Primero, la importación del diseño
La importación es en realidad el comienzo de una clase, por lo que la importación también es una parte importante para nosotros. Un buen comienzo es la mitad de la batalla, por lo que una buena introducción en el aula es muy importante para una buena clase. La introducción a la clase se puede realizar repasando conocimientos adquiridos previamente u otras cosas relacionadas. No existen reglas especiales para esto. Para los estudiantes durante el período de prueba, la selección del contenido didáctico es inconsistente, la selección de los objetos didácticos no es específica y no es fácil dominar la introducción revisando conocimientos antiguos. Luego podremos introducir nuevas lecciones con contenidos relacionados con los contenidos didácticos a impartir. Lo que quiero enfatizar aquí es que la introducción en el aula permite a los estudiantes pensar activamente, concentrarse y hacer una transición más rápida a nuevos puntos de conocimiento para aprender, en lugar de una formalidad. Muchos estudiantes normales pueden prestar atención al uso de la importación, pero importar por "importar" convierte el proceso de importación en una formalidad, pierde su función original e incluso confunde los objetos de enseñanza, lo cual es contraproducente. En el diseño de este vínculo, debemos analizar y pensar cuidadosamente en función de las características de los diferentes conocimientos de las materias y los diferentes objetos de enseñanza, de modo que la introducción en el aula pueda pasar naturalmente a los puntos de conocimiento a enseñar, y debemos evitar estar lejos. -buscado.
En segundo lugar, los vínculos docentes están estrechamente vinculados.
Los cuatro pasos de enseñanza: introducción a un nuevo curso, enseñanza de un nuevo curso, consolidación y mejora, resumen y tarea recorren todo el proceso. Que una clase pueda impartirse bien o no depende en última instancia de la coherencia y la lógica entre cada vínculo. En última instancia, se trata en realidad de un proceso entrelazado. Cómo lograr esto en realidad requiere que nuestros estudiantes estudien cuidadosamente los materiales didácticos, comprendan el sistema de conocimiento y el proceso de presentación de los materiales didácticos y luego utilicen preguntas apropiadas para penetrar en cada módulo de conocimiento, de modo que salga el esqueleto. Luego use un lenguaje fluido y movimientos corporales ricos para conectarlos y se presentará una buena lección.
En tercer lugar, la elección de los métodos de enseñanza
Actualmente existen muchos métodos de enseñanza, como el método de conferencia, el método de demostración, el método de diálogo y el método de preguntas. Estos métodos no son difíciles de entender y también se pueden utilizar en el proceso de enseñanza, pero elegir el método de enseñanza adecuado es un problema difícil al que nos enfrentamos. Por ejemplo, ¿cuándo deberías hacer demostraciones, cuándo deberías hablar y cuándo deberías enseñar? Esto requiere que estudiemos detenidamente los materiales didácticos, algunos puntos de conocimiento abstracto y los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos. Podemos utilizar la demostración. Por ejemplo, cuando se habla de las características de la longitud de la Gran Muralla, ¿cómo pueden los estudiantes entender esto de manera más intuitiva y ver los lugares por donde pasa la Gran Muralla en forma de mapa, para que quede claro de un vistazo?
Espero que esto ayude.