Honestos y dignos de confianza, filiales con los profesores, honestos y amigables, preocupados por los asuntos oficiales, con los pies en la tierra, proactivos, serviciales, dedicación activa, excelente rendimiento académico, Excelentes calificaciones, noches de insomnio, práctica, carreras contra el tiempo, quedarse despierto toda la noche y el día y la noche, robar paredes para pedir prestada luz, Wei recopiló tres habilidades únicas.
No mires al jardín, no quemes incienso, no llores, usa la piedra de entintar de hierro, estudia mucho, sé holgazán con el viento, duerme con el viento, no hay invierno ni verano, comer bocadillos, nunca cansarte de aprender, valiente en la infancia, aprovechar el día y la noche, trabajar incansablemente, no soltar libros, no esperar comida y no ser apuñalado en las nalgas.
Métodos para la evaluación integral de los estudiantes:
1. El contenido de la evaluación debe ser integral. En el proceso de evaluación de los estudiantes, no sólo debemos fijarnos en si se han implementado o mejorado los conocimientos y habilidades, sino también prestar atención a la evaluación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.
Esto se debe a que es imposible que todos los alumnos consigan buenos resultados. Aunque algunos estudiantes tengan malas notas, pueden tener un buen desempeño en términos de carácter ideológico y moral, actitud ante la vida, valores, etc., y deben ser reconocidos en la evaluación. De esta forma, también pueden contribuir a su pobre desempeño en otras áreas.
2. Los métodos de evaluación deben ser diversos. En el pasado, a menudo evaluábamos a los estudiantes sólo mediante exámenes, que eran poco científicos, incompletos y únicos. Además de los exámenes, los estudiantes también pueden ser evaluados mediante concursos de habilidades, demostraciones de comunicación, concursos de oratoria, debates, etc. para lograr una evaluación diversificada.
3. Combinar la evaluación sumativa con la evaluación de procesos. La evaluación de los estudiantes no sólo debe centrarse en los resultados del aprendizaje, sino también tener una evaluación muy científica del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es posible que algunos estudiantes no estudien mucho en horarios normales y obtengan mejores resultados "perfeccionando sus habilidades" algún tiempo antes del examen, o algunos estudiantes pueden tener un coeficiente intelectual alto, malas calificaciones y un carácter moral deficiente, pero lograrán resultados ideales en el examen; .
Evaluar a estos estudiantes basándose en un solo resultado es evidentemente poco científico e incompleto. Por tanto, no sólo debemos prestar atención a los resultados del aprendizaje, sino también a otras evaluaciones de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.