmocionadas" por la atmósfera situacional formada por la colección de imágenes, palabras y música de fondo, y experimentan y piensan conscientemente. , y sentir con el autor. Las cosas y los objetos se convierten en venas espirituales con alma y personalidad propias, penetrando en lo más profundo del corazón.
En segundo lugar, la creatividad conmovedora y estática, apreciando la belleza del significado.
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El autor utiliza su percepción y pensamiento sobre la vida en la discusión sobre el cielo y la tierra, los caminos antiguos y la gente moderna, y en la descripción lírica del paisaje, revela la esencia y el verdadero significado de la vida, y tiene. atributos estéticos refrescantes. En este sentido, la enseñanza debe esforzarse en guiar a los estudiantes a apreciar la plenitud creada por el autor. El ámbito artístico de las connotaciones filosóficas permite a los estudiantes comprender las obras y obtener un placer estético de alto nivel. >Con la ayuda de computadoras multimedia, procesamiento de información flexible y controlable que integra gráficos, sonido y texto Ventajas, prestamos atención a la belleza de las imágenes y sonidos mostrados por los medios, o hay movimiento y quietud, movimiento y quietud o; la intersección del movimiento y la quietud, la combinación de movimiento y quietud, y se esfuerza por hacer que los medios muestren una belleza de color armoniosa y una música elegante.
Por ejemplo, "Listening to the Tide" es una hermosa. Artículo con profundo significado lírico Al diseñar el material didáctico, elegimos "Crescent Island" y su mar como fondo de la sección "Introducción", con "Ave María" y luego el profesor recitó la introducción.
("Cada vez que caminamos por el malecón o la playa, ¿alguna vez has apreciado la profundidad y la rica connotación del mar a partir de su gorgoteo, su enamoramiento o su creciente rugido ..." Aprenda del artículo "Escuchando" del famoso escritor Yan Lu " Marea" nos permite apreciar la rica y profunda connotación del mar, permitiéndonos sumergirnos en la suave y pacífica belleza del mar. La ensoñación onírica, como el canto desde el horizonte, mantiene el anhelo de las personas por un futuro mejor. profundizando y enriqueciendo el estado de ánimo brillante y el reino puro y noble de maestros, eruditos y oyentes.
Para las tres etapas de marea cambiantes en este artículo, utilizamos imágenes estáticas para diseñar las que mejor reflejen las características de la Las imágenes se apilan en diagonal para formar una interfaz de módulo. Y cada etapa está equipada con las imágenes estáticas más escénicas, la reproducción de video (música, imágenes, lectura) y la composición musical de fondo de esta etapa son especialmente la música configurada para cada etapa. Todos están cuidadosamente seleccionados y diseñados inteligentemente. Por ejemplo, en la etapa de "reflujo", elegimos la "melodía del sueño", que es suave y lenta, llena de paz y tranquilidad, ya sea que se utilice como fondo musical para la lectura (. individual o colectiva), o como estímulo para la asociación. La situación y la atmósfera pueden hacer que las personas se sientan profundas y duraderas, como si estuvieran en un dulce sueño, permitiendo a los estudiantes apreciar la suave, hermosa y pacífica belleza del mar mientras duermen. Otro ejemplo es la "Sonata de Primavera" en la etapa "marea"; en la etapa "clímax", seleccionamos el "Concierto para piano del Río Amarillo" para permitir a los estudiantes apreciar la majestuosa y desenfrenada belleza del mar en el magnífico y amplio. fondo musical Para apreciar las ricas y profundas implicaciones filosóficas del mar, se puede utilizar la reproducción dinámica de video durante la marea alta. Deje que los estudiantes se sientan como si estuvieran en la playa y aprecien la profunda connotación del "gran movimiento" en el. olas rugientes.
En el proceso de enseñanza, se utilizan una variedad de métodos de "lectura-escucha-lectura-lectura", y "lectura-escucha-lectura" se utiliza en el proceso de enseñanza. La competencia "individual-grupo-todo" permite a los estudiantes recitar repetidamente, alcanzar el estado de "desinterés" en el aprendizaje y experimentar placer estético.
3. .
De acuerdo con sus características literarias, la enseñanza de la poesía no solo debe prestar atención a la comprensión del lenguaje extremadamente refinado y rítmico, sino también guiar a los estudiantes a comprender las fuertes emociones y la rica imaginación del poeta. el tiempo y el espacio, y tiene un profundo conocimiento de los temas y temas. La expresión de la emoción y el entusiasmo, el uso de métodos de expresión y el procesamiento del ritmo presentan una postura hermosa, generando así un enorme valor estético. p>Aquí, la multimedia acorta el tiempo y el espacio, aumenta la densidad de la información y amplía la capacidad de información.
