El resumen se refiere a materiales escritos que analizan experiencias o situaciones en una determinada etapa del trabajo, estudio o pensamiento y sacan conclusiones periódicas. A través de estos materiales, el pasado puede ser correcto. comprendidos los pros y los contras de estudiar y trabajar. Escribamos juntos un resumen cuidadosamente. Entonces, ¿cuál es el formato del resumen? El siguiente es un resumen de los nuevos estándares curriculares del idioma chino que compilé cuidadosamente y espero que sea útil para todos.
Resumen del aprendizaje de los nuevos estándares curriculares chinos 1. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, una vez más me di cuenta claramente de que el núcleo del chino en la escuela primaria es, ante todo, el apellido, que es la unidad de Instrumentalidad y humanidades. En segundo lugar, la educación primaria es la educación lingüística para los niños, la educación para que los niños aprendan y utilicen su lengua materna. Nuestras clases de chino deben tener las siguientes características.
Primero, reflejar el gusto del pueblo chino
El llamado sabor chino es el sabor literario del idioma chino, que incluye el idioma, la literatura, las imágenes, la concepción artística, la concepción artística, Filosofía e interés. Este es también el idioma chino. La belleza. Por lo tanto, las clases de chino
deben tener un fuerte sabor chino. El proceso de enseñanza del chino tiene como objetivo guiar a los estudiantes a experimentar, descubrir y sentir la belleza del lenguaje, la belleza de las emociones del autor y la belleza de la concepción artística del artículo. En primer lugar, la enseñanza del chino debe comenzar con el idioma y guiar a los estudiantes a recitar obras chinas repetidamente. Dé a los estudiantes suficiente tiempo de lectura para que puedan abrazar el idioma con el corazón al son de los libros de Lang Lang, tener un diálogo directo con el alma del autor y experimentar la gran personalidad, los pensamientos profundos y los hermosos sentimientos del autor en el fuerte impacto de pensamiento y emoción. Los maestros guían a los estudiantes para que lean en voz alta repetidamente, lean mucho, lean con atención y reciten repetidamente el olor corporal en una lectura afectuosa, para que los estudiantes puedan apreciar la belleza del lenguaje y las palabras y así comprender las implicaciones del autor y las situaciones inesperadas. En segundo lugar, es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan y aprecien las obras desde múltiples ángulos, niveles e incluso creativamente con suficiente espacio de pensamiento alrededor del texto chino, para que comprendan la belleza emocional, la belleza del lenguaje, la belleza de la imagen, la concepción artística y la belleza filosófica. y el interés por el texto La belleza genera reconocimiento y aprecio, un fuerte deseo de conocimiento y creatividad y, por tanto, un mayor amor por la lengua de la patria.
En segundo lugar, reflejar los gustos de los niños
El idioma de la escuela primaria es el idioma de los niños. La tarea de los profesores de chino no es enseñar y gestionar a los estudiantes, sino proporcionarles una plataforma más activa y abierta para la práctica del chino a través de textos. En el proceso de regreso, los profesores chinos deben convertirse voluntariamente en organizadores, servidores y ayudantes de la práctica de los estudiantes de principio a fin. Estimular el deseo y la pasión de los estudiantes por la lectura; comprender las dificultades y obstáculos que los estudiantes pueden encontrar en el proceso de práctica del idioma chino; inducir el desarrollo y la creatividad de los estudiantes como lectores y guiarlos hacia un nuevo mundo chino a través de clases de chino. Las clases de chino deben reflejar el gusto de los niños y, lo que es más importante, resaltar la posición dominante del niño, integrar el espíritu del niño en la clase de chino y permitir que la voz, la inocencia y el interés infantil del niño se reflejen verdaderamente en el despertar, el estímulo y la atención del maestro. motivación. En la enseñanza, los niños tienen su propio toque infantil, los niños tienen sus propias interpretaciones infantiles, los niños tienen sus propios sentimientos infantiles y los niños tienen sus propios sueños infantiles. El maestro de la lengua es un niño. Debemos respetar la forma original de expresión del niño, comprender el verdadero significado del lenguaje y dejar que el niño exprese sus verdaderos sentimientos. En las clases de chino debemos respetar el mundo lingüístico de los niños y dejar que se sientan niños.