Por ejemplo, en "El mercado en el cielo", el poeta Guo Moruo enlaza la calle. Lámparas con estrellas, desde las estrellas hasta las farolas, piensa en el mercado en el cielo, los bienes en el mercado y los bienes en el mercado. La pastora de vacas y la tejedora caminan por el mercado. creando una concepción artística armoniosa y hermosa llena de fantasía y poesía. Con la ayuda de computadoras multimedia, no solo reproduce la imagen perfecta del cielo y la tierra, sino que también la reproduce con ritmo y armonía distintivos. poema, que permite a los estudiantes sentir la escena real y experimentar la hermosa y armoniosa concepción artística en el proceso de aprender a leer y saborear.
La enseñanza multimedia asistida por computadora es un método de enseñanza moderno que refleja las características del. veces la naturaleza científica es más prominente. Sin embargo, la combinación de ciencia y humanidades y la unidad de sensibilidad y racionalidad en las aulas chinas multimedia todavía requieren nuestros esfuerzos para explorar e investigar en la práctica.
Artículo 2:
1. La situación actual de la enseñanza multimedia
La clave para pasar de una "educación orientada a exámenes" a una educación de calidad es la reforma, y La reforma es la base de la salida de la educación. La reforma de los conceptos, contenidos, métodos y medios educativos es el núcleo de la reforma educativa. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología educativa moderna integra proyección, presentaciones de diapositivas, audio, video, televisión, laboratorios de idiomas y computadoras multimedia para la educación, lo que traerá una profunda revolución a la educación.
Aunque la tecnología educativa moderna se ha aplicado y desarrollado bien en diversos campos de la educación y la enseñanza en los últimos años, la penetración de las computadoras multimedia en la enseñanza en el aula sólo se ha mantenido en la etapa de embellecimiento de ciertas actividades de investigación generales. El impacto en la reforma educativa todavía está lejos de nosotros. La razón principal es que las condiciones para realizar la enseñanza multimedia no son suficientes y el modelo de enseñanza multimedia aún no se ha formado realmente, lo que resulta en la falta de una investigación exhaustiva y profunda sobre la enseñanza multimedia.
Este artículo combina las tendencias de desarrollo de la tecnología educativa moderna y los 18 años de experiencia práctica de nuestra escuela en educación audiovisual para hablar sobre los métodos y modelos de implementación de optimización multimedia en la enseñanza de chino en la escuela primaria.
2. Varios factores para realizar la enseñanza multimedia
(1) Factores materiales
Los materiales se refieren a las instalaciones de hardware y la configuración del software de la enseñanza multimedia. Como dice el refrán: "Antes de mover las tropas, primero van la comida y el pasto". De manera similar, para lograr la modernización de la educación, debemos tener una base sólida de equipos educativos modernos y software de apoyo. El requisito general: "seis salas y cuatro sistemas". "Seis salas": (1) Aula ordinaria: cada clase tiene "cinco máquinas y un escenario" (es decir, proyector, grabadora, grabadora, televisión en color, host multimedia y pantalla de proyección). (2) Aula de informática: Configuración multimedia, dos personas por ordenador por tamaño máximo de clase. (3) Aula electrónica multifuncional: con una superficie de 100 metros cuadrados, equipada con computadoras multimedia, grabadoras de video, VCD, amplificadores de video, sistemas de sonido y un aula multifuncional que integra medios tradicionales y funciones de medios modernos. (4) Laboratorio de logopedia: 64 requeridos. (5) Sala de referencia audiovisual (también conocida como sala de lectura audiovisual): con una superficie superior a 56 metros cuadrados, equipada con ordenadores multimedia, televisores, videograbadores y proyectores. (6) Sala de almacenamiento de equipos: área de 56 metros cuadrados, debe ser a prueba de humedad, fuego y robo. "Cuatro grandes sistemas": (1) Sistema de circuito cerrado de televisión. (2) Sistema de estudio. (3) Sistema de red informática. (4) Sistema moderno de material didáctico: Todo tipo de material didáctico audiovisual es completo, serializado y multimedia, formando un paquete de material didáctico.
(2) Factores humanos
Los factores humanos se refieren a los participantes que inciden directamente en el efecto docente durante todo el proceso de enseñanza. Los docentes son los practicantes e implementadores de la educación. El establecimiento de un equipo docente de alta calidad es el factor decisivo para lograr la modernización de la educación y la implementación de una educación de calidad. Esto requiere: (65,438 0) Actualizar los conceptos educativos, mejorar la conciencia educativa moderna y fortalecer el estado y el papel de la tecnología educativa moderna en la educación y la enseñanza. Es necesario fortalecer la formación teórica de los docentes en tecnología educativa moderna. (2) Fortalecer la formación en habilidades audiovisuales. Las habilidades de enseñanza audiovisual incluyen habilidades básicas como operación de medios, producción de material didáctico, selección de medios, diseño y combinación de medios, diseño de enseñanza audiovisual en el aula y resumen de experiencias experimentales. Los métodos de formación incluyen: autoestudio, conferencias y educación superior.
3. Implementación del modelo de enseñanza multimedia
(1) Modelo de enseñanza por simulación
La función de simulación de la tecnología educativa moderna es una función de enseñanza auxiliar desarrollada y utilizada anteriormente. , especialmente los medios audiovisuales tradicionales. La actual enseñanza auxiliar audiovisual en las escuelas pertenece básicamente a este modelo de enseñanza.
El modelo de enseñanza por simulación utiliza principalmente la función de simulación de los medios educativos modernos para realizar experimentos sobre conceptos abstractos, fenómenos que son difíciles de observar claramente, cosas que abarcan el tiempo y el espacio, y experimentos que son difíciles de lograr mediante Se ocupan de animación, vídeo, proyección, etc. En la pantalla, la microampliación, la macroreducción, una combinación de dinámica y estática, e imágenes y textos movilizan los diversos sentidos de los estudiantes para participar en actividades en un corto período de tiempo, lo que les permite obtener información dinámica y formar una imagen clara. comprensión perceptiva. Al mismo tiempo, reduce la dificultad de comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes y la mejora de la capacidad de pensamiento abstracto.
Enseñanza de simulación multimedia en la escuela primaria La enseñanza del chino es principalmente adecuada para la reproducción de cosas que abarcan el tiempo y el espacio. Por ejemplo, el paisaje cambiante y los ricos productos de Xiaoxinganling en el noreste de China se describen en el artículo "Beautiful Xiaoxinganling". En la enseñanza, de acuerdo con cada eslabón clave de la enseñanza, se reproducen a través de videos las características de la escena de primavera, verano, otoño e invierno y las imágenes congeladas de las palabras clave. Al utilizar materiales de vídeo para mostrar escenas reales de esta manera, los estudiantes tendrán una sensación de inmersión, podrán resolver problemas de enseñanza difíciles y sus habilidades mejorarán aún más.
La enseñanza con simulación multimedia cambiará fundamentalmente nuestros conceptos de enseñanza, cambiará en gran medida el método tradicional de enseñanza única de tiza y pizarra y abrirá un camino más amplio para que los estudiantes adquieran conocimientos.
(2) Modelo de enseñanza de tutoría individual
El modelo de enseñanza de tutoría individual se deriva del método de enseñanza del programa de máquina de Skinner. Basado en el nacimiento de las computadoras multimedia y la formación de una serie de software de enseñanza y software de herramientas de apoyo, y en respuesta a las deficiencias del actual sistema de enseñanza de clases, también es una forma importante para que la enseñanza del chino se transforme de "orientada a exámenes". educación" hacia una educación de calidad. El material didáctico multimedia tiene potentes funciones interactivas, que es una de sus principales características.
Los estudiantes pueden presentar el contenido que necesitan aprender en función de su situación de aprendizaje real. La computadora mostrará el contenido de aprendizaje a tiempo y podrá hacerles preguntas, analizar problemas, emitir juicios y dar retroalimentación. Si los estudiantes encuentran dificultades en el aprendizaje, también puede guiarlos a aprender contenido relevante para superar las dificultades. De esta forma, los conocimientos de los estudiantes se consolidarán continuamente y se mejorará continuamente su capacidad de aprendizaje.