En tercer lugar, reflejar el gusto personal
El gusto chino de las clases de chino generalmente se refiere al proceso de enseñanza de los profesores de chino, como el manejo de materiales didácticos, la organización de actividades docentes, la selección de métodos de enseñanza y utilizando métodos de enseñanza Las características estéticas reflejadas en el lenguaje y la conducta de los docentes son la verdad (auténtica), la sinceridad (sincera y profunda) y la novedad (novedosa y única). Este estilo estético se refleja en todo el proceso de enseñanza y es apreciado y experimentado por los estudiantes. Atrae a los estudiantes de manera profunda o superficial, larga o corta. Como decían los antiguos, la literatura es como su gente. Hoy la gente dice: la clase es como la composición. Se puede ver que la clase es lógica como dice, así como no hay dos hojas idénticas en la naturaleza, no hay dos maestros con absolutamente la misma personalidad en el mundo, porque aunque la edad y la educación sean las mismas, todos Personalidad, temperamento, sentimientos, especialidades son siempre muy diferentes.
Entonces, ¿cómo hacer que las clases de chino estén llenas de sabor personal?
Primero, a la hora de enseñar, debes tener los libros en tu mente y las personas en tus ojos, es decir, los materiales didácticos deben ser hablados desde tu propia boca y desde tu propio corazón. Al estudiar los libros de texto, también debes estudiar a los estudiantes y familiarizarte con ellos.
En segundo lugar, resaltar las ventajas y formar un estilo de enseñanza personalizado. Cada profesor tiene sus propias fortalezas y debilidades. Utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades es resaltar la importancia de los demás y de ellos mismos en la clase de chino y mostrar su personalidad distintiva.
En el proceso de reforma del nuevo plan de estudios, una clase de chino interesante debería hacer que los oyentes se sientan como la brisa primaveral y tengan un gusto especial en sus corazones.
2 En 20xx, el país lanzó la reforma curricular de educación básica del nuevo siglo. Después de diez años de exploración práctica, la reforma curricular logró resultados notables y estableció un sistema curricular de educación básica con características chinas, que refleja el espíritu de la época y encarna el concepto de educación de calidad. Los profesores de escuelas primarias y secundarias han reconocido ampliamente los estándares curriculares para diversas materias. Al mismo tiempo, durante la implementación de los estándares curriculares, también se descubrió que el contenido y los requisitos de algunos estándares deben ajustarse y mejorarse. Para implementar el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2xx0-20xx)", adaptarse a los requisitos de la implementación integral de una educación de calidad en la nueva era, profundizar la reforma del plan de estudios de educación básica y mejorar la calidad. de educación, nuestro ministerio organizó expertos para revisar y mejorar los estándares del plan de estudios de educación obligatoria.
Con base en las opiniones consultivas del Comité Asesor de Expertos en Currículos y Libros de Texto de Educación Básica del Ministerio de Educación y los resultados de las deliberaciones del Comité de Trabajo de Expertos en Currículos y Libros de Texto de Educación Básica del Ministerio de Educación, después de la investigación, se decidió publicar oficialmente los "Estándares del plan de estudios de chino y otras materias de educación obligatoria (edición 2xx1)", que se implementarán en el otoño de 2xx2. El nuevo semestre ha comenzado y la escuela ha promulgado nuevos estándares. No puedo esperar a aprender los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria después del trabajo. Mientras estudiaba el nuevo curso, reflexioné sobre mis pensamientos y comportamientos docentes anteriores y pensé más en el desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. Con la introducción de nuevos conceptos curriculares, reexaminé los puntos de vista y prácticas que antes se consideraban experiencias, lo que trajo nuevos desafíos y oportunidades a la enseñanza e investigación del chino en mi escuela primaria. Resumo mi experiencia en este nuevo curso de la siguiente manera:
(1) Durante el estudio, me di cuenta profundamente de que los nuevos estándares curriculares plantean los requisitos para la enseñanza del chino en la etapa de educación obligatoria de acuerdo con las necesidades de los tiempos Algunos requisitos nuevos: por ejemplo, los estudiantes deben hojear y explorar y dominar la capacidad de recopilar y procesar información para integrar las habilidades de escuchar y hablar en las habilidades de comunicación oral, especialmente los requisitos para la comunicación y la comunicación oral. Plantea el requisito de una estrecha integración de la escritura y la práctica de la vida. Plantear los requisitos de velocidad para leer, escribir y escribir, y disponer de indicadores cuantitativos, especialmente los requisitos de postura de escritura. Más importante aún, se centra en el cultivo de métodos y hábitos de aprendizaje, y lo toma como objetivo de aprendizaje.
(2) A través del aprendizaje, realmente he establecido un nuevo concepto de educación china y he superado la tendencia errónea en la enseñanza china de ignorar la posición dominante de los estudiantes, descuidar el cultivo de espíritus humanistas y científicos y excesivamente perseguir el sistema de conocimiento de la materia. Es necesario defender y promover activamente que los estudiantes desarrollen activamente métodos de aprendizaje, amplíen los campos de aprendizaje y aplicación y se centren en conectarse con la vida, el aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje por investigación, para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades lingüísticas necesarias para la vida en la sociedad moderna. . Y a través de actividades de enseñanza e investigación, estos conocimientos se transmiten a los profesores de chino de la ciudad, mejorando así la calidad profesional de todos los profesores de chino.