La alfabetización es un punto clave y difícil en los cursos inferiores de la escuela primaria. El contenido de la enseñanza es monótono y aburrido, y a los estudiantes les resulta difícil leer la pronunciación con precisión, recordar las fuentes, escribir en buen orden, comprender el significado de las palabras y tener conversaciones con ellas. Además, los niveles de aprendizaje de los estudiantes varían mucho durante el proceso de aprendizaje, lo que dificulta que los profesores brinden tutoría individual. En este sentido, podemos utilizar ordenadores multimedia para lograr una tutoría y enseñanza individualizada. Por ejemplo, hay cinco palabras nuevas en la enseñanza de alfabetización "Soy de China" (Yo, sí, amo, patria, estrella). Usamos material didáctico multimedia para enseñar los siguientes pasos: (1) Los maestros guían a los estudiantes para que dominen la pronunciación, la forma, el carácter, el significado, la escritura y las oraciones de las palabras (2) los estudiantes usan material didáctico para el aprendizaje interactivo, lo que les exige que descubran el material didáctico; dificultades en el aprendizaje y pedirle a la computadora que ayude a resolver (3) Los estudiantes que tienen espacio para aprender pueden aprender nuevos conocimientos.
Este modelo de enseñanza requiere en primer lugar el diseño y producción de material didáctico. Cuantas más ramas de programas se diseñen, más ricas serán las situaciones esperadas, más completos serán los servicios brindados a los estudiantes y se podrán lograr los resultados ideales. En segundo lugar, debemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, pero no debemos ignorar la posición dominante de los profesores. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a resumir sus propias características de personalidad, métodos de aprendizaje y estilos de aprendizaje. Este objetivo se logrará cultivando un grupo de estudiantes con individualidad, características, buenas cualidades de aprendizaje y métodos de aprendizaje.
(3) Nuevo modelo de enseñanza
El material didáctico multimedia CAI del nuevo modelo de enseñanza toma el tema de la enseñanza como línea principal, fortalece el enfoque de la educación, rompe las dificultades de la enseñanza, hace uso completo de los recursos de hardware de la computadora, y hace uso completo de los recursos de hardware de la computadora Diseñado para aprovechar el poder expresivo del software. El nuevo modelo de enseñanza utiliza los cursos CAI como principal fuente de transmisión de información. Procesa el contenido recién enseñado de varias maneras y diferentes expresiones, y lo presenta a los estudiantes de manera vívida e interesante. Desempeña el papel de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrar su atención y convertir la abstracción en intuición. ventajas de los medios en la enseñanza.
Por ejemplo, el poema "Ganso" contiene una gran cantidad de información: el sonido, la imagen y los movimientos del ganso. Es difícil para los métodos y medios de enseñanza tradicionales expresar esta rica información con claridad, y la enseñanza multimedia es adecuada para expresar esta rica información. Pasos específicos de la enseñanza: (1) "Quxiang" utiliza animación para mostrar un ganso blanco flotando en el agua, estirando constantemente su cuello. (2) "Song of Quxiang Xiangtian" sintetiza los efectos de sonido de los gansos salvajes basándose en la animación anterior. (3) "White Hair" utiliza la imagen de un gran ganso blanco todavía flotando en el agua para resaltar sus plumas blancas. (4) "Pelo blanco flotando en agua verde" muestra un gran ganso blanco flotando en el agua azul ondulada, resaltando su calma "flotante". La maestra guió a los estudiantes a observar el contraste de color entre el agua y las plumas de ganso y los movimientos pausados del ganso. (5) "Anthurium" representa la acción del ganso blanco remando hacia adelante con sus patas rojas y el sonido de "cloqueo" al remar. (6) Al explicar este poema en su conjunto, muestre una animación: pabellones y pabellones están sombreados por sauces, y un niño sigue arrojando comida al grupo de gansos en el lago. A lo largo del proceso de enseñanza, la combinación de imágenes y textos, sonidos y emociones y audiovisuales exageran la atmósfera y crean la concepción artística del poema original, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender, reduciendo la dificultad de aprendizaje de los estudiantes y haciendo que los estudiantes Siéntete relajado y feliz. Aprende conocimientos, comprende la poesía y fortalece la memoria.
Antes de impartir nuevos cursos, los profesores deben comprender plenamente la intención del diseño del material didáctico CAI. En segundo lugar, los profesores deben preparar cuidadosamente los medios mientras preparan las lecciones (es decir, el momento de la presentación de los medios, la organización del idioma, etc.). En tercer lugar, cuando los profesores utilizan el material didáctico CAI, no deben centrarse en el material didáctico, sino en los materiales didácticos textuales. , basado en el nivel de aprendizaje real de los estudiantes, reflejando plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Optimizando así la estructura de enseñanza del aula y cultivando las habilidades de los estudiantes.