(3) Después de estudiar, presto especial atención a cultivar el espíritu innovador de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Los "Estándares Curriculares Chinos" propusieron por primera vez un método de aprendizaje integral para la etapa de educación obligatoria. Es decir, requiere la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo integral de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación entre los cursos de chino y otros cursos, y la estrecha integración del aprendizaje de libros y las actividades prácticas. Enfatizar el espíritu de cooperación en el aprendizaje integral y cultivar habilidades de planificación, organización, coordinación e implementación. Resaltar la autonomía, la participación activa y prestar especial atención al proceso de exploración e investigación. Además, se indican claramente los métodos de lectura, escritura y aprendizaje. Promover la lectura autónoma, la lectura independiente, la lectura exploratoria y la lectura creativa. Se fomenta la escritura independiente, la libre expresión y la expresión creativa. En términos de métodos de aprendizaje, se debe alentar a las personas a tener conocimientos únicos y utilizar métodos y estrategias que se adapten a sus necesidades.
(4) Siento profundamente que en la enseñanza del Tao, debemos salir del marco de la "dignidad del maestro" y convertirnos en participantes del aprendizaje de los estudiantes. Los maestros participan en las actividades de aprendizaje de los estudiantes a través de: observando, escuchando y comunicándose.
Al observar el estado de aprendizaje de los estudiantes, los profesores pueden estandarizar la enseñanza, ocuparse de las diferencias y encontrar "chispas". Que los profesores escuchen las voces de los estudiantes es una señal de respeto por el desempeño de los estudiantes. La comunicación entre profesores y alumnos no es sólo comunicación cognitiva, sino también comunicación emocional, que se puede lograr a través del lenguaje, las expresiones y los movimientos.
Los tiempos nos han brindado oportunidades y desafíos. En el futuro trabajo docente, trabajaré más duro para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación urgentes y construir un aula de chino armoniosa y eficiente.
Esquema de los nuevos estándares curriculares chinos 3 Los estándares curriculares de la escuela primaria Zengjia son los estándares de navegación para el trabajo docente. De acuerdo con las necesidades de los tiempos, los nuevos estándares curriculares han planteado nuevos requisitos para la enseñanza del chino en la etapa de educación obligatoria. Recientemente, todos los profesores de chino de la escuela primaria Zengjia realizaron estudios teóricos sobre la versión 20xx de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria.
Los profesores primero estudiaron la interpretación de Cui Luan de los estándares curriculares y los contenidos principales de la versión 20xx de los estándares curriculares, que fueron enriquecidos y ajustados en comparación con el borrador de los estándares curriculares originales. Bajo la guía de expertos en posiciones estratégicas, los maestros estudiaron cuidadosamente cada estándar de lección y comentaron en círculos uno tras otro, y encontraron algunos puntos de ajuste: por ejemplo, reducir la cantidad de alfabetización y mejorar la calidad de la escritura ajustar "aprender inicialmente" leer en silencio" a Los objetivos de la segunda fase; en particular, se plantean los requisitos para la comunicación y la comunicación oral; se plantean los requisitos de velocidad para la lectura, la escritura y la escritura y se estandarizan los indicadores cuantitativos. Más importante aún, los "Nuevos Estándares Curriculares" se centran en el cultivo de métodos y hábitos de aprendizaje, y utilizan esto como un objetivo de aprendizaje para permitir a los estudiantes adquirir las habilidades lingüísticas necesarias para toda la vida en la sociedad moderna. Cada maestro estudió mucho, puso a prueba sus resultados en el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares, expresó sus sentimientos sobre el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares y reflexionó además sobre su práctica docente.
Los profesores ganaron mucho con tan solo una tarde de estudio. Los "nuevos estándares curriculares" han inyectado nueva lluvia y rocío en nuestra enseñanza del chino y han nutrido este suelo fértil para la enseñanza del chino. Bajo la guía de los "Nuevos Estándares Curriculares", nuestro trabajo educativo y docente se está alejando gradualmente de lo más complejo y complejo, y se está desarrollando en la dirección de la comprensión, la exploración, la síntesis y la aplicación. ¡Estemos siempre llenos de pasión y sueños por el aula, y dejemos que la pasión y los sueños se conviertan en la fuente y motivación inagotable de nuestro aprendizaje!
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