(4) Modo de formación y práctica
La retroalimentación rápida y la corrección de errores sólida son formas importantes de mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Aprovechando las características de las computadoras multimedia, como gran capacidad de almacenamiento, velocidad de computación rápida y buena interactividad CAI, la capacitación y los ejercicios específicos pueden guiar a los estudiantes a juzgar de inmediato si el proceso de pensamiento, el modelo y el resultado del problema son correctos, corrigiendo así la proceso de pensamiento. Puede explotar plenamente los recursos de software y hardware de las computadoras multimedia mientras presenta problemas, aumenta el interés, aumenta la forma de juzgar los problemas y muestra la belleza del idioma chino. De esta manera, los estudiantes se sentirán relajados y felices, aprenderán en una situación hermosa y realmente disfrutarán enseñando.
Por ejemplo, después de que los estudiantes aprenden por primera vez a escribir en mayúsculas las letras Pinyin, es difícil distinguir entre letras mayúsculas y minúsculas. Cuando se les presentan letras mayúsculas, se les pide que primero piensen en el orden de la canción del alfabeto, luego correspondan con las letras minúsculas y luego piensen en su pronunciación y escritura. Podemos diseñar un material didáctico CAI multimedia para la formación aquí. La capacitación se divide en tres pasos: (1) Cuando se muestran letras minúsculas, los estudiantes hacen clic en las letras minúsculas para mostrar las letras mayúsculas, pronunciar y demostrar la escritura (2) Dividir la pantalla en dos partes, con las letras mayúsculas en la parte superior y las minúsculas; letras en la parte inferior. Después de que los estudiantes hagan un juicio, haga clic en la letra minúscula correspondiente con el mouse. Si hacen clic correctamente, emitirán un sonido alentador de "¡Genial!", otorgando 10 puntos y una cara sonriente; si presionas el botón equivocado, emitirán un sonido de "¡Esfuerzo difícil!", castigando una cara que llora, y revelar la respuesta correcta. (3) En la pantalla solo aparecen letras mayúsculas o minúsculas y los estudiantes deben ingresar las letras correspondientes desde el teclado. También está diseñado un programa de control de tiempo para la entrada, que requiere que los estudiantes completen la entrada dentro del tiempo especificado; de lo contrario, se deducirá una determinada puntuación de la columna de puntuación. Este tipo de formación paso a paso, interesante y con cierta intensidad, moviliza plenamente el interés de los estudiantes por aprender y promueve la internalización del conocimiento.
IV.Cuestiones a las que se debe prestar atención
(1) Contenido y forma de la enseñanza.
El propósito de la enseñanza multimedia debe ser aprender y utilizar multimedia para optimizar los objetivos de enseñanza, en lugar de utilizar más medios para inculcar conocimientos a los estudiantes. En el proceso de selección de medios, no podemos pensar que cuanto más avanzados sean los medios, mejor será la enseñanza. Se requiere unidad de contenido y forma.
(2) La educación audiovisual por la educación audiovisual.
La enseñanza multimedia debe partir de las necesidades reales de la enseñanza. No puede ser simplemente por el uso de medios educativos audiovisuales, o cuantos más tipos y grados de medios educativos audiovisuales, mejor será la enseñanza. efecto será. La enseñanza multimedia debe centrarse en el principio del valor. No podemos dar por sentado que se deba utilizar multimedia en todas las clases. La enseñanza multimedia no es excluyente. Deberíamos continuar con la esencia de la enseñanza tradicional en lugar de abandonarla.
(3) El problema del retraso en las habilidades audiovisuales.
Las habilidades de operación de medios son muy importantes en la enseñanza multimedia. Las buenas habilidades de operación de medios son un requisito previo para que los profesores den buenas clases de enseñanza con ahorro de energía. Los profesores no sólo deben dominar la capacidad de operar hardware, sino también tener habilidades generales en diseño y producción de software y el uso integral de diversos medios audiovisuales.
(4) La relación entre profesores y alumnos no es armoniosa.
La enseñanza multimedia se diferencia de los métodos de enseñanza tradicionales porque implica medios de enseñanza modernos. En el proceso de enseñanza, los profesores no pueden limitarse a adoctrinar a los estudiantes o los estudiantes no pueden simplemente utilizar máquinas para aprender sin profesores. Sólo incorporando plenamente el papel dirigente de los profesores y la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje se podrá mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y reflejar plenamente la verdadera importancia de la enseñanza multimedia.
En definitiva, es imperativo introducir la multimedia en la educación básica. El diseño, desarrollo y utilización razonables y adecuados de recursos multimedia requieren mayor exploración e investigación. Sólo captando el pulso de la educación y combinando orgánicamente las características de la enseñanza del chino podremos lograr mejor el objetivo de optimización multimedia de la enseñanza del chino en la escuela primaria e implementar verdaderamente una educación de calidad.